论教师赏识学生的重要性.doc

征文论教师赏识学生的重要性 王杰 职业学校的学生在经历了中考的挫折之后，往往对自己的前途失去了信心，作为他们的教师，我们应当用赏识的心态去对待每一位学生，帮助他们树立起正确的人生观、世界观和价值观。 一位教育家说过：“农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，教师怎样对待学生，影响学生的成长，不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏”。学生的每一点进步，都需要有人赏识：学生的每一次成功，都是帮助他建立起自信的契机，老师的赏识和赞扬就是学生自信的种子，播下了就会长成枝繁叶茂的大树。相反，如果一味地责备，就会掐灭学生智慧的火花，销蚀学生神奇的灵光，给学生造成心灵的创伤。总之，赏识导致成功，而抱怨责备导致失败。一、何为赏识赏识是指认识到别人的才能或作品的价值，而予以重视或表扬。清代颜元先生说：“数子十过，不如奖子一长”，赏识教育是一种心态教育，其外在表现为使学生对人对事有积极的态度，内在素质则注重自我成长，以克服心中的阴影，塑造健全的人格。1、赏识是一种心态，一种教育者的精神状态。赏识教育源于教育者对学生的爱。一名教育者如果能把赏识升级为教育思维方式、信念和心态，教育就会产生不可估量的效果。当教育者拥有一个赏识的心态时，就能更积极更正确的看待生活、人和事物，从而客观对待每一名学生，帮助学生形成积极心态。2、赏识并不是简单的理解为表扬或鼓励学生，它是教育者用发现的眼对待每一位学生，使学生在教育者的欣赏中产生一种“我能行”的心理暗示，一种被尊重，被认同的感受，从而形成正确的自我认同。长期以来由于受传统方式的影响，许多教育者总是习惯单一的用分数来作为评价一名学生的标准，分数不好什么都不行，往往忽略了学生的感受，因而不能公正的赏识学生。3、教育者对学生的赏识是一种发自内心的真爱。如果我们能发自内心地用赏识的心态去对待学生，用赏识的语言及行为引导学生，把学生当作天才去教育、关爱、欣赏，就会使学生在我们的赏识中正确地评价自我，努力地发展自我。二、为什么要赏识学生1、赏识能激发学生自信，从容面对困难一个人的自信，除了自我激励外，更需要外界的信可、赏识。对于一名尚未成熟的学生来说，教育者一个激励的目光，一句由衷的赞美，一个适时的赏识举动都犹如注入兴奋剂，使学生在赏识中强化自我认同感，树立自信。而一个冷漠或不屑一顾的眼光，又会造成学生心灵上的伤害，抹杀学生的自信。如果每位教育者在与学生交往接触中，不忘多说：“你能行，只要努力，就能成功。”之类的话，那么，学生在您的赏识中，就会多一份自信，勇敢地面对生活的困难与挫折。2、赏识能开发学生潜能，铸造健康人格从生命科学的角度看，每一个学生都拥有巨大的潜能，关键是能否发现、发挥这些潜能。学生的潜能需要星星之火来点燃，需要教育者的赏识来推掉压在生命上的无限自卑。无数的教育实例告诉教育者，对学生适时、用心的赏识能刺激学生的想像力、创造力和智慧的发挥，促使各种能力的发展。3、赏识能强化行为习惯，形成良好品质教育者有意或无意中肯定或否定学生的某一方面的表现，无疑会强化或打击学生的积极性，影响学生良好品质的表现。记得有位哲人说过，你希望面对什么样的人，你就朝你希望的方向去发现他的优势，去鼓励他，让他在你的赏识中树立正确的价值观。同样地，面对一个经常受表扬的班级，我们会感到班级工作愈来愈好做，学生的言谈举止愈来愈符合规范，反之，则不然。因此，赏识能强化学生的良好的行为习惯，促进良好品质的形成。三、如何赏识学生1、正确地认识学生正确地认识学生，与我们对学生态度及教育方法的得当联系。教育者只有正确的对待学生，才能真正做到一切以学生为主体，以学生的需要为出发点，才能遵循学生的成长规律，对学生做到循循善诱，应当用一种积极的、乐观的眼光和态度来估计学生的天性。善意地评估学生的天性和行为表现，多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在的需要和倾向。