第二课堂活动.ppt

2020 3 23 1 ExtracurricularActivity 第二课堂活动 2020 3 23 2 Menu 正确认识第二课堂第二课堂的特点和优势英语第二课堂的形式英语第二课堂建设中的问题 2020 3 23 3 组织生动活泼的课外活动 促进学生的英语学习根据学生的年龄特点和兴趣爱好 积极开展各种课外活动有助于学生增长知识 开阔视野 发展智力和个性 展现才能 教师应有计划地组织内容丰富 形式多样的英语课外活动 如朗诵 唱歌 讲故事 演讲 表演 英语角 英语墙报 主题班会和展览等 教师要善于诱导 保护学生的好奇心 培养他们的自主性和创新意识 小学英语新课程标准 2020 3 23 4 第二课堂是指 学校在课堂教学任务以外有目的 有计划 有组织地对学生进行的多种多样的教育活动 王道俊 王汉澜 1992 正确认识第二课堂 2020 3 23 5 第二课堂 是指 第一课堂 即课堂教学 以外的语言习得和实际运用语言的环境和活动 是学校在教学计划 教学大纲规定的教学活动之外 引导和组织学生开展的各种有意义活动 2020 3 23 6 第一课堂与第二课堂 课内教学为第二课堂教学奠定了坚实的基础 第二课堂教学又有力地促进课内教学质量的提高 使课内的知识得以被消化 巩固 拓宽 加深 2020 3 23 7 第一课堂教学的局限性 学习和掌握目的语的程度与接触和接受该语言信息的数量和质量息息相关 美国著名语言学家Krashen克拉申认为 最佳信息量的标准是 1 可理解 2 有趣或相关 3 信息量大 4 引起心理障碍的程度最低 5 能提供语言交际工具 2020 3 23 8 第二课堂的必要性 语言能力的获得是在不同的语言环境下 经过多次认识 实践 再认识 再实践 将知识转化为技能 从而习得外语能力 要使语言知识转化为语言技能需要大量的操练 实践 2020 3 23 9 教师 联合国科教文组织国际教育委员会文件指出 教师的职责现在已经是越来越少地传授知识 而越来越多地激励思考 除了他的正式职能外 他将越来越多地成为一个顾问 一个交换思想的参加者 一位帮助发现矛盾 论点 而不是拿出现成真理的人 他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动 相互影响 讨论 激励 鼓舞 2020 3 23 10 学生 外语学习归根结底是学生自身的学习 要让学生懂得外语课是一门实践课 要求学生主动参与 积极实践 不断积累 持之以恒 学会学习 以实现授人以渔的最终教育目标 2020 3 23 11 建构主义的学习理论 建构主义理论认为 学习总是离不开一定的情境 知识也是在一定的情境中才有意义 只有把学习者置于真实的情境中 并尽可能在实际任务中获取经验和建构知识 才能使学习者掌握并学会应用知识 因此 为学生创设一个良好的学习情境十分重要 2020 3 23 12 社会建构主义者认为 同辈人间的交往是人们学习的主要途径 从青年发展和其成长的规律的角度来看 青年学生通过这种相互之间的交往和交流所学习和获得的知识 常常是教师和课堂所不能代替的 2020 3 23 13 语言学习过程中的输入 Input 和输出 Output 两部分同等重要 inputandoutputhypothesis 在实际英语教学中 课堂教学的学时有限 而且大多都是用来进行输入 至于同等重要的输出部分却无暇顾及 这就要求第二课堂予以补充 语言输入与输出 2020 3 23 14 陈述性知识程序性知识 Anderson等认为程序性知识获得的三个阶段 第一阶段 陈述性阶段 学习者获得有关步骤或程序的陈述性知识 此阶段学习者需要逐条记忆每一项规则 并缓慢地操作每一步骤 第二阶段 联合阶段 在这一阶段 