品德课教学新理念与新教法——陶元红.ppt

新理念与新教法品德与生活 社会 课程重庆市教科院陶元红 基础教育课程改革的新理念 为了每一个学生的发展提倡课程综合化确立学生在课程中的主体地位建立学生自主 探索 发现 研究及合作学习的机制 一 基础教育课程改革十年来给小学品德学科带来的变化 一 教学范式 的转变调查 实验 交流 讨论 表现和汇报成果正在成为品德课中常用的学习方式 教师的职责现在已越来越少地传授知识 而是越来越多地激发学生的兴趣 激励学生的思考 二 教材观的转变教师不再是教材的忠实执行者 而是成为课程的创造者 上课不再是讲教材 而是将教材作为引导学生活动的线索 三 学习方式的变化 学生由过去 静态地听 转变为 动态地学 小组合作 探究和体验等学习方式 激发了学生主动学习和探究的兴趣 学生独立思考能力 动手动脑能力 交流分享能力得到进一步提高 四 教研方式的变化 校本教研 成为常态 资源共享 经验分享网络式教研 学科教研网页 品德课QQ群 品德课微信群 等 使教研员的服务也变得省时 高效 快捷 通过网络时发布信息 共享 上传的文本和图片资源 及时反馈信息 针对话题开展讨论 聊天 加强了教研员与教师的及时沟通 参与式教研 教研活动中对课例的研究不是重在评优劣 而是重引起思维上的火花 让上课老师轻松上课 听课教师自由发表意见 二 2011年版品德与生活 社会 课程标准倡导的新理念 一 生活德育理念 过去的德育课程存在着理性化 知识化 学科化等诸多问题 在课程改革中 德育课程改革已经由 知性德育 向 生活德育 转型 小学品德课提出了道德教育要从儿童生活出发 提出通向生活 为了生活的基本方针 将真实的生活作为德育的现实基础 以学生的现实生活为出发点 引导学生在生活实践中丰富情感 学会思考 形成积极向上的道德人格 最终回归生活 指导和提升学生的生活 教材框架的设计 改变以往以德目为逻辑的体系 初步架构了生活发展的逻辑体系 课程内容从儿童生活的角度来选择 教材主题不是以道德知识 规范说理为重点 在课堂教学时 要求开发与儿童生活更加贴近的课程资源 怎样体现生活德育理念 生活德育理论要求学习者成为生活的当事人而不是旁观者从生活和道德学习的视角看 在课程学习中存在有两种不同身份学习者 一是作为生活旁观人的学习者二是作为生活当事人的学习者 过去教材中所呈现的各种生活事件 学生往往只在 台下看戏 隔岸观火 说起话来是 纸上谈兵 做起事来 知行不一 教材虽然也讲了有关生活的事 乃至是儿童生活的事 但是它仍然不是我们所要求的生活化学习 学生只能是一个作为生活旁观人的学习者 新课程强调学生在课程学习中要成为生活和道德问题中的当事人 教室中作为学习者的 我 学生 应与课程内容所呈现的生活事件中的 我 相交会 让两个 我 的生活经验 情感体验进行融合 二 儿童为本的方针 以儿童为本 首先是要尊重儿童 把孩子看做人 不是家长和老师的作品和成功标志 尊重儿童就是给孩子最好的成长方式 儿童有自己的认识 自己的情感体验 有自己观察和对待世界的方式 方法 他们不是一个任你拿捏的物件 也不是用棍棒可以训练出来的小动物 这是狼爸 虎妈的儿童观 儿童是生活在具体关系之中的 在生活中扮演着不同的角色 家中的子女 学校的学生 小区的居民 经济生活中的消费者 政治生活中的公民 处在不同角色地位中的他们面对着不同生活和道德问题 有着不同的情感体验 思想认识 行为表现 尊重的核心就是理解并认可孩子的行为 教师行之有度 恰当而合理的进行调节和指导 我们要创造一个适合儿童的教育 而不是推选适合教育的儿童 的理念 麻省大学乔治 福门教授我们应该在教学中给予孩子一个自由活动的空间 不要太多的去干预其自主解决问题的活动 尽量做到让学生课堂活动中精彩 无论是教材或是课堂教学内容 教学方法 都要注意营造一种儿童文化 倡导教师在儿童文化中教育儿童 我们要 走近儿童 走近些 再走近些 鲁洁 三 以活动为教学的基本形式 通过引导儿童主动参与的各类活动来进行教学 教学应当引导儿童通过观察 调查 讨论 参观 访问 制作 种植 饲养 交流等多种方式进行学习 与环境互动 与同伴合作 1 选择适宜的活动形式活动形式要服从内容 符合儿童的生活经验 认识能力 学习方式等 不能为活动而活动 2 重视活动的整合要与班级活动 学校活动 少先队活动 社区活动 