英语人教版五年级下册My favourite season教学设计.docx

教学设计及反思课题名称：My favourite season姓名：陈旭工作单位：安陆市孛畈镇三里小学学科年级：五年级英语教材版本：人民教育出版社一、教学内容分析本单元是人教版小学五年级英语下学期第二单元的A部分内容，A部分内容包括五个部分，主要学习用英语来表达最喜欢的季节，描述不同季节的特征。Lets Spell部分学习辅音字母组合“gr”br在单词中的发音规律。二、教学目标（一）教学目标：知识目标：1能听说读写单词season, spring, summer, autumn, winter。 2 能听说读写句子Which season do you like best?并会回答。 3 能够学会总结包含字母gr br的单词并注意在不同单词中的发音。 4 完成相关练习。能力目标：1 能自如地表达最喜欢什么季节及原因。 2 能增强英语表达能力和听力能力。情感目标：1 教育学生要擅于发现生活中的美。 2 教育学生要大胆说英语，不要害怕犯错。（二）教学重点：掌握四会单词并陈述自己喜欢的季节。（三）教学难点：1掌握句子Which season do you like best?并会运用 2 对包含字幕组合gr br的单词会总结三、学习者特征分析五年级共有学生的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡。他们比较活泼好动，聪明伶俐，能在老师的指导下完成学习任务。但是还有一些问题需要解决：1.学习兴趣不高，部分学生甚至有厌恶感，同时，很多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。2.回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。3.部分学生学习的目的不强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩儿。老师布置作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。老师应根据相关问题制定解决方案。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图Step 1 Warm up sing a song (The four seasons) Spring spring spring is warm.Summer summer summer is hot.Autumn autumn autumn is windy.Winter winter winter is cold 学生跟着唱歌曲The four season利用轻松欢快的儿歌活跃课堂气氛提高学生的学习兴趣，较自然地导入本课时所学内容Step 2 PresentationLets try1. T: Look, who are they? Ss:Chen Jie and Mike. T: What are they talking about? Do you want to know? Lets listen. Ss: OK.2. Check the answer. Lets talk播放音乐The Four Seasons, 学生欣赏音乐。T: Do you like the music?Ss: Yes. (No.)T: What is it? (出示音乐名称The Four Seasons)Ask and answeT: We know Mike likes winter best. Wu Yifan likes spring best. Do you know which season does like best ?(随便指班上一名学生)Ss: No.T: Now lets do a survey and fill the form.(让学生在小组内自由调查，完成表格) 请学生起来说说自己的调查情况。 让学生回家自制四季调查表，询问家长、朋友最喜欢的季节。1学生认真听听力，完成相关习题。2 学生听音乐，猜猜歌曲名称。3 学生之间相互调查，说说自己或者好朋友喜欢的季节并说明理由。通过本段听力复习天气形容词导入Lets talk 内容并提高学生听力能力。播放音乐活跃课堂气氛并为导入四季单词作铺垫。在Lets talk 中学生已经了解并学会了Which season do you like best ? 及其回答。让学生在小组内自由调查，可提高学生的口头表达能力、交流能力和小组合作能力。让学生自制四季调查表，可以让学生巩固与运用所学重点句型。Step 3 PracticeLets learn教师出示绿、蓝、黄、白四个不同颜色的袋子T：Which bag do you like best ?Ss：I like best.请一名学生上来边摸袋子边猜物品名称，猜中之后就将物品取出，并提示该物品所属季节。如：摸到花儿，出示花儿并提示所属季节为spring板书并教授单词spring.用同样的方法教授其他三个单词。教授完四个单词后，进行单词season的教学。用游戏萝卜蹲来巩固所学的单词。例如：spring 蹲spring蹲 spring蹲完autumn蹲，以此类推。请学生观察四幅季节图片并提问Which season do you like best? 学生自由回答。教师继续提问Which season does Oliver like best?教师播放该部分录音，请学生听录音后回答问题。同桌之间运用句型Which season do you like best?互相提问，除了回答季节外可以简单的回答原因。1 几个学生代表来讲台上玩萝卜蹲的游戏。2 学生认真听听力后完成下面的听力习题。3 同学之间两两一组来提问Which season do you like best?并回答由句子Which bag do you like best ?引出句子Which season do you like best? 旧知带新知，学生更容易接受。通过游戏摸一摸，猜一猜提高学生的学习兴趣，导入新单词。再通过游戏萝卜蹲来巩固所学单词。最后通过学生自主问答，一方面巩固所学句型，另一方面可以提高学生的口头表达能力。Step 4 ConsolidationLets spellRead listen and chant 出示巧克力图片，提问： What color is it? 板书并教学单词brown, br用红色标注。出示图书馆图片，提问：Where is it? 板书并教学单词library, br用红色标注。出示动画人物海尔兄弟的图片，提问：Who are they?板书并教学单词brother, br用红色标注。出示雨伞图片，提问：Whats this? 板书并教学单词umbrella.，br用红色标注。请学生观察板书的单词，体会字母组合br的发音特点。 出示小草图片，提问：What color is it? 板书并教学单词green, gr用红色标注 T: Which fruit do you like best? Ss: T：Look！This is my grandpa he likes grapes best.板书并教学单词grapes 和grandpa, gr用红色标注。 Look at the man, he grows up.板书并导入单词grow, gr用红色标注。 请学生观察板书的单词，体会字母组合gr的发音特点。 教师分音节带读以上单词，学生跟读。 教师播放录音，学生跟读并准确模仿发音。Read and group教师出示更多br和gr的单词，学生根据读音规则尝试拼读。教师先请学生逐个认读单词，并将单词根据读音规则分类，完成read and group练习。学生跟着读带有gr和br的单词，并完成相关练习从中总结出发音规律。出示图片，让学生更直观的感受单词。让学生自己观察单词特点，提高学生自主学习能力。教师带读以及播放录音可让学生更深刻体会br 和gr 的发音。通过练习进一步巩固字母组合br和gr的发音规则。Step 5 Assessment and homework 做活动手册上的相关练习题。1 学生能说出本课的收获。2 学生完成作业。学练结合，培养学生运用知识的能力。五、教学策略选择六、教学评价设计评价项目评价重点总分自我评价举手发言保持课堂纪律，老师提问先举手后回答，不能随口就答。3学会倾听上课专心听讲，积极思考，耐心听取他人回答。课堂上不做小动作，不随便讲话。2语言表达使用普通话语言表达流畅，并能根据老师的问题作出正确的回答。3合作交流小组合作学习时有计划有秩序进行合作勇于发表自己的意见和看法2七、教学课件见附件八、板书设计 Which season do you like best?Which season do you like best? Spring Summer Autumn Winter 九、教学反思一、本课时的重点在于掌握Lets learn部分的单词并陈述自己喜欢的季节。本课时的难点在于掌握句子“Which season do you like best?” 并能在