Ilikebiscuits第一课时教学设计.doc

I like biscuits.第一课时教学设计教学对象：四年级使用教材：湘少版四年级上册英语教材设计时间：年月设计者：一、学情分析：本班有学生66人，班额大，有不少是本学期转进来的新生。本班大部分学生都有了一年的学习英语的经验，仍对英语学习有着浓厚的兴趣。不少学生反应灵敏，语言接受能力强。在处理教材难度及内容多少时，可根据班级学生的实际情况适量增减。在上课前，已布置学生对B部分单词进行预习，并自学“milk，rice，jam”这三个较简单的词。二、教学目标：（一）知识与技能目标1、学生能听说读写B部分的七个单词：milk，rice，jam，bread，dumpling，biscuit，noodles.2、学生能用“I like. I dont like. ”来表达喜欢与不喜欢。3、初步感知“What do you like？”句型，要求只要能听懂，高层次目标为会说。（二）情感、态度、价值观 “like”表示喜欢，能具有用英语表达喜欢不喜欢的能力。 学生自主学习，感知。（三）学法指导 老师用送给孩子们“笑脸”的方法（这张笑脸由耳朵、嘴巴、眼睛构成）告诉孩子们要认真看，动口说，认真听。三、教学策略：课前布置单词预习作业，将7个单词当中的3个作为预习、自主学习的方式让学生们掌握（3个较简单的单词），其余4个词重点教，并让学生们通过游戏“apple and pear”来巩固单词，而后引入句型“I like .”“I dont like.”采用有层次的任务来操练：任务一：快速反应（单词词组句子）任务二：心有灵犀任务三：传娃娃最后让学生们用趣味操练的方式感知“What do you like?”这个句型。能基本读出来。四、教学准备：单词卡片，磁带，CAI，微笑牌，哭脸牌五、教学步骤：Step 1 Warming up.1、Greetings .2、Do actions.（Watch a flash on TV-Clap your hands.）Step 2 Presentation.1、Check the homework.检查学生自学效果：对milk，rice，jam三个单词是否会说、会认读。2、出示CAI，CAI上呈现一张餐厅图片。T： Im hungry. What can I have？Lets go to the canteen and have a look.播放磁带，带读，并要求学生根据读音猜猜是哪个单词，帮助老师找到课件上相对应的单词（整体听读一遍，感知）呈现卡片，机械操练，拼读，书空。3、巩固单词。Game-Apple and pear.游戏后，做一个小检测：要求学生们看到图片就齐读出其对应的单词。4、导入句型：I like. I dont like. 机械操练。5、任务操练： 任务一：Quick response.老师用笑脸牌出示表示I like.出示哭脸牌表示I dont like.然后出示一张单词卡片。学生们根据老师的这些提示说出句子。如老师出示哭脸牌，然后又出示了单词卡片：noodles，那么学生应该齐说句子：I dont like noodles. 任务二：心有灵犀。老师预先给出两套相同的卡片，两个自认为是很心灵相通的同学上来， 全体学生一起提问：“What do you like？”然后这两个学生根据自己的喜欢举起自己喜欢的东西的图片，并用“I like”来回答。如果他们说的是相同的，表明他们心有灵犀。 任务三：节奏拍手：What do you like？ 听音乐，传娃娃，传到哪个，哪个学生站起来根据自己的喜好，回答全班同学的提问。Step 3 Consolidation.1、Homework.画下自己喜欢或不喜欢的食物，并用“I like.”或“I dont like.” 造句。2、Consolidate the behavior of students.老师给予学生鼓励性的评价，并且画上老师的一个大笑脸在黑板上。教学反思“Yeah！”学生兴奋地欢呼着，看着学生们兴高采烈的神情，我也不由开心地笑了。我想，对于老师来说，一堂课是成功的，孩子们掌握得好，那么老师自然也就非常有成就感。对于这堂课，我课前精心进行了设计，可以说对教学目标进行精心的预设，只是担心不知道学生们在课堂上的学习效果和目标生成得怎么样。但是一堂课下来，说明我的设计理念是对的-用活动来组织学生学习，让孩子们在游戏中飞快地熟悉所学知识。兴趣是学习之师。这堂课很热闹。但“热闹”背后是否只注重了花架子，而没有注重实效呢？不是，这堂课的容量比较大，但孩子们带着浓厚的兴趣完成了整堂课的学习，而且意犹未尽。课堂上设计的活动都是有针对性的，且相当适用。学生们特别喜欢其中的“心有灵犀”这个游戏。课后，有些学生还在自发地进行这个游戏。可见