角的初步认识说课稿3.doc

角的初步认识说课稿 定文小学 袁成淑一、教材分析及学生分析：教材分析：角的初步认识是义务教育课程标准实验教科书“人教版”小学数学二年级上册3839页的内容。这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上进行学习的。教材从学生熟悉的校园生活情境引出角，并从观察实物开始逐步抽象出所学的角，再通过学生实际操作活动，如找、指、折、做、画等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生通过各种实际活动初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。学生熟练掌握这部分内容，为以后进一步学习角的其它知识奠定了基础。学情分析：角对于农村二年级的学生来说虽然在平常生活中也常接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们对角缺乏系统的认识。在加上农村孩子由于接触事物少，知识面相对较窄。个别学生主动性不强，学生的合作、交流、探究的能力还比较欠缺，抽象的图形会让他们感到很难理解，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念。因此本课应准确把握学生的认知起点。以“数学活动”引领全课，从生活中认识角，从实物中抽象角，在操作中感知角，在体验中感悟角，在辨析中理解角，使学生在理解中应用和发展。二、教学目标：根据数学课程标准的要求和教材的特点及学生已有经验，我确定了如下的教学目标。知识目标 、结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。、使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性能力目标培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。情感目标在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。教学重点：让学生形成角的正确表象，建立角的概念，知道教的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小，角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。三、教法和学法根据以上教学目标和教学重难点，我在教学中采取了以下策略：1、首先，注重所学知识与日常生活的密切联系，体现了新课标的理念“数学来源于生活”、“结合生活认识角”。 由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主要形式。在教学中我遵循学生的认知规律，把对角的认识建立在丰富的感性材料的基础之上，从学生所熟悉的实物中抽象出角的数学表象。2、动手操作，让学生体验数学。在本节课中，我设计了“找一找、认一认、折一折、做一做、画一画”等实践活动，调动学生的多种感官，感悟其中的道理，建立角的表象、丰富了对角的认识，发展了学生的空间观念，体现了让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程这一基本理念。将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了感知表象概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识。四、教学流程：为了实现以上教学目标，根据新课程倡导做数学的理念，所以本节课我让学生在“做”中学习、“做”中体验、“做”中探究。设计了如下的教学流程：（一）魔术表演，激趣导入1、学生充满好奇心，满怀激情的投入到学习当中。（二）引导发现，活动探究在这一环节里我安排了4个活动。找角折角画角做活动角活动一：联系实际，找角。先让学生寻找身边的角，并给同桌讲一讲，比比看，谁找的又多又快又准确。然后让学生摸一摸，摸摸课本的封面的角、课桌表面的角。接着出示例题1，让学生找角，由于这些实物都是学生平时经常见到的，学生对角也有一些感性认识，所以很容易找到角。活动二：小组合作，折角。先出示一张圆形的纸，让学生观察有没有角，让学生独立折角并组内交流，然后把学生折的角展示在黑板上，学生在折角的过程中，通过眼、手等感观直接感知角的顶点和边的特征，但在折角过程中，学生出现了折成半圆的情况，这时我没有急于下结论，而是让学生在小组内讨论，等学生充分感悟了角的特征后再来判断，使学生真正的理解了角。活动三：体验感悟，画角。先让学生尝试画出一个自己最喜欢的角，有的可能没有顶点，有的可能没有边，有的可能比着现成的角画，发挥集体智慧，小组合作的精神，共同探讨画角的正确方法，在学生总结的基础上归纳出画角的正确方法，老师演示画角的过程，让学生根据这样的方法用水彩笔再画一个角，我从中选出一些画的好的作品板贴在黑板上，给予学生充分的肯定，我把角的特点和画角的方法编成了一首儿歌：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。师生一起拍手唱儿歌。活动四：动手操作，做活动角。自己想办法，用一个图钉，两根硬直条做一个可以活动的角，然后跟着老师做角变大变小的游戏。学生一边活动纸条，一边观察，角的大小有什么变化？让学生在演示中发现角有时会变大，有时会变小。体会到角的大小与两条边张开的大小有关。再通过动画演示红角和蓝角之争，让学生感知角的大小与边的长短无关。（三）闯关游戏，巩固新知。（四）归纳总结