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杜郎口教学反思范文 杜郎口中学教学经验及反思 山东省茌平县杜郎口中学张代英 一、教改带给我们的变化 ? 声誉：由原来的连续十几年全县倒数第一，面临着被撤并到现在的全国课改名校。 ? 办学条件：由原来的破烂不堪，到现在的聊城市农村中学一流。 ? 教师的尊严与地位：由原来的上街买菜不敢抬头，到现在周末节假日全国各地去讲课。 1991年以前的杜郎口中学 杜郎口每天接待少则二三百人，多则二千多人。从xx 年至今不完全统计来校参观的领导专家和一线教师达到95万人次，遍及全国包括港澳台在内的所有的省份。 迄今为止共有美国、加拿大、 澳大利亚、瑞典、韩国、喀麦隆 六个国家三百多名外国友人 来杜郎口中学学习交流 课堂模式的革命变革 教育创新的原创典范 素质教育的希望之路 学习杜郎口中学 的精神和经验。 中央教科所副所长 田慧生 中国教育学会常务副会长 郭振有 滕纯 民族性、时代性、阳光 的农村教改的好榜样。 七年级新生在入校13天的课堂上采访国务委员刘延东同志 学生的变化 ? 1、学生的学习状态的改变 ? 由原来的课堂上的昏昏欲睡到现在的积极主动 我的课堂我主宰 我的命运我掌握 我参与 我快乐 我自信我成长 ? 老师，我不会放弃，下周我还要做值日！ ? 子贤，好样的！ 没有老师带领的课间操 ? 3、学生有了担当意识 ? 人人都有自愿责任区 ? 因为大家的存在而使更多的人感到快乐和幸福。 4.培养了能力 ? 表达能力 ? 交际能力 ? 操作能力 ? 创新能力 ? 组织协调能力 老师，我们能帮您做点什么？ 我们乐器社团的同学把表演现场搬到了老师们的反思会上了 诚信考场.我们在行动！ 精彩展示 文明观看 外校听课的领导和老师们参与学生的课外兴趣小组 3、教师的发展变化 改变了教师的工作状态 ? 变被动无奈为积极主动 杜郎口教学的反思 我在课堂教学中的具体运用：第一，学生动起来了，动静如何结合？学习是学生个体的脑力劳动，要求思维活跃，但思维同样也需要理性，这两方面是相辅相成的，该动时动，该静时静，动静结合，有起有伏，要掌握好这个节奏。第二，小组学习、合作学习和个人探究怎样结合？第三，学生展示点评与教师引导主导作用的关系如何把握？总之，共同确定教学目标。确定教学目标后，学生分组合作，完成目标。接着检查目标完成情况，学生可以采取不同形式展示，教师随机点拨，随后就是巩固阶段。整个过程都牢牢地体现学生的主体地位。教师在导评中要做到就是不只局限于知识本身，而应该包括情感、态度、价值观，要促进学生由浅层到深层的思考每一个人都有被他人、被社会认可的愿望。这就需要有表现的机会。表现才能产生兴趣和自信。同时学生得到充分尊重了，学生都有了学习得信心了，学生得学习积极性被充分调动起来了，那一切得成功就不在话下了。在课堂的练习中做到固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。好差结合，好棒差结对子。素质测试时看二人的成绩，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。我更是想尽千方百计给与他们尽可能多的、而且是各不相同的鼓励，这都较好地激发了他们的表现欲望、树立自信心。 让课堂成为我们大家享受快乐、体验成功的舞台，让学生找到学习的新起点。 周仕民 “思则变，变则通，通则达”把这句话用在课堂教学改革上很适用。在传统的教学中总有一种“吃力不讨好”、“付出与获得不成正比”的感觉。那时课堂上老师付出真的很多，有时讲得口干舌燥，站得腰酸背痛，最终收获也不是很理想。现在把课堂的天地还给学生，他们的课堂让他们自己做主，老师交给一定的任务，由各组的组长带着小组成员自己完成任务，在课堂上展示他们的学习成果。老师“轻松”，学生“自由”。打个比方，现在的课堂，学生是风筝，课堂是天空，风筝可以飞得更高了；学生是鱼，课堂是水，水“活”了，鱼儿生活得更自由 一年来，我是按杜郎口的教学模式操作的，从中我体会到课堂教学的快乐轻松，在课堂教学改革中有一点浅显的体会，和大家分享一下。 扶一扶：这是课堂教学改革的初始阶段，学生对于“杜郞口，”教学模式很陌生，这时，老师就是学生的拐杖，领着他们强行进入角色。首先从形式上突破，让他们利用一个星期左右时间进入小组这个团体中，要组长明白自己是本组的核心人物；要清楚认识到组员的光荣，实际上是他本人的光荣；要知道自己是法令者，也是实施者。一个组的成败，关键在组长，提高组长的地位和威信。其次，课堂教学中，教师是示范者。初期，老师手把手教学生如何板演，如何讲题，怎样处理小组中的日常事务。在展示的过程中，老师要随时面向全体 纠正“共性”不足之处，以避免同样的错误再犯。老师还要一对一把方法传授给“组长”，让其教会本组的组员，刚开始要求不能太高，但完成的质量要高。帮学生扶上“马”后，老师不能太大意，这时还要“牵”着学生走，否则“马”会撒欢的。这就要做好第二阶段的“帮一帮”工作。 帮一帮：这一阶段老师在课堂组织方面比较轻松了，因为学生已基本进入角色。分配好各组的学习目标，观看各组的表现，随时关注学习进程。如遇“疑难杂症”，老师及时“救急”，给他们鼓劲、加油，让学生有信心完成目标。老师还要帮助组长做好评价工作，对每位成员进行量化管理，让他们明白自己每日、每周、每月的收获是多少，老师要当好“检察长”的角色，帮助组长公正、公平完成任务。 放一放:“扶上马”送一程后，可以让学生自由些了，但不要忘了，“缰绳”一定要牢牢抓在手中。课堂上让学生用他们喜欢的形式来完成学习目标，可以唱，可以说，可以演，可以诵。我们学生的自身素质不是很高，只要他们能打破常规，大胆地在全班同学面前表现，就有进步了，老师、同学不断鼓励，把学生的自由空间再扩大，挖掘他们的潜力，让他们发挥其特长。老师在这个阶段要注意适时“抖一抖”手中的缰绳，让他们回到老师的身边来，这就要做好“收一收”工作。 评一评：“评”乃是课堂教学的点睛之笔。我做