节日庆典活动等结合起来 3 开放地组织活动要注意与家庭社区合作 发掘和利用各种资源 打破封闭的 孤立的课堂中心模式 通过走出去 请进来 为儿童开阔视野 四 有效的道德学习 道德教育的实效性是困扰我们多年的话题为什么我们的学生知行脱节 学生为什么常说空话和套话 案例 不酗酒 傍晚 小强和同学一起去郊游 随行同学带了一些白酒 同学们都兴致勃勃拿出杯子准备喝酒 小强觉得这样做不对 他该怎么办 两种德育思维模式导致不同的引导方法 常见的教学引导思路 1 强化对酗酒危害性的认识 2 按照正确的道德规范思考应该怎么做 口号式的教学 有效教学的引导思路 1 认识酗酒的危害性 2 学生行为选择的困惑点 别人笑他 失去朋友 3 如何选择恰当的行为策略 我找借口不喝 这样教育的结果 学生课上说的与心里想的不一样 他们在课堂上越来越不会表达自己的真实想法 他们能够察言观色 说出成年人想要的答案同时 学生会说不会做 言行不一致 有效的道德学习表现为 一是能对学习者的生活和道德发展产生积极影响的学习 二是能使学习者体验到愉快学习过程的学习 三是真实的教学 是一种真教育 五 自主的道德学习 生活中的人是一个在实践中不断超越的人 他总是要在各种生活可能中作出自主的选择 去实现一种更好的生活 一个人的生活关系越全面越丰富 他的生活阅历和经验越多样 他作出自主选择的视域越宽广 实现道德自主的可能性就越大 让学生在解惑中学会用自己的头脑去思考在教学中要引导学生自己去思考他们所面对的道德问题 辨识他们所接受的各种道德观点 独立进行自己的道德判断 自主作出道德决定 营造一个宽松的 说真话的学习环境 在聆听中发现学生思想的合理要素 在质询中进行有效的价值引导 帮助学生在行为决策与践行中提升道德智慧在行为比较和利益权衡中 提高道德思维能力 在行为决策中选择恰当的方法 提升生活智慧 案例 我们并不拥有无限 通过读图表 看数字 读地图 看图片 引导学生思考和发现 教师引导学生大胆发表自己的的观点 不把现成的结论强加给学生 而是让学生自己获得感悟 引导学生思考道德两难问题 老人摔倒 要不要扶 要不要见义勇为 要不要拾金不昧 背着沉重的书包 上了车 是否该让座 自主的道德学习要求教师要把培养学生的道德感知能力 道德评价能力 道德选择能力 道德决策能力作为课堂教学的重要目标 不回避适当的经验传授 为了发展学生的道德自主性 德育课程也必须有人类社会道德生活经验的传授 如通过陈述道德生活的故事 历史文化事件 各种不同的生活习俗 习惯 传统 乃至告诉学生他们所能理解的道德生活知识 道德规范法则等等 六 强调师生互动 形成学习共同体 教学是教与学的交往 互动过程 在课堂教学中 师生双方应相互交流 相互沟通 相互启发 教师与学生分享彼此的经验 交流彼此的情感 从而达到共识 共享 共进 实现教学相长和共同发展 教师要努力创设师生互动共进的学习氛围 形成师生学习共同体 三 品德与生活 社会 教材编写的新理念和新特点 在新课程条件下 品德课教材的功能发生了哪些变化 传统的教材观按道德规范的逻辑编排教师教学的 教本 学生学习的 学本 新的教材观以儿童生活中遭遇的问题为话题与学生对话的文本 范例 和 话题 桥梁 和 中介 开放的学习资源 内容可以增删 品德与社会 生活教材特点教材的主要功能是 激活 是一种 活性因子 以增强学生自我发展 自我完善 自我建构的机能 活性因子 的具体体现1 教材是学生学习活动所凭借的话题学生凭借教科书所呈现的一个个小话题 来激活自己的思想 学习人类的文化成果 发展自己的道德思维 提高自己的道德选择能力 2 教材是引发儿童活动的范例教材所蕴涵的道德观念 审美观念不再是以 告诉 的方式 而是以范例的方式呈现出来 3 教材是能够与儿童进行对话 需要儿童进行创造的文本教材可以和儿童进行对话 儿童可以向教材说话 教材中的留白 是儿童心灵表达和创造的空间 4 教材是学生学习人类文化的工具和拐杖教材提供的知识不是让学生记住知识本身 而是让学生以知识为工具进行学习和探究 5 教材是促进学生进行自我构建的手段 尽量不把现成的结论告诉学生 而是让学生通过体验 感悟 自主发现问题 研究问题获得结论 如何使用 品德与社会 生活 教材 1 把握住教材的范例性 实现 用教材 而不是 教教材 教材图画反映的事例大都是为了激活学生思维 