让学生在爱的沐浴中成长.doc

让学生在爱的沐浴中成长-谈班主任爱心教育班主任工作是学校德育工作的重要组成部分，它是一门科学，同时也是一门艺术，但它最终是一项辛劳而光荣，平凡而有意义的工作。爱心，是做好这项工作的基石。一 以“爱”为起点，用无私的爱去关心每一位学生。爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。作为班主任，应把自己对家庭的爱，对儿女的爱，也同样拿来给我们的学生。班主任老师应该怎样爱自己的学生呢？爱学生，就要以学生为本，建立有助于学生学习的环境和新型的师生关系。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是班主任老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。有了问题时就应及时处理，处理时方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在班主任老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求上。了解学生的个性，相信学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，班主任老师要采取不同的教育方法,因材施教。一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康快乐的成长，是自己最大的成功和欣慰。二 以对“留守”学生的关爱为重点，让他们真正健康地成长。由于“留守”学生长期与父母分开居住，在情感教育和道德教育上有缺失，表现出性格过于内向，不愿主动与人交往，缺少亲情感，习惯于独来独往，一些不良行为习惯的养成等等。班主任老师更应该对这些“留守”学生多一份关爱。首先要全面了解“留守”学生的家庭，学习，生活情况，关注他们在成长中遇到的生理，心理方面的问题。其次要采取多种方法，进行心理疏导，情感沟通，培养良好的行为习惯，并定时与他们的父母进行联系沟通，共同做好对孩子的教育。同时班主任老师还要让这些“留守”学生得到像父母一样的爱，要让他们以一种健康的心态对待学习，对待身边的人和事，让他们真正健康地成长。三 以发展的眼光看待差生，不放弃对他们的关爱爱好学生容易，因为他们表现好，成绩好，让你看上去舒心。爱差生就难了，又特别是那些双差生，他们的成绩，品德行为差，让人生厌，让人看上去不舒服。其实，差生并非天生就差，只是由于家庭的，社会的，甚至是学校的诸多原因，使他们没有形成良好的学习和行为习惯。班主任老师只要真诚地关心他们，耐心地教育他们，并尊重他们的人格，他们是可以转化的。一位教育专家说得好：“给我机会，我也可以成功。”其实，每个学生都有值得称道地方，要善于发现他们的优点，并不失时机的给予鼓励，给予夸奖。好孩子是夸出来的，正如一位教育专家所言：“人性中最本质的需要就是渴望得到尊重和赏识。”赏识可以帮助他们认识自己的优点和长处，从而树立起学习和生活的自信。对学生深沉而真挚的爱，是老师赏识学生的前提，而赏识又会成为学生不断前进的巨大动力。四 真正走进学生的心灵，做他们的良师益友著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。作为班主任，应经常与学生一起聊天，谈心，游戏等，走到他们当中去，拉近学生与老师的距离，本着平等的原则和学生交朋友，以诚相待，用真诚的爱去换取学生的信赖。老师要善待、关爱每一个学生，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”，真正走进学生心灵，做学生最信任的引路人。同时要设身处地地体察学生内心需求，学会“换位思考”，站在学生的角度去考虑问题，体验他们的内在感受。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，并富于同情心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任老师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。班主任老师只有给予