舞蹈教学——小花猫.doc

首 页课次课时2课题幼儿舞蹈小花猫 周次课型新授授课班级教 学 目 标知识与技能掌握地面爬行、交替伸展的动作，手脚交替的协调性。过程与方法通过地面的爬行等动作的练习，学生运用自己的身体去体验小花猫的生活习性，鼓励学生模仿其动态与神态，更好的完成这套动律组合。情感态度与价值观培养学生的观察力和想象力，给予学生一些自我想象空间和发挥空间。教学 方法 设计 讲授法、练习法、情景法、队形调度法、创编法（删除句号）教学 重、难点重点：地面爬行时的手脚协调。难点：小猫咪姿态的掌握。教学准备舞蹈房、音响、DVD碟片作业内容1. 熟练掌握小花猫的舞蹈动作。2. 观察其它小动物的生活习性，创编动律组合。教学后记与反思教学过程课序时间教学内容教与学的活动组织与形式准备部分基本部分结束部分20555一、组织教学二、地面训练（一） 复习（二） 单一练习：前压腿准备：两腿直膝并拢，绷脚向前伸直，上身挺直，眼视前方，双手在身体两侧轻轻扶地。14拍：双手手臂向两侧绕于头顶上方，手掌交叉，掌心向上。58拍：身体贴向腿部下压，下压过程脊椎挺直。还原至准备状态。（三）前弯腰、旁弯腰、后弯腰、拧腰准备：同勾、崩脚准备做法：（可选择4/4拍音乐进行练习）准备拍：三位手 14拍：向前弯上身，紧贴腿上。58拍：抬起上身。 14拍：动作同上。58拍：右手放置身旁。 14拍：左手三位，右手轻扶地面，用左手带动上身向右下旁腰。58拍：还原成准备姿态。 14拍：动作相同，反方向。58拍：双手放于身体两侧，还原成准备姿态。 14拍：双手扶地，上身由头、颈、肩至胸一节节尽量最大限度向后弯曲。 58拍：一节节有胸、至颈、至头直起。 动作同上。 14拍：双手轻扶地面，又腰开始，向右拧身，面对3点。58拍：还原成准备姿态。 14拍：动作相同，向左拧身。58拍：还原成准备姿态。要求：下前腰、拧腰时，上身要直。下旁腰、后腰时要有一节节弯曲和直立的感觉。要很好的训练腰部肌肉的软度和力度。三、复习刷牙歌组合四、导入（一）让学生猜一则谜语（答案：小花猫）（二）出示小猫的各种图示，引导学生说出关于小猫的故事或是发生在自己身边关于小猫的经历。（三）引导学生说出猫的各种形态。例如：小锚走路、小猫舔爪子等各种动作，并让学生进行模仿。（可让学生分小组进行模仿比赛）五、新授（一） 动作与节奏准备：双手手肘撑地，双膝跪地，身体俯身至大腿。双手从内向两侧伸直打开，划圆直双肘旁屈直脸狭两旁，五指张开，手心向内。腰从左旁腰至右旁腰转换于手配合完成。（模仿小猫伸懒腰的姿态），成跪爬状态，双腿膝盖着地，双手手掌撑地。 14拍：手掌与膝盖的交替向前爬行（左右各一次）。58拍：成跪坐状态，身体向左侧转腰，右旁腰。左右手屈肘与脸部两边，五指张开，手心向内向外各一次，从脸部中间向外做动作。 14拍：手掌与膝盖的交替向前爬行（左右各一次）。58拍：双手向前爬行，直至手臂撑地，身体俯卧贴于地面。第8拍脚背绷直成后双吸腿。 18拍：左右脚后吸腿伸直交替进行，前两次2拍一个动作，后4拍一拍一次交替。头跟脚的动作进行左右交替。 12拍：转身趟地，双腿屈膝至胸前，脚背绷直。双手屈肘至肩前，双手成提腕状态。 38：左右脚进行前吸腿及前抬腿的交替，前2拍一拍各一次，后2拍进行连续快速交替。最后2拍转身成跪爬状态。 14拍：手掌与膝盖的交替向前爬行（左右各一次）。 58拍：手掌与膝盖的交替向前爬行（一拍一次），右脚向旁外开绷脚抬起，还原成跪爬。 18拍：动作同第5个8拍的动作。结束：（接上一个8拍动作）最后一拍双手手肘撑地，双膝跪地，身体俯身至大腿。双手从内向两侧伸直打开，划圆直双肘旁屈直脸颊两旁，五指张开，手心向内。腰从左旁腰至右旁腰转换于手配合完成。（二） 动作要领1. 跪地向上伸展上身2. 躺身双腿交替向上伸展3. 地面爬行六、拓展创编1. 学生分小组进行队形变化的小花猫组合。2. 学生可以利用小猫的习性动作进行情景剧的创作，并分小组进行演绎。3分组演示，成果汇报七、教师小结通过这堂课的练习，让学生了解小花猫得动物形象，能运用自己的身体去模仿、体现所观察到小花猫的动态和神态，即想象空间的发挥。八、布置作业九、宣布下课，师生再见宣布上课、向学生问好、宣布本课内容向教师问好，明确本课任务口令提示和音乐配合带领学生进行地面组合的练习。 动作标准，规范，注意重心的移动，注意表现力。（下移至此）组织练习，强调动作要领。集体练习，复习所学动作，学生领做，培养自信心。动作规范到位，注意动作与音乐的配合。（上移至此）鼓励学生进行游戏，并给予鼓励和肯定。组织练习，强调动作要领。动作规范到位，注意动作与音乐的配合。训练学生脊椎波浪式向上伸展的运用意识，使学生逐步达到对于身体的慢慢向上伸展的动态感觉，为学生的舞蹈形态训练打下基础。（移至此处）（移至此处）躺身双腿交替向上伸展这个动作对于学生腿部的形态和基本绷脚延伸感具有一定的训练意义，可以重复性变化节奏练习这个动作，为学生的舞蹈基本形体训练打下基础。地面爬行时左右不分致使手脚不协调，在教授动作时，我们要清晰的说明手脚交替行进的规律。（移至此处）（移至此处）提示学生进行创编。并巡视指导。分组讨论，创编不同的动作组合发挥集体智慧，创编出合理流畅的动作，培养学生的创新意识和自我健身能力。创编动作时注意动作衔接的连贯性。鼓励学生进行演示，并