指导学生活动 引起学生探索 促进学生主动学习和自我建构的范例 因此教师要运用范例来引导学生学习 激活教学活动 真正实现 用教材 例 下面的图在教学中应当怎么用 用本图教学时 不要简单地让学生说书上的儿童是怎么做的 我要向他们学什么 而要通过书中的小女孩聚精会神地观察她养的金鱼 引发学生讲出 我 自己养兔 养蚕时是怎么样的 让教室里儿童的感受在课堂里再现出来 使教材的范例性充分地得到体现 使学生的生活经验不断地与教科书的思想观念融合 让教材中的儿童与教室里的儿童相依相伴 共同成长 2 把握教材的对话性 有效地组织好各种学习活动对话作为一种新的教材观和新型的师生交往方式 不仅体现了 以人为本 的教育思想 而且遵循了教育的最基本原则 尊重每一个人 教材对话应当是多种形式的学习活动 对话包括 学生与文本对话学生与现实生活对话学生与教师对话学生与同伴对话 3 联系当地学生的生活 灵活使用教材 进行适当地增 删 改 例 美化家园 教学目标 让学生懂得合理妥善地处理垃圾对美化家园 保护环境的重要意义 初步知道如何进行垃圾分类 并在生活中身体力行 能有创意地利用废旧物品 为美化家园 保护环境尽自己的一份力 导入 同学们 你们知道吗 我们的家乡顺德是闻名全国的一个城市 这里有许多令我们顺德人感到骄傲和自豪的地方 比如 中国著名家电美的 科龙 格兰仕等 他们为顺德赢得了 家电王国 的美称 有享有 南中国家具之都 之称的乐从国际家具城 有成功举办了第五届中国花卉博览会 被誉为 中国第一花镇 的陈村 还有名扬天下的顺德美食等等 为了把顺德建设得更美好 区政府每年都要开展城市卫生运动 很多市民都在为美化顺德而努力 顺德也因此变得更加整洁 更加美丽了 可同学们知道顺德城市建设每天要解决的一大难题是什么吗 师小结 那就是妥善地处理垃圾 你们知道顺德每天有多少垃圾吗 我们先从自己身边的垃圾开始来算一算吧 2 统计顺德每天的垃圾量师 同学们每天要扔几次垃圾 咱们班每天扔多少垃圾 全校每天有多少垃圾 课件分别出示学校 家庭每天的垃圾量 再引导学生说出其他产生垃圾的单位 最后出示总量 吨 课件出示垃圾成堆的图片 问 看到这么多垃圾 你想到了什么 4 抓住教材中的省略号 问号和空白 拓展教材内容 教材中的省略号是儿童思维的空间教材中的问号是引导儿童的思维方向教材中的留白是让儿童表达 四 教师备课的新理念 备课是教师领会编者意图 确定教学目标 理解教学内容 选择教学方法 形成书面教案的过程 是教师研究教材 研究教法和研究学生的过程备课是教师践行新课程理念的第一步 教师备课时形成好的预案 才能有精彩的课堂 备课的基本步骤 一 确定有效的教学目标 二 选择有效的教学内容 三 认真分析和把握学情 四 预设有效的教学方案 一 确定有效的教学目标 备课标读一读课程标准中的总目标和分目标 看看本课的点位在哪里备单元目标看本单元的目标包括了哪些内容备课文目标看本课的目标是什么备课时目标将目标化繁为简 尽量做到一课一得 怎样确定教学目标 教学目标是绝大多数学生通过学习应该达到的基本要求 是可观察和可评价的 要站在学生的立场 用行为动词来进行表述 教学目标与教学目的区别 教学目的是教师在教学中所要完成的教学任务和要求 它强调的是教师的教学行为 教学目标是要求学生通过学习 达到的最低要求 强调的是学生的学习行为 人教版 品德与社会 四下四单元 教学目标1 让学生懂得什么是大众媒体 2 让学生知道大众媒体的作用 3 教育学生从小养成看报纸 听广播 上网查询资料等关心国内外大事的好习惯 描述的是教学要点 是从教师教的角度来进行表述的 正确的表述是 教学目标 1 知道报纸 电视 广播 互联网等是大众媒体 2 懂得大众媒体可以帮助自己了解信息 扩展视野 丰富知识 3 愿意养成借助媒体关心国内外大事的好习惯 教学目标表述应简洁 清晰 具体 注意针对性和可操作性 避免大而空 尽可能根据本校和本班学生的实际状况和需求进行设计 确定教学目标存在的问题 1 一节课目标定得过多2 先确定活动后定目标3 目标与本课要求不相符 确定重点和难点 教学重点是这节课要学生掌握的核心内容教学难点是学生不易理解的内容和难以掌握的技能技巧教学难点不一定是教学重点 但有些内容既是教学重点又是教学难点 二 选择有效的教学内容1 认真解读教材如果课标是园心 