说课(陈燕芳）.doc

说课基本信息学科语文年级六年级教学形式小组合作、读讲结合教师陈燕芳单位惠州市龙门县龙城第二小学课题名称这片土地是神圣的教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容这片土地是神圣的是一篇散文，讲的是印第安酋长西雅图写给即将购买他们土地的白人领袖的一封回信，被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系。本文语言优美、内涵丰富、情感充沛。采取总分总的结构，采取排比、拟人、比喻等表达方法，诠释了人类与环境的关系。 教材所处地位这篇课文处于第四组中，本组教材主题是“珍爱我们的家园”，其学习要求是“注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量”。 教学目标1、学会8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点和难点本课的学习重点是引导学生通过小组收集资料，汇报，诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点是理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。说教法本文语言优美，内涵丰富，情感充沛，被誉为是有史以来在环保方面最动人心弦的演说。因此，在教学中，我第一课时采用“小组合作”的方法，让学生课前收集资料，整理资料，课上汇报。第二课时采用“以读代讲”的方法，充分地读文，在读中体会，在读中感悟，感受人与自然息息相关的情感，逐渐增强学生的环保意识，在读中培养学生的语感。说学法第一课时，生字教学以老师的指导和学生的练习、师生共同分析字形为主。了解课文以“小组汇报”、学生自主提出问题为主。第二课时，结合学生提出的问题，让他们自主学习，诵读课文，以情感朗读来理解课文的主要内容，感悟印第安人对土地无比眷恋的真挚情感，解决问题。说教学过程（一）激发兴趣，揭示课题 以单元知识树的形式导入，揭示本组教材的主题及本课课题。（二）初读课文，整体感知1.学习生字词。2.初读课文，交流资料。3.小组提出问题。（三）研读课文，理解“神圣”抓住“神圣”，加深对课文的理解，激发学生保护环境、保护土地的意识。第一部分内容的学习中，师生共同探讨“文章的哪些地方体现了这片土地是神圣的”，引导学生理解，另外设计了“面对这片神圣的土地，我们应该怎么做”这个问题，让学生领略这片土地的可贵，感受人与自然息息相关的情感。第三部分的教学我出示句子“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。大地不属于人类，而人类是属于大地的”，让学生来谈谈自己的感受，目的是让学生联系实际，谈谈自己对土地的认识，增强学生的环保意识。（四）再读课文，突破难点 在教学中，我注重引导学生品味内涵丰富的语句，引导学生联系生活实际来理解，使教学的难点在学生深刻的体会中得以突破。（五）拓展延伸，加深体会1.提出问题：“西雅图在转让土地的回信中要求白人们要善待河水、善待空气、善待动物，那么这里的人们做到没有呢？”引发学生的思考。2.以小组为单位设计环保宣传语。说板书设计五、说板书善待空气 板书的设计应简单明了，能高度概括文章的主要内容。本课的板书我设计如下：善待动物 善待河水大地不属于人类，而人类是属于大地的这里的每一片土地都是神圣的这片土地是神圣的 说其他反思这片土地是神圣的是一篇散文，讲的是印第安酋长西雅图写给即将购买他们土地的白人领袖的一封回信，被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系。本文语言优美、内涵丰富、情感充沛。采取总分总的结构，采取排比、拟人、比喻等表达方法，诠释了人类与环境的关系。在第一课时的教学中，我以小组合作学习模式展开教学，安排了四个环节：学习生字词初读课文，交流资料整理小组问题完成练习。因为不是按单元编排的课序上，所以采用单元知识树的形式导入，让同学们初步了解本组教材的主题“珍惜资源，保护环境”。这一环节自我感觉很好的，是第一次使用，很有新鲜感，一下子就把学生的眼球吸引过来了。在学习生字词的书写指导环节，由于平时教学中就很讲究书法练习，所以当时学生也表现得特专注，相对于全国上下号召“书写规范汉字”，应该起到了榜样的作用。