让英语课堂动起来.doc

让英语课堂动起来新课程标准指出：“在英语教学过程中，要注重在听、说、读、写交替活动中发展学生的语言运用能力，提高学生主动参与、体验、交流、合作、探究等多种学习活动。”由此可见，英语新课程强调语言的实践性与活动性。“活”就是培养学生把文字活化为有声有色的新话语，把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际；“动”就是鼓励学生在学习语言的过程中强调身体各个部位参与运动或活动，这点对于生性好动的小学生来说特别重要。“动”在英语教学中的运动，即动作、手势。在英语教学中老师“动”，可对教学起提示作用，事半功倍；学生“动”可激发学生的学习兴趣，提高效率。试试吧，效果还不错！一、老师“动”，提示教学，事半功倍。1.组织教学中，老师动起来。小学生刚刚接触英语时，对一些课堂用语不清楚，不明白，运用简洁、确切的动作来引导学生的学习活动，即节省时间又简洁明了。如：教师要学生听自己说，即listen tome.可用手指自己的耳朵；教师要学生看自己的嘴形，即look at my mouth.可用手指自己的嘴；需要学生做交叉练操练，可用两手做交叉状；需要学生pair work,可对着两位学生用手一抓等等。总之，在组织教学中教师要象音乐指挥家那样用不同手势让学生明白老师的一些简单的课堂用语。2.新内容教学中，老师“动”起来。在教学新课中，我们呈现的句子，不仅需要学生会说，还要让其明白意思并正确运用，为了不破坏学生的良好学习状态，我们便可运用动作来提示教学达到事半功倍的效果。如：教学一些指令性句子Come here. Touch your Clean the Open your Close your.等等时，教师可以边做边说让学生轻松领会其意思。二、学生“动”，激发兴趣，提高效率。1.记单词时，运用动作，边记边动，记得快。如：学习单词running singing reading watching swimming skating等时，可边做动作边记这些单词，学习单词bird monkey elephant等时，也可配上动作，bird bird小鸟，小鸟bird天上飞（做飞翔状）；monkey monkey是小猴，小猴monkey树上爬（做爬树状）；elephant elephant是大象，大象elephant鼻子长（做长鼻子状）。还有在学习身体各部位名称时，可说单词指部位等。用动作来记忆单词使学生在玩玩乐乐的环境中记单词。2.学句子时，用动作，动口动手又动脑。如：上文所提一些指令性句子：Touch your Show me your Clean the等，要求学生边做边说或让学生命令其他同学进行生生互动，这样学生既动口、动手、动脑，又集中了注意力，自始至终处于积极的学习状态中，提高了效率。学对话、课文时，创设情景，培养学生运用英语进行交际的能力。如在警察帮助一个小女孩找妈妈的教学中，分别请三个同学扮演，一个扮演警察，一个扮演妈妈，一个扮演小女孩，众多学生积极参与这项活动，惟妙惟肖的表演，既提高了学生理解和表情达意的正确性、流利性，又提高了学生的学习兴趣。3.会话中，活用动作，边说边动，生动形象，学生兴趣盎然。如学生会话：A: Hi! Do you like swimming?B: Yes, I do.A: Lets go swimming.B: Great!学生说hi便摇手打招呼，停顿一下做汗流浃背状，说Do you like swimming?并做游泳状，说Great!时，做喜欢状，说完后还一起收拾书包手拉手走下台。会话的学生声情并茂，台下的学生聚精会神，兴趣盎然，一组结束后都跃跃欲试。同时，教师不时地使用“Good”、“very good”、“Ok”、“Wonderful”、“Excellent”“You are very clever等一句激励的话语，学生听了倍感亲切，同学投以赞许的目光，使他们感受成功的快乐。除以上外，我们还可在歌曲、儿歌教学中配上动作，使学生在动作中轻松学习英语。不少英语儿歌都具有很强的节奏感，歌词中有不少动词。如果边唱边加入动作，就能在加强学生对歌词理解的同时，亦能调动学生学习情绪。如大家很熟悉的“If you are happy, clap your hands.这首歌，在学生会唱这首歌后，可把动作部分任意改变。如：把Clap your hands.改为Close your eyes. Touch your ears. Tap your shoulder. Turn round. Touch your head.等动静结合，激发学生学习热情。英语儿歌难度不大，全班学生都能参加。这样做可激励学生开口，放声歌唱，大声朗读，唤醒学习积极性，鼓舞学习热情。总而言之，