教材就是这个圆心的半径教材是达成课标的第一课程资源 要发掘教材内容的教学价值首先要读懂文本内容 理解编者意图其次要读 教学参考书 要 站在巨人的肩膀上 看教材 怎样读懂教材文本从整体上把握本课的教学内容 了解本课内容在全套教材中的位置和在单元中的位置 品味编者的设计思想 话题的内涵是什么 图例引导的思考方向 范例引导的活动 教材中留白的目的 2 依据教学目标 选择教学内容 开发课程资源教材提供的哪些信息可用教材提供的哪些信息可删我应当开发和补充哪些课程资源 更典型的事例 学生看得见 摸得着的本土化的课程资源 其它学科教学资源 本课教学目标 1 了解长江的发源地 流经的省市和主要城市 2 知道长江是中华民族的母亲河 产生对长江的热爱之情 3 知道长江面临着环境问题 产生保护长江的强烈愿望 教材提供的可用的资源 1 长江流域图2 长江之歌的歌词3 长江沿岸三大湖泊 五大城市的概况4 长江沿岸水土流失情况5 教材中的小实验 教师可补充的资源 1 三大湖泊图片2 五大城市的图片和资料3 三峡风光图4 长江受到破坏图片和资料5 长江沿岸保护长江的资料和图片 选择教学内容要用好四个资源 用好教材 教师 学生 媒体四个最主要的课程资源 使课堂成为资源整合的课堂课堂中信息来源广泛 材料呈现多姿多彩 课堂就能鲜活起来 三 分析和把握学情 教师如果不了解学生 一厢情愿地拟定教案和实施教案 不仅会导致教学效益低下 还会了出现令人难堪的尴尬 了解学生的思想道德现状了解学生的知识和能力水平了解学生的生活经验了解哪些教学内容会成为课堂的兴奋点 了解哪些学情 四 预设有效的教学方案确定明晰的教学思路教学环节或教学过程的科学设计选择有效的教学方法与学习方式教学时间的合理分配把教学内容进行审美化的改造 五 设计有效的教学活动 以教学目标为方向 教材为依据和参考设计与学生生活贴近的 学生喜爱的教学活动 并注意活动的目的性和层次性 教学活动设计 以 社会文明大家谈 为例 活动一 观文明 设计意图 通过到生活中实地考察 引导学生感受社会生活中文明和不文明的现象 知道文明体现在每个人一言一行的细节中 活动二 话文明 设计意图 通过看教材事例和观看录像 激起学生产生对不文明行为的厌恶感 通过制作和搭建文明塔让学生懂得社会生活中各种不同场景中的文明行为 活动三 悟文明 设计意图 通过观看图片和文明塔的倒塌 让学生进一步体会到文明关系到国家声誉 活动四 行文明 设计意图 通过介绍新加坡等国的文明现状 让学生进一步感受文明 愿意在生活中做一个文明人 五 板书的设计 板书是一种直观的教具 板书有利于教学目标的达成 板书设计要体现教学目标 帮助学生掌握本节课的学习重点 第二课沿着江河走下来 长江的诉说流域辽阔长江孕育文明母亲河资源丰富黄金水道热爱长江 保护长江 一份好教案的衡量标准 体现了教师对本班儿童的了解 具有针对性 考虑了儿童的不同需要和兴趣及个别差异 具有一定的弹性 能根据实际情况灵活调整 选择了恰当的活动方式 力求活动的实效性 案例一 人教版 品德与社会 六年级上册第四单元第一课到周边去看看第一课时我们的左邻右舍 五 实施有效的教学 教学实施主要是指教师实施有效的教学方案时在课堂教学过程中表现出来的教学行为 包括 教学引入 情境引入 讲授引入 复习引入 游戏引入 问题引入 图画引入 实验引入 教学互动 教师的教学 提问 教学调控 管理 监督 教学方法调整与学生学习积极投入 师生关系 生成性问题的处理 教学时间的把握和调整 教学评价 对学生的评价方法 教学总结 教师总结 学生总结 师生共同总结 总结获得的知识与技能 经历和体验的过程 情感 态度和价值观 教师教学应当把学生的火种点燃 与学生同构生活的课堂 1 教学活动的导入活动导入的目的和作用在于通过提出问题 引起儿童对主题的关注和兴趣 导入要形式新颖 紧扣主题 激发学生的兴趣和思维 注意前后内容的衔接 活动导入的形式 问题导入 谈话导入 游戏导入 欣赏导入 体验导入 一 教学活动的组织 活动导入时应当注意 注意其趣味性 尽量营造宽松气氛 贴近教学目标 注意前后内容的衔接 2 教学活动展开 以目标来指导教学全过程 灵活处理生成问题 实施恰当的教学策略 指导学生有效学习 注重评价对学生的引导 以目标来指导教学全过程 1 心中有目标 2 随机调控 3 把握重点 4 注重细节 5 