全方位关注后进生.doc

全方位关注后进生 武宣县桐岭镇新龙小学 覃现芳中国教育改革和发展纲要指出：中国教育改革和发展的目标是全面提高国民素质；对中小学来说，就是要由应试教育转向素质教育，素质教育主要是落实“两个全”，即面向全体学生，全面提高学生素质。面向全体学生，全面提高学生素质就不能让一位学生掉队，必须努力转化每一位后进生，并作为实施素质教育的一项重要工作来抓。下面结合多年教育实践，谈谈如何全面关注后进生。 一、用微笑、用目光来表示关注 当你带着微笑走进教室，用亲切的目光注视学生的时候，别忘了班中后进生，他更需要这份关注。他能从你的微笑和目光中看到一种关注，产生一种心灵感应：看，老师在看我呢！他能从你关注的微笑和亲切的目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。著名教育家陶行知先生说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心理发出来的，才能打到心的深处。”教师用这种无声的语言，激发后进生的求知欲，使其在课堂学习中常处于高度活跃状态。在教学中，教师要随时掌握后进生的学习状况，不断调整自己的教学活动。有一次，我在课堂上提出一个问题，大部分同学都举起了手，包括后进生黄。他的双眼正渴望地看着我，我立即改变让优等生回答的主意。当他站起来看到老师温和、鼓励的目光时，竟流利、准确地回答了这一问题。这时，我立即给予他鼓励、表扬。在往后的课上，看得出他比以前认真多了，举手发言也积极了，有时还能发表一些创造性的见解，成绩不断上升，他从那次发言中找到了自信。二、用描述来表达关注要想让后进生获得发展，首先不能认为他们是没有效率的，因为任何埋怨、不信任会挫伤他们的积极性，影响他们学习的效率。我们应当去公正、热情地对等待后进生。有个叫林的学生顽皮好动，书写潦草。有一次我在他的作业评语中这样写：“你的作业太潦草，罚你重写三遍。”他看后心理极不平衡，有对抗情绪。由于老师的威严，他只好硬着头皮写了三遍，比原来也好不了多少，不久又“旧病复发。”我思索了几天，找他谈心说：“你的作业写得不认真，我知道罚你重写你是不乐意的，可我为什么还要你重写呢？因为我相信只要你认真写，一定比第一遍写得好。”他起初不以为然，越往下听越是感到一种无形的尊重、期待和信任的力量在驱使他，从而使他欣然接受了老师的批评，并尽最大努力重写一遍。日后，每次作业他都认认真真地完成。同一位学生，运用不同的批评方法，效果却大不相同。看似简单的小事反映了一个道理：后进生需要老师的尊重与信任，需要通过描述来进行心灵的沟通。三、用欣赏、夸奖来体现关注教师的微笑、目光、描述都包含着一种心理暗示，这种心理暗示通过对特殊学生的欣赏、夸奖、鼓励来实现。心理学认为：人性中最本质的需求是渴望得到尊重和欣赏。后进生的学习不好与先天等因素有关，也与没有兴趣、不努力学习有一定联系的。如何使他们兴趣跟上来、努力跟上来、成绩也跟上来，教师就要找出他们的那些值得夸奖的、值得欣赏的优点，热情地保护起来，再逐步让它生长起来、壮大起来。有这样一位后进生廖，他上学经常迟到，有时旷课，问其原因，他就是不肯说。一次，当上课铃声响起的时候，他满头大汗出现在教室门口，我请他坐到座位上，并面对全班学生说：“看得出，这位同学是一路跑来的，可能家里有什么事情，但是他还是及时赶到了，让我们用热烈的掌声欢迎他的到来。”他在众目睽睽之下竟泪流满面。事后经了解，原来他之所以迟到，是因为他的父亲认为自己的孩子反正成绩不好，反正是读不好书的，因而当自己有事时，就不愿送孩子上学。今天是廖自己跑来学校的。这种精神就应该用欣赏、夸奖的语句来激励这位后进生的奋进，同时做好家长的工作。四、用理解来展示关注理解是一种尊重，一种保护。教师对后进生的理解，也是表示对他的关注，这种关注像雨露滋润着学生的心田。上学年，我班来了一位后进生赖，刚开学的一个星期，就成天跟同学吵架。我非常理解他的心理，在新的一个班中，接触了新的同学，由于他的“特殊”，有些同学不愿接触他，使他感到心理烦躁，无从发泄，这是产生过激行为的原因。我对症下药，循循善诱，首先让其他同学在平时表现出对他的关心，打消他对新同学的抵触情绪；然后和他沟通交流，非常关心他；再从他渴望引人注意的心理入手，教他如何去做才能赢得同学们的尊重。这样，不到半个学期，他就改掉了坏毛病，进步也很快。五、根据个性，因材施教进行关注由于遗传因素、具体生活的不同，学生兴趣、爱好、性格存在较大差异。教师要深入调研，做到因材施教，使每个学生都能获得最大限度的发展。转化后进生更应根据其个性差异，因材施教。对活泼型后进生要突出一个“严”字，严是爱，松是害，这句话用在活泼型后进生身上有一定道理。这种后进生的特点为上课喜欢搞小动作，注意力不集中，不愿及时完成作业，对没兴趣学科感到厌倦。韦就是这样一位学生。让这种性格学生专心学习，认真完成作业，学好每门功课，最好的办法是耐心教育的同时适当用“强制”表示关注。对安静型后进生要突出一个“爱”字，这类后进生性格内向，对学习缺乏勇气，但自尊心又很强。陈就是这种类型的学生，课堂上举手发言往往举而不起，下决