《心理学》试卷2.doc

学院： 年级/班级： 姓名： 学号： 装 订 线 内 不 要 答 题心理学模拟考试试卷（2）（时间120分钟）题号一二三四得分得分 得分评卷人复核人一、填空题（每空1分，共20分） 1、看小说时，我们根据作者对人物的描述，在头脑中也会浮现出这个人的模样，这种心理活动是一种 想象 。2、人在感知活动中能够从周围环境的许多事物中优先地分出当前所要感知的对象，这是由于知觉具有 选择性 的原故。3、人类是从蝙蝠的生理构造得到启发，从而发明了雷达，这是一种 原型启发 的心理现象。4、一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的要求的意志品质称为意志的 自觉性 。5、人们常说“江山易移，禀性难改”，说明个体的人格特征具有稳定性 的特性。6、气质主要反映心理活动在 强度 、速度、稳定性和指向性等动力方面的特征。7、 和 是思维的敏捷性两个重要指标。8、一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点被称为 个性心理 。 9、心境是一种比较微弱而又持久的情绪状态，它具有 弥散性 的特点。10、情绪具有独特的外部表现形式，即表情。表情一般分为面部表情、 体态表情和言语表情。11、 是自我意识发展的主要成分和主要标志，是在分析和评论自己的行为和活动的基础上形成的。12、行为与心理的生物学基础 ，感觉、知觉与意识，学习、记忆与思维，生命全程的身心发展，动机与情绪，个别差异，社会心理，心理异常与心理治疗等是现代心理学研究的八大主题。13、看见绿色觉得凉爽，这在感知觉中是一种 现象。 14、弗洛伊德认为， 本我 是人格结构的基础，受“ 享乐 原则”的支配。15、二十世纪六十年代以来美国出现的一个被称为心理学的第三势力的心理学派别是 。 16、1879年，冯特在莱比锡大学建立了心理学实验室，成为 实验 心理学诞生的标志。17、情绪这一心理现象最起码包括三个方面： 、外在的行为表现形式和独特的神经生理基础。18、1985年斯腾伯格从信息加工的角度提出了智力的三元理论包括：成分性智力、经验性智力、 情景性 智力。得分评卷人复核人二、名词解释题（每小题4分，共20分）1、认知内驱力：这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要。它常常以好奇心、求知欲、探索、操作等心理因素表现出来。2、心理防御机制3、感觉记忆：通过感觉获得的信息在大脑中都要保存一个极短的时间。这就是感觉记忆，又称瞬时记忆或感觉登记。4、创造想象：是不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。创造想象是一切创造性活动的重要组成部分。 5、教学反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。得分评卷人复核人三、简答题（每小题5分，共30分）1、简析人为什么需要称赞。心理学期末试卷本卷共6页第1页 心理学期末试卷本卷共6页第2页2、什么是创造力？它与智力的关系如何。创造力是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力品质，创造性思维是其核心和基础。创造力是一种较特殊的智力品质，是智力发展的结果。 低智力者难以有创造性； 创造力高的人，智商多在100130之间； 智力高的人未必都有高创造力。因此，智力是创造的必要条件，但不是充分条件。我们对学生的教育，除了要重视对其智力的开发外，还须重视对他们创造力的培养。3、如何运用记忆规律指导学生学习？（书上113-114）运用记忆规律指导学生学习1合理安排学习内容与时间为了避免前摄抑制和倒摄抑制对学习的消极作用，要指导学生采取各种措施，控制影响前摄抑制和倒摄抑制，避免先后学习的相互干扰。首先，要让学生将不同类型的学习内容安排在邻接的学习活动中，并使中间有一定的休息时间，这样对记忆材料是有益的。其次，复习时应注意排除记忆内容间的干扰，把相似科目的内容放在一起记容易干扰。对学习材料中间的部分应该采取多复习几次的办法，或采用分散记忆的方法来加强这个部分的记忆。第三，早上与晚上的学习时间由于受到前摄抑制或倒摄抑制的影响较少，应有效利用来记忆材料。2选择适当的识记方法整体识记、部分识记与综合记忆所谓整体识记，即每次识记的范围包括，整篇材料；所谓部分识记，即把材料分成几个部分进行识记；所谓综合识记，即先对整篇材料进行整体识记，然后再把整篇材料分成几个部分识记。3反复阅读和试图回忆相结合4及时复习5选择适当的复习方式4、简述性格与气质的关系。其一，性格与气质虽然都与人的心理活动有关，并在人的活动中得到体现。其二，性格与气质的形成条件有很大区别。其三，性格与气质的发生发展也是不同步的。性格与气质的联系性格与气质都与人的神经活动有关，因而两者之间具有紧密的联系。其一，由于神经活动的类型对暂时神经联系的形成有重要的影响，因而气质会影响性格的形成和具体表现。其二，由于已形成的暂时神经联系会改变神经活动类型的某些特征的具体表现，因而，性格对气质有一定的制约作用，可以掩盖甚至改变气质的某些特性。同时，性格心理学的研究表明，在良好的生活环境和教育的影响下，各种气质类型的人，都可以培养出积极的性格特征，也进一步说明性格对气质有重要的制约作用。在学习活动中，各种气质类型的人都可以培养积极的性格特征。5、简述学习的作用。学习对心理发展有促进作用一、发展智能。人们通过学习，在获取知识的同时，也发展了人的智力和能力。二、提高素质。学习是道德修养的前提条件。现代教育学原理认为，人的道德品质的形成是由知到行的转化过程，是知、情、意、行诸方面的培养和提高过程；而知则是情、意、行的前提和基础。三、学习是人的精神文化生活的重要组成部分。四、学习还能够帮助人克服精神世界的许多消极因素。装 订 线 内 不 要 答 题6、简述意志行动的特征。意志行动是由意志支配的行动，它表现为人有目的、有计划地认识世界和改造世界的心理特性。意志与意志行动紧密联系，人的意志是人的主观活动，它体现在人的意志行动之中，没有意志就不会有意志行动，意志行动是意志的外显表现。1.意志行动有自觉的目的性2.意志行动与克服困难相联系3.意志对行动的调节作用常见的动机冲突有双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。意志具有四个方面的品质，即意志的自觉性、意志的果断性、意志的坚韧性和意志的自制力。得分评卷人复核人四、论述题（每小题10分，共30分）1、试举实例说明应如何培养学生的情绪管