不忽视能力目标 灵活处理生成问题 在教学活动中 教师要关注课堂生成的新情景 问题 新内容 新方法 新过程 关注学生在课堂中个性化的生命活动 对教学中出现的各种生机 各种意外生成因子进行及时捕捉和有效利用 使预设外的生成的问题 转化为促进教学的有效资源 为什么要关注课堂的生成性 跟孩子在一起 就是跟1 3的确定性和2 3的不确定性在一起 而新的教学观也告诉我们 教学不是传授知识的过程 而是创造机会让学生自主探究的过程 教学不是一种对确定性的追求 而是从确定中寻找不确定性 并从中生成可以探究的问题 课堂教学不应该是一个封闭系统 它是开放的 具有创造性的过程 这个过程应该成为教师对学生生命过程的关注 这正是新课程所追求的 对教师智慧没有挑战性的教学是不具有生成性的 没有生命气息的教学也是不具有生成性的 师 同学们 有谁愿意把自己近两年来的变化讲给大家听听 生1 我跑步跑得更快了 师 是比上学前跑得更快了吧 可真是个进步呀 生2 我变聪明了 老师提出的很多问题 我都能答出来 师 你也发现了自己的这个进步 老师教你两年 早就注意到你的这个变化了 生3 我以前的字写得不好 现在写好了 说完 孩子羞涩地笑了 案例片断 师 你能把你的字展示给大家看看吗 生3 行 说完 孩子出示了以前和现在不同的作业本 现在整洁 端正的字获得同学的掌声 生4 大声说 我会洗碗了 师 哦 你真棒 你要是能天天坚持这样 你还会是妈妈的好帮手呀 孩子们在各种回答 展示中体验到了成长的快乐 个个脸上洋溢着幸福的微笑 接着 一个女孩子站起来了 生5 满脸自信地 我会拉二胡了 还得了奖呢 师 竖起了大拇指 呀 那可真了不起 你能不能现场演奏一曲给同学听听看 生5 好 我正好把二胡带来了 于是孩子拿起二胡拉起来 二胡声断断续续 有音阶变化但并不成调 底下的孩子开始笑起来 还有孩子说 拉得一点也不好 你拉的什么曲子呀 太难听了 听了这些话 那个小女孩停止了演奏 低下了头 不知如何是好 很明显课堂教学出现意外了 师 看着那些哄笑的孩子 亲切地说 你们笑什么 生 争先恐后 拉得不好 难听 师 哦 那你们中间有没有会拉的 众生 摇头 没有 师 不会拉也不要紧 上来试试也行 在老师的 盛情 邀请下 几个孩子上台了 他们拿着二胡 要么不知如何下手 一脸茫然 要么拉不出声音 干着急 还有的甚至拉出怪声音 弄得全班孩子哈哈大笑 师 大家有什么想说的吗 生 我现在才知道二胡可不好拉呀 生 我先前以为拉二胡是件很容易的事 试过之后 发现你比我们行多了 听了他的话 那个孩子的眼睛亮了 所以你要坚持下去呀 你的二胡一定会拉得很棒的 听了他的鼓励 那个孩子笑了 师 面对最初演奏的孩子 大家说得对 你今天其实拉得也不错 相信经过一段时间的练习 你一定会拉得更好的 老师面对全班学生 让我们为他的进步鼓掌 教室响起真挚的掌声 那个孩子在同学和老师的鼓励声中 头抬得更高了 怎么关注课堂的生成性 A 教师要善于捕捉和利用 生成性信息 教师要学会倾听 成为学生的忠实 听众 并在倾听过程中发现他们困惑的焦点 理解的偏差 观点的创意和批评的价值 再因势利导 进行教学 B 不拘泥于原有的教学预设课堂教学既是预设的 又是动态生成的 课堂教学在生成过程中充满了变数 预设和结果并不能完全吻合 事前根据课堂教学的输入条件以及其它相关因素 并不能必然推导出课堂教学的有效性 教师对课堂上各种实际问题要有一定的应对能力 对预设的教案要进行调整 C 不听之任之搪塞了事D 让孩子成为 生成性资源 的解决者 实施恰当的教学策略 对话式教学活动化教学案例式教学 对话式教学 教师凭借话题和学生进行讨论和交流 强调师生内心世界的 敞开 与 接纳 教师由 说话的强者 转变为 积极的倾听者 教学目标在师生相互倾听 交流 接受和共享中实现 活动化教学 以教师精心设计的在课堂上具有教育性 探索性 创造性的学生主体活动为主要学习形式 引导学生在活动中学习 在学习中活动 在活动中达成学习目标 在课堂中表现为 根据教学需要切入活动环节 如游戏活动 表演活动 模拟操作活动 动手制作活动 讨论交流活动 成果展示活动等 我国民主对话的几形式 活动化教学要求教师根据教材内容精心创设活动情境 具体方法是 一是设置问题情境 通过小而具体 新而有趣的问题或发散性问题 让学生投入问题情境之中 积极地进行探究与交流 