学习者仍需思考各个步骤的规则 但经过练习和接收到的反馈 学习者已能将各个步骤联合起来 流畅地完成有关的活动 第三阶段 自动化阶段 随着进一步的练习 学习者最终进入自动化阶段 在此阶段 学习者常常无需意识的控制或努力就能够自动完成有关的活动步骤 2020 3 23 15 英语教学的交际论 英语是一门用来进行交际沟通的语言工具 所以正如英语教学交际论认为的 英语教学的实质就是交际 也就是说 在英语教学中最重要的情景就是交际情景 而不重视交际活动的弊端也很明显 2020 3 23 16 Timeontaskiscriticaltolearning Integratein classandout of classlearningactivities SomeThoughts 2020 3 23 17 第二课堂的特点和优势 灵活性课堂教学有相对稳定的内容和形式 课外活动则不拘一格 灵活生动 形式多样 参加人数可多可少 时间可长可短 2020 3 23 18 开放性第二课堂不受教学计划和学校围墙的限制 活动内容和形式也更接近现实 富有新鲜的信息 比课堂教学更具有开放性 2020 3 23 19 综合性课堂教学是按学科进行的 而课外活动则是以活动为中心进行的 它能为学生提供同时运用多种学科的知识 多方面的智力才能的机会 即使是学科性的活动也不同于课堂教学 它更注重知识技能的综合运用 2020 3 23 20 兴趣性学生参加第二课堂活动不像课堂教学那样 一般要遵循教学计划的统一规定 而是根据自己的兴趣 爱好自愿选择 活动的内容 形式也是学生喜闻乐见的 富有吸引力 能引起他们浓厚的兴趣 激发他们探究心理 满足他们的精神需要 2020 3 23 21 自主性与课堂教学活动相比 学生在第二课堂中具有更大的自主性 可以说 第二课堂活动是学生自己的活动 他们是活动的真正主人 教师是活动的指导者 对学生活动的组织和辅导起着重要作用 2020 3 23 22 Benefits CollaborationFindstudypartnersImprovecommunicationSharevariedpointsofviewmembersleadstopersistence 2020 3 23 23 学习意识的形成 兴趣 动机 习惯 情绪 意志 精神共同构成了学习意识 第二课堂活动能自觉有效的进行学习能力的培养 并且能让学生学会独立学习 真正成为学习的主体 2020 3 23 24 自然的语言环境 语言学家认为掌握构成某一语言所有话语基础代码的能力是语言能力 competence 代码在使用语言的实际情况中的实现是语言行为 performance 如果说第一课堂在培养学生语言能力方面起着重要的作用 那么第二课堂的语言实践为学生们语言行为的锻炼提供了广阔的语言环境 2020 3 23 25 第二课堂 创造了一个丰富多彩和自然舒适的语言环境 与课堂环境相比 它更真实 自然和舒心 更利于学生的语言习得活动 2020 3 23 26 Peerstudy不同性格和特长的学生可以在合作中取长补短 例如 外向型性格的同学在活动中异常活跃 精神面貌往往能感染那些习惯缄默 不好动 不善于表达思想的性格内向的同学 使其融入到活动当中 体验实践英语的快乐 内向型性格者多有着很强的语言能力 语言基本功扎实 这样彼此在活动中可以相互学习共同提高 2020 3 23 27 Theyhangouttogether Ithinkthat sreally reallyimportant causeitmakesthemhappierandmakesthemfeel like Iseeotherpeopledoingit Icandoittoo Ithinkthat soneofthebiggestparts