课堂教学中注重培养学生的创新思维.doc

课堂教学中注重培养学生的创新思维一、改革课堂教学模式，营造创新氛围课堂教学模式是教育理 论在特定条件下的一种外在表现形式，简单地说就是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学秩序和阶段。它是人们在长期教学实践中不断总结、改 良而逐步形成的。在课堂教学中要注重学生创新思维的培养。首先要对传统的课堂教学模式进行改革。多年来传统的课堂教学模式偏重于知识传承，把传承性教学置 于中心位置，强调的是对知识的记忆、模仿和重复练习，因此采用的模式是以老师为主体，老师在讲台上不停地讲，学生只需在下面认真地听和记。这种模式的优点 是有利于知识、技能的学习掌握，全面系统地为学生打好各学科的知识基础。它可以使学生少走弯路，使学生一步一步地、完完整整地把一门门学科学好。但是，这 样培养出来的学生胆子小，老师没讲过的不敢想，老师没教过的不敢做。它忽视了学生的自主学习、自主探究，容易造成学生对教师、对书本、对权威的迷信。极易 束缚和压抑学生的创新思维，培养出的人才大多缺乏批判性思维、想象能力和创新能力，没有培养解决未来问题的能力。课堂教学模式的改革就是要充分发挥教师在 教学中的主导作用和学生在学习中的主体作用，即发挥师生的主动性、能动性与创造性。这要求我们教师树立新的教育观念，在课堂教学改革过程中，尊重学生的主体性，营造出有利于学生创新思维的课堂气氛。如在机械CAD 技术基础这门课中，讲授VistualFoxpro6.0数据库时采用了由学生上讲台来“show一show”的方法，学生主动申请上台结合书本上的实 例讲建立数据库的过程，同时下面的学生可以提出问题，大家共同讨论。最后，教师讲评。这样使复杂枯燥的教学过程变得生动，最大限度地激发了学生的积极性。 学生在课堂教学过程中接受教育的过程，就是学生不断地自我发展、自我创造地过程，学生会不断地与教师、同学进行心理互动，交流思想和情感，正是在这种互动过程中，教师的主导作用和学生的主体作用才能充分发挥，从而达到提高学生整体素质，培养学生创新思维的教育目的。二、要鼓励和启发学生发挥想象创 造离不开想象，创造必须以想象为基础，想象并不是胡思乱想，而是有其内在的逻辑必然性，大多能预示着可能的后果，并会以这样或那样的方式被证实，想象可以 帮助学生冲破现有知识经验的局限，帮助学生深刻地理解教材，因此教师应对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破成规的训练，要珍惜他们的好奇心，要努力把 学生的想象激发起来，通过一系列具有逻辑因果关系的想象活动，大大改善学生的思维空间，实现认识能力的飞跃和突破，促进学生想象能力的增长。三、培养学生的问题意识，激发学生的创新精神“学 起于思，思起于疑”，疑问是思维的起点，疑问是创造的源泉。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数 字或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想象力。”学生在学习中经常会碰到一些难以解决或感到疑惑的 问题，并产生怀疑、困惑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思维，不断地提出问题。但是由于受我国传统封建文化的影响和教育不甚得法的原因，我们的学生自幼开始较多地学会“服从”两字，不敢越雷池一步。当教师在一堂课教完后，问学生“还有什么问题”时，几乎很少有发问的。不善发问，既有长期以来学生发问的心理障碍，也有学生发现不了问题或根本不动脑思考去发现问题等情况。这样的教育，学生哪有创新？社会岂能进步？教育是 要培养善于质疑，有独立见解的人才，而不是墨守成规，唯唯诺诺的奴才。因此，教师要鼓励学生质疑。疑问是思维的契机。学生能提出疑问，说明学生能独立思 维，深入思考，这其中就包含着创新的火花。在教学过程中，教师引导学生动脑筋从各个方面，各个角度提出疑问，鼓励学生不迷信老师、不迷信权威、不迷信书 本。久之，学生由质疑到释疑，思想活跃了，意识加强了，课堂内外越来越多的创新思维火花就会迸发出来。同时教师要提高运用“以问题为主线”的授课艺术。一要善于置疑，讲究设问艺术。常见的设疑方法有：在两个事物的比较中设疑；依据事物发展过程在追根溯源中设疑；结合学生现实学习中的各种热点问题设疑；在容易出现误解处设疑。二要善于激疑，讲究提问艺术。 教师应善于运用思维科学积极探索思维兴奋点，抓住关键，巧设问题情境，造成学生的认识冲突，诱其入“境”，做到以需引思，以疑促思，以趣诱思，以难激思， 引导学生积极思考。三要善于释疑，做到适时、适度释疑。适时，指面对学生提出的问题，教师不要急于回答，更不能轻易否定。要遵循思维发展规律，给学生一定 的思考时间，待其考虑成熟，再予以解答或请学生代答。适度，指解答问题应把握一个度，释疑忌全盘托出，忌总是给予清晰、明确的答案，而应有意识地适当保 留，以利学生继续研究与探索。第四，引导和培养学员“善问”。培养问题意识，光敢问还不够，应使学员“善问”，能提出有价值的问题。这就要培养学生的调查 研究能力、独立思考能力和观察、发现问题的能力，能领悟出书本字里行间看不见的东西，善于从人们司空见惯的现象中发现问题、捕捉疑点。四、引导学生善于合作，集智取长一 个人要有创造，除了个人的努力钻研及具有开拓精神外，还要具有真诚开朗的性格以及善于与人合作共事的精神。能处理好与他人的协作关系，搜集群体人的智慧， 取长补短，是优秀人才必须具备的基本素养。近年来，心理学的大量研究证明，在教学中让学生多议、多讨论，使学生彼此交流，相互启迪，对于启发学生发散性的 思考具有重要的作用。因此，在教学中，教师应给学生较多的讨论，分析的机会，使学生在知识上互相补充，在学习方法上互相借鉴，培养学生善于合作，集取众 长。五、采用现代化的教学手段，激发学生学习的积极性在科学技术迅速发展的今天，将现代化的多媒体引入课堂，进行多媒体教学，已成为时代发展所趋，是教育事 业发展的一大飞跃。而且，这种多媒体教学，能创造思考的情境，制造良好的氛围，创设生动活泼的教学情景，能把一些静态物景动态化，能把抽象问题具体化，能 把枯燥无味的问题趣味化。这不仅极大地刺激和激发了学生学习的兴趣和热情，调动了学生的好奇心理；而且开拓了学生的思维空间，丰富了想象力，极有利于培养 和提高学生的创新思维能力和科学钻研精神，化被动学习为主动自主自觉地学习，主动创新为一种自主自觉追求创新的心理取向。总之，在课堂教学中，我 们要努力培养和提高学生的创