主动寻求解决办法 得出有价值的观点和结论 二是创设模拟情境 教师可将生活场景和社会场景再现于课堂 让学生扮演不同角色 亲身体验他人的处境和内心感受 从而加深对自己行为方式的道德价值的判断 形成健康的道德情感 三是提供现实情境 教师可以直接在课堂中截取情境 让学生在经历的现实生活中去体验和感悟 我能做好 活动一 人才招聘会 模拟情境 引入 同学们想过今后可能干什么工作吗 现在 让我们闭上眼睛 穿过时光隧道 来到14年后的2021年 这时 你们都是大学生了 你 有可能是清华大学毕业的 你 有可能是重庆大学毕业的 你 有可能是北京大学毕业的 你们正走出校门 去寻找自己喜欢的职业 师 现在机会来了 这里正在举办 人才招聘会 我是东方集团的副总经理 出示座牌和挂牌 我们集团正急需一大批人才 大学生们 你们愿意应聘吗 师 今天的现场招聘暂时告一段落 让我们再次闭上眼睛 穿过时光隧道 课件 回到课堂 我能做好 活动二 想像未来 虚拟情境 师 如果一个医生 教师 驾驶员 售货员 交通警察不负责任 把事做不好 会怎么样 小结 危害生命 误人子弟 车毁人亡的危险 失去工作 交通秩序混乱 师 将来 同学们都会走上各自的工作岗位 从事不同的职业 你们想象一下 如果将来你是一名医生 驾驶员 教师 交通警察 你应该怎么做才体现了责任 我能做好 活动三 做贺卡 现实情境 师 我这里有一件事 你们能把这件事做好吗 师 新年快到了 让我们做一张贺卡送给现场的老师 活动时注意安全 希望你们用上这些经验 看能不能用5分钟把这件事做好 计时开始 行动吧 学生制作贺卡 同时播放动画片进行干扰 老师观察 把做事特别专心 能把贺卡快速送出去的学生的名字 注意记清楚 如 组 个或直接记名字 然后注意提醒学生时间 如 还没把贺卡送出吗 时间还有2分钟 最后倒计时30秒 等等 师 时间到 刚才老师故意放了一段动画片来干扰大家 还仔细观察了做事专心 有始有终的孩子 像 老师的记录 当然 咱们班还有孩子也做得不错 如果你们再专心一点 再认真一点 相信你们也能做得很好 学生活动形式 研讨活动 调查 访问 观察 检索 搜集 分析 整理 表达活动 小表演 画画 图表展示 语言表述 案例式教学 什么是案例 案例是蕴含了一定教育道理 能启发人思考的 具有一定典型性的故事 并能引发学生的思考和决断 案例教学就是教师根据一定的教育目标 以案例为基本教学材料 把学生引入到一定的情境中 通过师生之间 生生之间的多向互动 平等对话和积极研讨等形式 来提高学生分析问题的能力 它强调材料的独特性和教学和互动性 诚信是金 教学案例 活动一一个留学生的故事 用教材中留学生的故事开展讨论 活动二曾子杀猪的故事 用中国古代故事引导学生讨论 活动三从 乔家大院 说起 用电视剧故事引导学生讨论 活动四对 谎言电话 的讨论 指导学生有效学习 教学中教师要重视指导学生 会学 可引导学生采用自主学习 合作学习 体验学习 探究学习 问题解决学习等方式来达到 会学 以提高自己的学习能力 自主学习 自主学习是指学生个体在老师指导下的独立探究和思考 这是一种非常重要的学习方式 培养学生自主学习能力 有助于学生辨别是非 解决生活中的问题和完善自身道德修养 学生自主学习能力体现在 会独立搜集资料和筛选资料会独立观察和思考会独立提问和质疑会独立发表独立见解会独立总结和归纳会独立安排时间 教师怎样指导学生自主学习 1 营造课堂民主的学习氛围鼓励学生对不明白的问题大胆发问 引导学生积极思维 发表独立见解 标新立异2 给学生自主学习的时间空间引导学生各抒已见 畅所欲言 能让学生说的 老师不说 能让学生想的 教师决不禁锢学生思维 能让学生动手操作的 老师不越俎代庖3 教师要为学生自主学习和解决问题提示方法和步骤 要避免放任学生进行盲目而低效的自主学习 例 至圣先师 孔子 当学生完全理解了课本内容后 需要他们发散思维 用自己的见解解释课本给出的格言 生1 我不同意 三人行 必有我师焉 这句话 那要看和什么人在一起 生2 有朋自远方来 不亦乐乎 这句话我也不太赞成 这个朋友是 好人 当然高兴 要是不值得我喜欢的人 就谈不上高兴了 生3 己所不欲 勿施于人 这句话要看具体情况 比如 很多人把自己不需要的东西捐献给灾区 不也起到了一定的作用吗 生4 学而优则仕 这句话不对 现在中国经济发展这么快 