说课模板（第四阶段）完成赵西宁.doc

说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科英语年级五年级教学形式新授教师赵西宁单位陕西省咸阳市泾阳县兴隆中心小学课题名称I want to watch Channel 5教材版本陕旅版说课记录说教材内容教学内容 今天我说的课题是陕旅版第五册第十课I want to watch Channel 5的第一课时，教材内容涉及到描述日常生活所用的单词turn on，turn off， Channel 5， a match以及委婉请求别人的句型：May I, please? Certainly.Im afraid not.主要让学生掌握单词及句型，并能灵活运用。教材所处地位 今天我说的课题是陕旅版第五册第十课I want to watch Channel 5的第一课时，教材内容涉及到描述日常生活所用的单词turn on，turn off， Channel 5， a match以及委婉请求别人的句型：May I, please? Certainly.Im afraid not.主要让学生掌握单词及句型，并能灵活运用。 教学目标1、知识技能：（1）能听懂、会说、会读和会拼写单词turn on，turn off， Channel 5， a match。（2）能听懂、会说、会读词组watch TV, play outside, go to the bookstore,play video games.2.能力目标能听懂、会说、会读和会写句型May I, please? Certainly.Im afraid not.3、学习策略：学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉地学习英语、运用英语，并在一定程度上形成自主合作的学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力。4、情感目标加强学生听说能力和自学能力的培养，激发学生对英语的学习兴趣.从学生角度出发，培养学生合作共享的学习态度和竞争意识，使学生体验用英语进行交际的乐趣，激发学生主动参与的热情，并使学生明白在他人有困难时，应该去帮助他人。 教学重点和难点 重点：能听懂、会说单词turn on，turn off， Channel 5， a match。 难点：熟练掌握句型 May I, please? Certainly.Im afraid not.说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。说教法。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了情境假设法、交际法、游戏法等相互结合的方法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到要学好它的志趣。通过创设情境、游戏鼓励学生多开口。儿童的心理特点是活泼、好奇同时又好动，所以我利用图片及实物将本课的重点单词和句型呈现出来，它节奏感强，朗朗上口，很适合小学生的口味。在调动学生的积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班学生参与其中，形成互动，提高教学效果。说学法说学法。在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究、竞争性学习，学生在互动交流的活动中建立自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，自主地、愉快地学习英语,发展能力,维持兴趣,让学生有一个展现自己的舞台，体验到学习的快乐，让他们成为学习的主人。说教学过程（一）、谈话导入，激发学生学习兴趣。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun,half done.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意和亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当做一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此在热身的时候，首先让学生观看动画并听歌曲“Walking”然后让学生跟唱之后，再次学习后面的内容，通过歌曲学生也能放轻松，还渲染了学习英语的良好的气氛。另外，因为是听课，看到教师太多，学生难免会紧张，因此我在开始新课之前教会学生英语口号：“I believe I can! I am the best!”不仅拉近了师生关系，增进友谊，还给予学生一种暗示，那就是自信。（二）、呈现新知，合作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today we are going to learn Lesson 10 I want to watch Channel 5. Ill divide you into three groups. We will choose our super star. Who has the most prizes, who will be the super star.边说边展示带有“奖”字的小星星。通过图画和实物创设情境，自然地引入新词的学习。在呈现新知时，我注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过看看图、实物等不同方式引出新词，给学生深刻的第一印象，也让学生更容易地记住新词。