对每位学生都能用心去赏识、关爱他，使他在赏识中健康成长。2、耐心地对待学生学生的可塑性很强，他们正处于一个性格逐渐完善，心理障碍易发的时期。他们有主见但又缺乏能力，急躁又幼稚，渴望得到他人认可，害怕被轻视。对这样一个群体，我们要宽容 、耐心地对待学生的缺点，适时地赏识学生的优点，循序渐进的帮助学生，相信他们会在我们的赏识中健康成长。比如，我所教的机电专业的部分男生，他们知识基础差，并且学习也不努力，但是通过我耐心地教育他们，适时地赏识他们的优点，后来他们改掉了学习中的不良习惯，学习成绩也提高了。只要教育者用赏识的心态，赏识的方式、宽容，耐心地对待每一位学生，学生终究不会让你失望。3、充分相信学生无论学生表现出优点时还是不尽如人意时都要一样相信学生，后者更为可贵，要教育一个人，先决条件是看得起他，也就是在人格上尊重他。赏识学生就应该充分信任学生，当你的学生成绩不理想，表现不佳时，一定要相信学生自己也是痛苦的，相信学生愿意学好，愿意改正。这种信任，可以使学生在挫伤面前镇静下来，得到精神鼓励，产生自信心。教育者如能在信任的基础上，尊重和接纳学生的问题，鼓励和赏识学生的优良表现，不但可以帮助学生树立自信心，发展健全的人格，还能激发其创意而使其变得聪明。比如，在我上的第一节课上，我给学生说的第一句话是：“抬起头来，你们都是好学生！”学生们的眼神立刻变得惊愕，既而放出异彩。他们知道我信任他们、理解他们、尊重他们。在以后的日子里我努力与他们交谈，注意倾听他们的心声，帮他们分析并解决问题，于是学生异常亲近我，学习也一天天进步，而且绝大部分同学都考上了高职类大学。4、不断激励学生我在教学中悟出了这样一个道理：爱学生，让学生在赞美中成长、在激励中奋进，分享老师认同的快乐，应该说是举手之劳。我教过的一个学生，她看起来很不起眼，2004年她第一次参加泰安市英语演讲比赛，预选时只能勉强入围。我不断鼓励她，反复对她说，你能行，你完全能做得更好，同时不断帮她纠正发音，把握语气语调、设计动作。最后她竟然取得演讲比赛一等奖。后来，在我的赏识里，她不断努力，成了一位相当出色的学生，而且最后以优异的成绩考入了本科院校。5、不要忘记赏识后进生父母对子女的赏识，也许是一种本能，教师对优秀学生的赏识可能顺理成章，但对后进生的赏识却并非轻而易举，而一旦做到，则可有非凡的影响力。当后进生有了过失时，做到不愠不火，循循善诱；当他们思想上有了疙瘩时，要不厌其烦，耐心为其排解，当他们学习上有了困难时，要及时点拨，诲人不倦。另外老师要具有正确评价学生的能力，对学生恰如其分的消极评价，会让他们从中发现自己的缺点和不足，并自觉地从以教师的评价为警钟，勇于改正缺点，追求进步，重塑自我。我们应当用积极的、乐观的眼光和态度来估计学生的天性，多关注学生身上所具有的优点。这样可以教育好每个学生充满信心，尤其是对后进生。举个例子：去年我刚开始当班主任，我班有一女生自入学以来，经常迟到、旷课，且语言粗鲁，桀骜不逊。我找她谈过几次，她都是一付漠然视之的态度，令我无所适从，好久找不到与她做思想工作的切入点。后来，我发现她的字写的很好。于是我在她的作业批语中写道：“写一手如此漂亮字的女孩一定聪明、伶俐，善解人意。我非常喜欢你男儿般的豪爽，真希望你能以你的才能为班级增光。可是你的所作所为令我太着急了！”后来她有所改变，我与她又进行了一次长谈，进一步肯定了她的优点，用远大的目标激励她，终于使她有了前进的动力。从此以后，我尽可能地寻找她的闪光点，并帮她树立了学习的自信心。因此，后进生更需要老师的赏识。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，有的讥笑声中有爱迪生”批评不能伤害学生的自尊，最好是朋友似的提醒。从老师的赏识看到学生自信的光芒，从学生的变化看到赏识教育的神奇。赏识教育不仅是一种操作的艺术，更是一种教育的智慧。法国启蒙主义思想家卢梭说过：“儿童是独立的个性体，是大自然的精灵，要爱护他们，尊重他们。”赏识教育说到底是一种爱的教育。爱学生是一个教师最起码的职业道德素质。严出于爱，爱寓于严，严爱相济