学习好完全可以有更多选择 生5 见贤思齐焉 见不见而内省焉 这种思想境界不够高 看到不如自己或不好的人和事 不能只是简单地反省自己 而应该主动地去帮助他们 这才是现代的做人态度 小组学习 小组学习是指学生在团队中为了完成共同任务 有明确责任分工的互助性学习 大家相互启发 相互取长补短 加深对问题的理解 使个人思维在集体的智慧中得到发展 小组学习存在的问题 我们常常看到 新课程实施以来 一节课中教师要组织几次小组讨论 老师提出问题后 前排的同学转过头去 叽里呱啦说一阵 一两分钟后 再在全班汇报 整个课堂气氛非常活跃 问题 第一 这样的讨论只是停留在形式上的 四个孩子叽里呱啦的说 谁也听不清谁在说什么第二 学生缺乏平等的交流与沟通 尤其缺乏深层次的交流与碰撞第三 讨论时间没有保证 学生还没进入合作学习状态 教师就要求停下了第四 讨论后汇报时 所代表的仍然是个体的意见而不是集体的意见这样的小组学习是无效的 思考 是否所有内容都适合小组学习 我们需要什么样的小组学习 小组学习的形式 是指在4 8人之间开展的互相帮助 相互切磋 互相支持 相互探讨的学习过程 学习结束时 小组成员要对学习成果进行汇总和整合 并选出代表在全班汇报交流 小组学习的规则 小组成员必须要有明确的分工 谁是召集人 谁做纪录 谁先发言 谁控制时间 谁代表小组发言 每个角色 组内的成员要轮流做 每个孩子都要有做记录员的机会 都要成为召集人的机会 还要特别关注孩子在讨论中的状态 让每个孩子有机会发言 也会去倾听别人发言 各组最后要选出一人代表本组汇报发言 小组学习的价值 小组学习必须追求其教育价值 学习的问题必须具有开放性 个人解决问题有困难时可组织学生小组学习 有些问题学生完全可以独立思考 独立完成 如果进行小组学习 就缺乏小组学习的价值 有的问题有一定的难度 就很有小组学习的必要 教师在小组学习中的职责 小组学习时 教师要从讲台走到学生中间去 参与学生的讨论 获得有关信息 为有效调控作好充分的准备 并通过提示 点拨 引导等方法 保证合作学习的顺利进行 体验学习 体验学习是一种基于学习者自身的活动 获得感性认识的学习方式 体验学习可以分为直接体验和间接体验体验学习的重要价值在于让儿童在活动中获得真实感受 体验学习的特点 1 体验是对具体的社会事物或情境的亲身经历 2 体验学习活动是社会生活中各种活动的模拟活动 它不限于在教室中进行 也可以在教室以外的空间进行 3 体验学习大体可以分为直接体验和间接体验两种 体验式学习的主要方式 1 情景模拟式体验模拟某种情景 可利用录音 音乐 动画等多种教学媒体创设感染力较强的情境 让学生在情景中获得一种体验 通过这种情景模拟 把用文字表现的道德理念和信条转变为学生可以直观感受的活动 并让学生亲自参与体验 学生对道德观念学习又实践 收获应该比纯粹的文本学习更大 2 情感交流式体验老师设计某种包含教学内容的情景 组织和引导学生积极回忆 交流自己亲历的事件和感受 引发思维体验和情感升华 例 教学活动 爱的天平 请同学们在天平的一侧写下父母为自己做过的让自己印象深刻并且非常感动的事 至少3件 在天平的另一侧写下自己曾为父母做过的 印象深刻的事 至少3件 然后进行对比 称称 孰轻孰重 通过学生的回忆和反省 引导学生体会感受父母对自己深沉 无私的关爱 3 活动体验式通过设计某种包含教学内容的活动 让学生参与其中 活动后 要求学生反思自己的收获或感悟 例 一位老师在教学了 妈妈的节日一课后 布置了一个课后作业 为妈妈做一件事情 活动后统计 给妈妈洗脚的有5人说一句祝福的话 唱歌的3人动手为妈妈做礼物的7人买礼物的17人帮助妈妈做家务的22人 4 观赏体验式观赏式教学 就是选择一些与教学内容相关 能够给观看者强烈情感冲击的电影 录象 图片 实物 组织学生观看 让学生在观看的过程中产生强烈的情感反应 给人们的情感予强大的冲击 然后引导学生交流感受 并升华到教学内容上 5 阅读感悟式动人的文章 优美的诗句 往往包含着丰富的哲理和情感 在阅读过程中 不仅能让学生感受文笔的优美 还能感悟到丰富的情感和深刻的哲理 根据教学内容选择美文 让学生阅读感悟 促进学生获得对某一情感 某一道理的深刻体会 6 参观访问式将学生带到现场去观察和访问 让学生现场获得感受 如 外出参观和考察 体验学习存在的问题 