keepingthemgoing Ifthey remorecomfortable they llstay 2020 3 23 28 自主学习能力的培养 第二课堂教学中改变传统的 由因导果 平铺直叙的 灌输式 教学法 而采取 由果溯因 的探究式教学法 能充分发掘学生的创造性思维 逐步培养学生独立自主的学习能力 2020 3 23 29 促进第一课堂学习 第二课堂有利于提高学生口语表达的流利 准确程度 学生的创新 协作 沟通能力也会得到改善 文化修养 综合素质 审美观点 对语言及文化的感悟能力也会增强 消化吸收课堂学习的理论知识也更自觉 更主动 第二课堂对学生英语学习方面所起的作用是第一课堂永远无法替代的 2020 3 23 30 师生同学习共提高 外语教育过程中绝不只是教师在塑造学生 学生也在塑造教师 学生也在塑造学生 使教育活动得以在统一 和谐 平衡 循环的情况下进行 从而达到既定目的 第二课堂活动教师在指导学生受益的同时 自身也提高了教学能力 科研能力 同时激发起拓宽知识领域 学习相关学科知识的兴趣 2020 3 23 31 英语第二课堂的形式 英语角英语角活动是由专人负责的常设项目 每周一次 许多不敢开口说英语的同学 都是在这里对着陌生的同学说出了第一句英语 增强信心和英语学习热情 2020 3 23 32 校园英语报 每期设有一个主题 同学们可以就这一主题投稿 也有专门的记者负责采访与这一主题相关的事件和人物 每期都有一名责任编辑负责最后的定稿和版面设计 适当进行奖励 2020 3 23 33 阅读论坛 好的英语是 读 出来的 不是练习做出来的 多阅读是学好英语的最好途径 也是必然途径 古训 熟读唐诗三百首 不会做诗也会吟 读书破万卷 下笔如有神 通过阅读学好语言的例子比比皆是 2020 3 23 34 在潜移默化中提高学生的语言掌控能力 增强语感 启发思维 扩大视野 增长知识 学习地道英语genuineEnglish 克服中国式英语Chinglish的最佳途径 获得词 短语 句 段落和语用的相关知识 阅读是学好英语的法宝 也是最容易掌握的方法 应该给与足够的重视 2020 3 23 35 读什么 凡是学生感兴趣的 能读懂的都可以 兴趣是入门的向导 具体说 趣味性强 深浅适度的材料均可 市场上这类书籍很多 2020 3 23 36 怎么读 不必作很多笔记 不要老是停下来查词典 抄句子 那样会阻断阅读流 而且思想负担过重 容易扼杀阅读兴趣 只要能读下去 能读懂就是 2020 3 23 37 朗读 高声朗读 养成习惯 口耳并用 效果好 古时都是通过诵读来学语言的 复习单词 课文都要读出声音 而现在不少学生学英语不出声 也没有朗读习惯 2020 3 23 38 背诵 语言是一种习惯 没有很多道理可讲 背熟了就会形成一种表达的惯性 一种习惯 也不大会出错 背诵是一种模仿 语言学习就像学写字需要描摹一样 往往从模仿开始 背诵要 一步三回头 不断复习 不断巩固 否则 遗忘快 效果差 2020 3 23 39 听音模仿 盯住一两篇短文跟读 反复模仿 直至学得非常逼真 这是学习语音最好的办法 2020 3 23 40 在我国 英语是作为外语来学习 学生课堂学习外语的时间非常有限 社会上的外语环境也并不丰富 课外的英语学习成为提高英语能力的必需 实践证明 大量的阅读是提高英语学习的基本途径 2020 3 23 41 网上聊天室 借助校园网和其它公共网站设立的英语聊天室 例如 QQ 可以经常举办活动 聊天室的英语输出 形式上是文字性的 但实质结构是口语性的 甚至比口语还要简洁 还要有个性 这实际上是学生锻炼口语输出和新兴的网络语言输出的一种有效方式 2020 3 23 42 教师在聊天室内 除监督和提醒学生用英语沟通外 