比如在教学turn on、turn off的时候，我手拿这手电筒做打开，关闭的动作，问我在干什么，固然很多学生可以说出答案，而且学生记忆也最准确。另外，游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说可以成为一件有趣的事情。”因此，在操练时，我首先进行了一些机械练习，如Listen and repeat. Look and guess.接着通过小组合作学习，利用手中的实物和单词卡片进行配对练习；然后进行游戏“Who is the quickest?”巩固新词的学习；之后又通过practice部分, 进一步巩固本课新词和句型。最后再让学生自己对本节课做出总结。（三）、课堂总结，及时评价。通过学生对知识的小结，教师补充的方法，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重难点，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争荣誉。最后布置作业。作业有意设置的是让学生抄写本节课所学的内容，尤其是让与自己的同桌用今天所学的句型做对话，再次巩固本节课所学的内容，为了让学生懂得更多的课外知识，让学生回家打开电视看看每个中央频道都是些什么节目。说板书设计我采用归纳法，用双色粉笔将重点词汇和句型及构词法都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。说其他 在课堂中采用多种手段调动学生学习英语的积极性。反思优点：1、具有亲和力，善于鼓励学生。俗话说“亲其师则信其道”，只有让学生接受了你这个人，学生才能乐于接受你带来的知识。在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。 整堂课我始终面带微笑，即使是面对无一人举手的窘境我也笑着鼓励大家。一开始师生间的自我介绍，让学生和教师建立起宽松的氛围，然后带领学生喊口号，激起学生的兴趣，增强他们的自信心。 2、突破传统的评价方式。新课程标准提倡,评价要体现人文性,要能为课堂服务。在课堂上，我以表扬鼓励为主，除了英语课堂上常用的评价语言外，我还给表现好的同学贴上星星贴纸，或者拍拍他们的肩头说一句“You are really wonderful!”。沉浸在赞扬声中的学生会增强自信心，而对于表现不好的学生给予适当的鼓励，让学生抛开畏惧的心理，能勇敢积极地参与，有利于他们良好的心理素质的形成。3、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。 4、创设情境，采用任务型教学法。课堂教学中，创设合理的情境，让学生在比较真实的情境中交流，是教学中最需要的。本课中，我从学生的实际出发，创设了生活中的看电视的情境，让学生自然而然地进入英语学习的氛围中，在贴近学生现实生活的教学状态中，学生不由自主地把学习的需要转化成了生活的需要，符合英语课程标准所倡导的“为用而学，在用中学，学了就用”。5、能较熟练的制作和使用多媒体课件。随着教育技术的不断更新，我们的课堂已经不满足于一本书、一支粉笔、一张嘴的教学模式，而要将先进的多媒体技术引进课堂。多媒体技术的使用具有直观、形象、趣味性强诸多优点，但我们英语教材是陕旅版，在网上几乎找不到可用的教学资源，这就要求我们自己能独立制作PPT课件。在制作多媒体课件时，我想过用相机拍下书上的图片，可是效果不太好，比较模糊，所以我在网上找了很多图片选择了适合本课内容的制成幻灯片。由于我平时上课就常使用多媒体资源，所以制作和使用幻灯片都比较熟练。不足之处：1、最大的问题是时间把握的不是太好，整个课堂显得有点前松后紧。由于前一节课下课较晚，我上课时已经上课好几分钟了，加上Warming-up环节耗时较多，导致课堂教学内容没有完成，下课铃一响我只有草草的结束了本课的教学，把练习环节布置到课后进行。整堂课前几个环节耗时较多，到了后几个环节因为时间关系，只有仓促进行。在今后的课堂中我应该将每个环节时间设计好，力争做到心中有数。（3） 经验不足，课堂驾驭能力有所欠缺。我在面对陌生的学生时，虽然尽可能的展现自己的友善，但还是显得经验不足。上课时间推迟了以后，有经验的老师可能就会压缩Warming-up环节的时间，我反而在这一环节上耗时过多。我在备课时上只注重设计教学活动任务而没有将这些突发状况考虑进去，这些都是我经验不足的表现。今后教学中我要多思考，多反思，锻炼自己的应急能力，还要多向有经验的教师学习，多听课，多取经。3、没有注重中年级向高年级转变的学习目标差异，在课堂上只偏重听、说、读，而忽略了高年级学生写的能力，应该在以后的教学中安排更多训练写方面的环节。4、我在设计一节课的时候，往往把自己的设计放在首位，而不去考虑学生的基础或者学生能不能接受，不应该由我们拉着学生走，应该放手让他们自己学会走。在今后的教学中我会努力在备课的时候把学生放在首位，用他们的眼睛去看问题，用他们的思维去想问题。5、对学生的关注度不够，课堂教学忽视了部分学生的感受。由于是大班教学，我们往往在上课的时候容易忽视一些不大喜欢发言举手的学生，尤其是一部分后进生。上课时我有意识的观察了一下班上同学的反应，大部分学生反应较好，但有个别学生精神不够集中，抽空打了个呵欠，又转过去和同桌说了句话。这说明我的课堂还不足以吸引他的注意力，本来我想和他互动一下，可是急着进行下一个知识点的教学就忘记了。在今后的教学中，我应更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的