1 情景设置或角色扮演与学生实际情况不相符合如 打120急救电话 110报警电话时 让学生扮演接线员就不太符合生活实际2 为体验而体验 设置的情景缺乏真实性 没达到体验的目的如 让学生体验地震时人被水泥板压的感觉3 只有个别学生体验 而没达到全体学生的体验 情景设置需要注意的问题 1 要与本节课的教学目标一致2 要尽可能接近真实生活3 要尽可能让学生的多种感观参与 探究学习 课堂中的探究学习表现为引导学生发现问题 设立假说 收集信息 资料 数据 处理数据 验证假说等 整个过程必须为学生留下思维和行动的足够空间 不能将过程和答案直接呈现给学生 探究学习的特点 1 探究学习活动必须为学生留下思维和行动的足够空间 不能够将过程和答案全部直接呈现给学生 2 探索学习是需要经历和体验失败的学习 最终结果的有无 正确与否 不是评价活动是否成功的最重要依据 因此 要鼓励学生大胆设想 大胆尝试 3 探究学习活动更重要的价值在于它给予学生以自由探索 创造的机会 这是形成科学精神 科学态度的基础 解决问题学习 解决问题学习是使学生直接面对社会实际问题 学习 研究并且尝试提出某种解释问题或解决问题之方案的学习方式 解决问题学习的目的 在于使学生在寻求解决或解释某个具体的社会问题的过程中学会综合的 关联的 多角度 切合实际的分析和思考问题的一般方法 形成关心社会的态度和参与社会生活的行为方式 解决问题学习没有固定的学习步骤 而且是针对社会生活中的某种现象或实事 通过提出问题 查询资料 访问调查 提出有针对性与合理性的解决问题方案 案例 问题 一处作为市政府形象形象工程的公共绿地总是遭行人踩踏 调查 引导学生调查绿地被踩踏的实际情况 如 每天有多少人从绿地上走 是什么样的一些人走 朝什么方向走等等 通过观察采访 分析发生这种现象的原因 让学生发现绿地建设存在的不合理现象 妨碍了很多人的通行 写提案 思考改进的方法 写出一个更加合理的改进方案 找有关部门沟通 使公共设施更加科学并富有人性 品德课教学中解决问题学习 问题 发现学校有许多乱扔的垃圾调查 学校乱扔垃圾产生的原因思考 可以怎解决学校乱扔垃圾 增加垃圾桶 大型活动时 设立临时垃圾桶 写提案 向校长提出合理的建议 自主学习 体验学习 小组学习 探究学习 解决问题学习 重视学习过程中的评价 课堂教学中教师一句带评价色彩的话语 对学生的学习的态度 情感和行动会产生很大的影响 因此 课堂中教师的评价是一种 及时雨 过去的课堂评价 往往是 对 或 错 的甑别 是缺乏感情色彩的 有的甚至是冷冰冰的责备 因而丧失了评价的发展性功能 在新课程理念的指引下 我们力求在课堂上让每一个学生张扬个性 生动 活泼 全面发展 因而只有善意的 恰到好处的鼓励 激发 才能不断地点燃学生心中求知的火焰 使学生在成功的快乐中不断前进 不断求索 课堂评价的类型 1 引导性评价 2 激励性评价 3 升华性评价 4 娇正性评价 5 总结性评价 生1 有一次 我和几个同学踢足球 一不小心摔倒了 脚流了很多血 现在都还有一个疤 师 那如果时光倒流 你会怎样做 引导性 生 在活动中一定要小心 师 吃一堑 长一智 聪明 激励性 生2 有一次 我和妹妹在家里玩 一不小心把水打翻了 开水溅在了我的身上 起了许多泡 我还到医院包扎了 师 瞧 一不小心就给自己带来了伤害 这可是一个深刻的教训啊 总结性 例 活动要开心 更要当心 活动一 分享父母爱 感受爱生1 我小时候 削苹果时不小心削到了手指 我怕妈妈看到了骂我 就用一块纱布把受伤的手指包着 躲在了厕所里 妈妈到处找我 发现我在厕所并看到我受伤的手指 立马把我抱到了医院 师 伤在子女身 痛在父母心 情感升华 生2 我妈妈工作的压力很大也很累 但她每天回来后都会微笑面对我 没有半点怨言 每次回家都会问同样的问题 上课听讲了没 听老师话了吗 我总是很不耐烦地说 我听了 妈妈有时晚上工作到很晚 但她每天早上五点就会起来给我做饭 师 父母不管多忙 不管多累 他们总是第一担心我们子女的成长 情感升华 社会文明大家谈 教学片断学生1 在我们小区 有几个小孩儿在那儿践踏草坪 突然有一个大哥哥来了 他就对那些小孩儿说 请不要践踏草坪 那些草也有生命 师 提醒他人文明 本身就是一种文明 引导 学生2 我发现在公交车402路沙坪坝起点站 许多乘客在那里排队