也会主动提供一些话题组织大家讨论 由于大家都用网名 所以不用担心自己的英语水平太差而遭人嘲笑 都能大胆地发表见解 所以这里的聊天不再是一种语言活动 而是一种真正意义上的交际活动 它符合交际活动的所有特点 a 有交际愿望 b 有交际目的 c 重在内容 不在形式 d 语言项目多样 e 教师不干预 一般不纠错 f 不受教材控制 2020 3 23 43 当然 老师在交流中要正确评估学生的语言错误 教师可以用巧妙的提醒方式 提醒学生频繁发生的一些语言错误 以免中介语的僵化现象产生 2020 3 23 44 英语大擂台 这是一组竞赛性质的活动 如英语演讲比赛和作文大赛和词汇方面比赛等 目的是为学生提供一个集中展现自己英语学习成果的大舞台 有些同学在平时考试时的成绩可能比获奖选手高 可在比赛中却落后 他们会从中发现自己的不足 更注重英语应用能力的培养 而有些平时成绩较差的同学也会发现 原来考试不是唯一标准 他们可以发挥自己的特长 获得成就感 2020 3 23 45 比赛内容 英语写作比赛 英语听力比赛 Englishlistening 英语词汇比赛 Englishvocabulary 以听说形式 比赛可以采用必答题 抢答题和观众答题等多种形式 以增强学生的参与感和集体观念 调节比赛气氛 2020 3 23 46 例如 单词大赛竞赛采取淘汰制 参赛者以笔试的方式在规定的时间内完成单词的释义 以完成的多少评判成绩 给予奖励 比赛内容主要是教学大纲所要求的词汇 并以多种题型体现 单选题 同义词配选 词语搭配 词义选择等 词义抢答比赛 2020 3 23 47 举办专题讲座 通过邀请一些专家 学者或有一定专长的教师 着重讲解英语国家的社会习俗 生活方式 伦理文化等 既可使学生开阔眼界 巩固和拓宽在第一课堂所学的知识 又可加强学生对所学语言国家的了解 起到增长知识的作用 同时也可以弥补第一课堂课时受限 教学内容受限 学生英语水平高低不均等不足 使不同层次 不同要求的学生都能从中受益 2020 3 23 48 英语歌曲 短剧大赛 增强英语学习的兴趣和热情 附带习得英语知识 或帮助学生巩固和深入理解第一课堂上学到的知识 扩大学生的眼界 延伸和补充第一课堂内容 2020 3 23 49 英语第二课堂建设中的几个问题 第二课堂的重要性认识唤起学习兴趣 激发个体潜能建立第二课堂学生信息管理教师的指导作用没有得到充分的发挥第二课堂与第一课堂的衔接突出学生主体地位 2020 3 23 50 第二课堂的重要性认识 老师要像重视第一课堂那样重视第二课堂的学习 希望老师克服各种困难 真正把第二课堂活动开展起来 第二课堂学习氛围的营造 激发学生们的学习兴趣 2020 3 23 51 唤起学习兴趣 激发个体潜能 第二课堂活动的主题是否与学生的兴趣和利益相契合是非常重要的 一定的激励机制和制约机制必不可少 2020 3 23 52 建立第二课堂学生信息管理 参与第二课堂的学生往往是跨学期或跨学年的 地点分散 增加了管理难度 教师可建立第二课堂学习卡 统一管理 内容包括 参与时间 成绩 个人体会 教师评价等信息 可纳入学生的形成性评价考核 2020 3 23 53 为了方便和简化管理第二课堂活动 教师可以使用excel电子表格来管理和记录学生的课外活动情况 以代替传统的档案袋等学生信息管理方法 2020 3 23 54 当然 对于其他具体的活动 教师也可以借助计算机的相关辅助功能 例如 在课外写作和阅读训练中 教师可以使用email和word的管理功能来监控和指导学生的课外学习 2020 3 23 55 操作步骤1 设置页码操作步骤2 设置标题级别操作步骤3 插入自动目录操作步骤4 更新自动目录 建立学生文本信息管理 2020 3 23 56 点击 插入 页码点击 视图 大