谈谈数学教学中的情感投资.doc

谈谈数学教学中的情感投资枫木中心小学 王荣芳时代不断的发展，在新课程呼唤下，人们更强调以人为“主体”、为“中心”，要求尊重人的本质，人的利益、人的需求、人的多种创造和发展的可能性。所以新形势下的教学要充满情感教学经过十几年的数学教学，我发现学生的情感态度对数学学习效果的影响非常大。学生的性格开朗，有浓厚学习兴趣和较强的自信心有利于提高他们的学习效果。为了了解学生的感情态度，帮助他们培养积极的感情，克服消极情感，老师必须与学生建立良好的师生关系，这就需要老师对学生进行情感投资，只有真城的投资，你才会得意想不到的回报。下面就谈谈我情感投资的具体作法：一、 热爱学生教师真诚地关心学生，帮助学生树立自信心，他们内心会感到温暖，从而信赖老师，乐于老师的教育，他们会认为老师说得对，这就是所谓的“亲其师，信其道”。我班的一位男生向来各科成绩都不理想，所以从一开始，他对数学学习也没有信心。有一次，他患了轻感冒，借此机会趴在课桌上不听课，我没有责怪他，反而走到他身边关心地问：“你不舒服吗？”“感冒了。”“你好好休息吧！”我们接着继续上课。下午我从家里给他带来了一些感冒药。他以感激的目光看着我说：“谢谢！”从此他在课堂上认真听讲，课后我常辅导他，鼓励他，他对自己越来越有信心，并渐渐端正自己的学习态度，认真学习，期末考试各科的成绩都有很大的进步。所以教师的教育要求只有溶解在对学生的爱的情感中，才能转化为学生自身的需要，引起他们的积极反应。从而达到教育的目的，获得教育的成功。二、 尊重学生教师尊重学生是促进学生身心健康成长的重要条件，也是教育获得成功的基础。学生都具有很强的自尊心，希望老师尊重自己，信任自己。当老师尊重他们的意见时，他们会很高兴，产生一种满意的情感体验，从而激发一种向上的进取力量。尊重学生，就要允许学生之间存在差异，所以每次作业、练习我经常都采取自由选择的形式。如：布置课外作业时，我会鼓励学生各尽所能，让学生自己找一些有关练习完成。起初，学生都是选一些容易做的，题量也做得比较少，但是经过我的引导，采用多做多奖励的方法，学生都不服输，你追我赶，更加努力学习，进而形成了和谐、积极向上、你追我赶的学习氛围。三、 平等对待学生教师在教学中对学生应该一视同仁，不应该以学生的学习好坏、智商高低、外貌美丑等对学生持有不同的态度。其实所谓的那些“差生”更需要老师给予他们更多的温暖，让他们健康的茁壮成长。如果老师总是表扬一部分学生，而总是挖苦另一部分学生，这将会使另一部分学生丧失进取的勇气和热情，甚至会形成可怕的心理包袱，这又怎么让他们快乐的接受你的教育呢？如这学期我接管了五班，从一开学我就公正地对待每一位学生，公开表扬每一位学生的每一次进步，经常鼓励、帮助那些所谓的“学困生”班委会竞选时我也大胆地鼓励一些品质不坏、具有号召力或组织能力的“学困生”进行竞选，并大胆选用他们，实践证明，现在我们班的学习风气特别浓，那些“学困生”也渐渐变成“先进生”。所以老师只有公正地对待每位学生，他们才会更爱戴你，更尊重你，会更加努力学习。四、赏识学生 希望别人的赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。如我在教“长方体和正方体的体积”时，有道如下的应用题：把一块棱长是0.5米的正方体钢坯，锻造成横截面是0.5平方米的长方体钢材。锻造成的钢材有多长？就在我提问时，一位学生的发言震撼了我！他说：“正方体钢坯经过锻造变成长方体钢材，在这个过程中，它的体积不变，也就是说这些钢材所占的空间不变。”我听了为之惊讶！其他的同学也是经过好久才若有所悟。我为用有这样的学生感到自豪的同时又在思考：这样的学生我该如何给予充分的肯定与激励？下课了，我写了一张书签：“我们班的陈蕊，老师欣赏你！再接再厉，祝愿你能早日在数学上有所成就！时刻关注你的王老师。”我把这张书签放在她的桌子上时，在一片羡慕声中，她抬头看着我，那眼神充溢着强烈的求知欲、坚定的信念。四、 建立和谐、融洽的师生关系教和学是一对矛盾，做为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽，对完成教学任务至关紧要。因为我觉得小学生的“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视。肯下大力气，化大工夫学这门功课，因而成绩较好。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学或不学这位老师的课，这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，与学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们。因而批评的方式比批评本身重要。要让他们不伤自尊心，让他们从内新感到教师的批评是诚