第二单元教学设计及测试题（资料）.doc

教材简析 本节内容通过我的发现，日积月累，成语故事，形近字组词等进行综合性学习。 二 知识与能力 1 正确运用引用人物对话时的标点符号。 2 积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。 3 区别形近字并会灵活组词。 4 理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。 三 过程与方法 1 联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。 2 通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。 3 通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。 4 联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。 四 情感态度与价值观 通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。 语文园地二教学设计江苏 孙春福学习目标1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4读读背背，收集积累名人名言。5读成语故事，了解故事内容。学习准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。第一课时口语交际 讲名人故事谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组举行1调整座位，各小组围坐在一起。2各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”12名。4各小组内学生试讲、教师巡视。全班交流1各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。畅谈感想1听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2学生畅谈感想。3一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时习作指导交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。选材构思1你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。人物 该人物给自己的印象 李四光 遇事爱思考，善于提出问题 宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到 2该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。3我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎 习作内容：?选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。教学目标：?1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。?2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。作前准备?结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。课时安排：2课时教学过程：第一教时?一、谈话导入，引出课题?1、前天，我们在思品与社会课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。?二、交代任务，选材构思?1.出示要求写小伙伴的一个特点；用一件事来写；写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。?写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。?2.小组讨论想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？?3.大组交流?教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。?三、提供范例，打开思路?1.朗读学生地的优秀日记我的爸爸? 让学生边看听思考：?写谁？人物有什么特点？?什么事表现了这一特点和品质?哪些细节描写生动地体现来这一特点?2.交流归纳?四、自拟题目，下笔成文?1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(他使全校轰动我心中的偶像任性的表妹)2、动草起笔。教师巡回指导。五、修改誊写。1、写好后自行修改。2、教师面批后，誊写习作。第二教时教学过程：一、欣赏佳作。评议，什么地方值得我们学习。二、修改问题较多的习作1篇。1、投影展示习作。2、评议：什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚三、再次修改自己的习作，誊写1遍。课时目标、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。、读读背背，收集积累名人名言。、读成语故事，了解故事内容。教学流程一、我的发现、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。指名读句子。学生交流自己的发现，然后教师引导总结。这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。、齐读句子、体会。、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。二、读读背背、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。、指名朗读交流。教师相机正音指导。、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。、指名再读，师生评价。、齐读巩固。、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。三、成语故事、导入：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事闻鸡起舞。、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。、指名朗读，师生共同正音正句。、各自再读。、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。五、小结同学们都应该像短文中的祖逖和刘琨一样，不论是学习还是以后的工作，都应该勤学苦练，持之以恒一、 读音节,写词语。sn b xing p chngsh( ) ( ) ( )zhn bi jiojun binng( ) ( ) ( )ko ch zhnjng r rn x i( ) ( ) ( )二、 用 给带点的字选择正确的读音。散(sn , sn)步 打量(ling ,ling)兴趣(q, q) 白桦(hu ,hu )树三、 比一比,组成词语。晴( ) 守( ) 要( )睛( ) 首( ) 耍( )近( ) 悄( ) 胶( )进( ) 梢( ) 校( )四、 查字典,填空。查带点的字 部首 除部首剩几画 选择带点字的字义(正确的打)早 餐 吃 （）饭、食 （）解 释 说明、解说（）放开、放下（）道 歉 觉得对不住人（）收成不好 （）五、 写出近义词。察觉 ( ) 清楚 ( ) 骄傲 ( ) 思念 ( ) 希望 ( ) 请求 ( )六、 在括号里添上适当的词语,把句子写具体。1. 同学们( )发表自己的意见。2. 妈妈( )地关心我。3. 柜台上( )地陈列着( )商品。七、 造句。诚实_著名_八、读下面的句子，对的在（）里画“”，错误的在（）里画“”。1梨、柿子、南瓜都是水果。 （ ）2春天到了，公园里的桃花开了。 （ ）九、 阅读短文，完成后面的练习。牛顿每天放学回家，就钻进屋里，丁丁当当地忙个不停。过了些日子，一架小小的风车果然做成了，用扇子一扇，风车就吱吱地转动起来。奶奶说 你这个风车能磨面吗 牛顿天真地说 能 奶奶笑了第二天上学，牛顿把他那小小的风车带去了，摆在课桌上。同学们都（围 违）上来看。牛顿得意地转着风车，大家也夸奖他做得好。正在这时，同班的卡特大声说：“牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？”“道理？”牛顿从没想过做手工还要懂得道理。卡特看牛顿愣了，笑着说：“光会做有什么稀罕呢，又讲不出道理来，真可笑！”同学们也都笑了起来。不知小风车被谁一推，掉在地上摔坏了。牛顿（羞差）得满脸通红。他（捡检）起摔坏的风车，心里难受极了，但是没有流一（滴摘）眼泪。从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问问什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。1. 把括号里用得不合适的字划去。2. 给画横线的句子加上标点符号。3. 读了这个故事，你懂得了什么？一、看拼音写词语xingp huz kx chngsh dushn yj ynji( )( )( )( )( ) （ ） ( )zhnjng zzhsh msh( ) ( )( )二、给下列多音字选择正确的读音，序号写在括号里。行：hng xng1、一个十岁左右的小男孩坐在人行( )道边上。2、两个黄鹂鸣翠柳，一行( )白鹭上青天。藏：cng zng3、藏( )族小朋友可热情啦，我们才下车，他们就跑过来给我们戴上洁白的哈达。4、小时候，李四光喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏( )的游戏。三、划去括号里的错别字。公(圆、园) (到、道)歉 花(瓣、辫) 阳光明(媚、美)考(察、擦) (郊、胶)外 玩(要、耍) 欢(蹦、奔)乱跳四、把下列句子补充完整1、一个( )的早晨，李老师一家( )地去( )的科技馆参观。2、一只( )云雀，在树枝间( )，歌唱着( )春天。3、看见妈妈睡着了，( )的小明( )地为她盖好被子。五、按要求给下列词语排序黎明 傍晚 中午 早晨 月落柳梢按照时间先后顺序：亚洲 秦岭 世界 中国按照从小到大的顺序：粉红 深红 鲜红 淡红按照由浅到深的顺序：六、在括号里填上合适的关联词语，并选择一个造句。因为 如果那 无论都1、( )东南西北，祖国处处( )有迷人的景色。2、( )明天下大雨，( )我们只好不去西湖划船了。3、同学们都很喜欢班主任老师，( )她对人总是十分亲切。造句：七、把错乱的句子排成一段通顺的话，并把序号填表在括号里。( )最有趣的是它的那扇可以开合的绿色小门，削下铅笔屑就是从这里面倒出来的。( )需要削铅笔，就将铅笔插进去，顶住劲轻轻地转动，一会儿就削好了。( )蓝色的顶，雪白的墙，显得小巧玲珑。( )我有一只铅笔刨刀。( )屋顶的烟囱上有一个小圆孔，外口大，里口小，刨刀就装在这里。( )它的外壳是塑料做的，形状像一座小房子、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只（ ）是粉红的，一只胸脯是（ ）的。它们在树枝间（ ）跳动，婉转地歌唱，非常惹人（ ）。列宁（ ）走到白桦树下，都要（ ）下来，（ ）这三只（ ）的灰雀，还经常给它们带来面包渣和（ ）。他在周围的树林里（ ）了，也没有找到。读了这段话，你可以体会到 。你从哪几句话感觉到的，标上波浪线。描写灰雀的是哪一句，用直线画出。2、写句子。因为 本来但 果然 突然 3、 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）当 （ ）（ ）转（ ）（ ）散（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）相 （ ）（ ）卷（ ）（ ）教（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）兴 （ ）（ ）奇（ ）（ ）（ ）（ ）4、立即（ ）告诉（ ） 观察（ ） 玩弄（ ）忽然（ ）连忙（ ）5、高尔基 站起来，小男孩 提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口， 喊道：“ 。”（从高尔基的工作和他的说话中，可以体会到 。6、藏字一共有（ ）画。第十三画是（ ）。“藏”是多音字，读（ ）时可以组词（ ），读（ ）时可以组词（ ）。7、李四光提出了哪些相关联的问题？这么大的一块石头，是 ？是谁 ？这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该 。可 ？这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么 ？ 李四光发现这块大石头后，先是问 ，又去问 。长大以后，他专门 ，又进一步 。从课文中，你能体会到李四光是个 的人。他给我们的启发是： 。（ ）为我国的石油事业作出过巨大贡献。他先后找到了（ ）、（ ）、（ ）等大油田，摘掉了“中国贫油”的帽子。8、我不能失信讲的是：准备去伯伯家做客-想起（ ）-说服（ ）-（ ）。读了课文，我们知道了小庆龄是个（ ）的孩子。（ ）被还内外公认为20世纪最伟大的女性之一。在她的关心下创办了（ ）。 9、小男孩摆弄了很久很久 说 一切准备停当 一定会飞回来 男孩肯定地说 是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧 10、请默写关于学习的名人名言。 13、耍（ ） 杂（ ） 推（ ）究（ ）要 （ ）朵（ ）准（ ） 穷（ ）