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“课程纲要”编写计划七年级数学新密市第一初级中学张爱枝 “课程纲要”编写计划 新密市第一初级中学 张爱枝本学期，我校为进一步加强中小学学科课程建设，提高教师对学科教学的整体规划能力，确保课程目标的落实，深入推进道德课堂的构建，组织与培训教师撰写了课程纲要，并达到了预期的效果。理论与实践都表明，教师从写“教案”、“教学进度表”到撰写“课程纲要”是提高教师课程能力的一种重要途径。一、关于课程纲要的内涵和意义 课程纲要是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。 编制课程纲要，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。编制和使用学科课程纲要，有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。二、关于“课程纲要”的编写 本学期以来，我校在编写“课程纲要”的教研工作方面经历了三个阶段： 第一阶段，理论学习阶段。 暑假，教研室领导利用多媒体课件，围绕“课程纲要”内涵和编制意义、“课程纲要”的构成要素、“课程纲要”的叙写格式、及编写过程中应注意的事项等内容对全体教师进行了全面的培训。通过培训，我校每位教师谈了学习的心得和体会，对细化解读课标工作有了更深层次的认识，不仅充分认识到了课程纲要的编写对于促进自身学习、打造高效课堂的重要性，而且对新学期的教学教研工作有了全新的思考。培训之后，学校立即成立了由教学校长、教务主任和教研组长组成的编制学科课程纲要指导小组，组织和带领教师再次学习研究、实践探索，通过校本教研、专家指导等形式，逐步掌握编制学科课程纲要的方法，在此基础上，以学校为单位，制定了具体的编制意见，统一编写格式，指导教师编制和使用课程纲要。学校要求每位教师在新学期开学前一周必须通过个人独立钻研，编写出一份任教学科的学期课程纲要，在新学期的第一次上课时，与学生分享课程纲要，让学生知道本学期本学科的课程教学计划。 第二阶段，尝试编写“课程纲要”。（一）、认识课程纲要的构成要素通过培训学习，我们认识到课程纲要完整的体现了课程元素，课程纲要的构成要素包括： （1）一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。 （2）课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。 （3）所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。 课程目标：是课程的灵魂。制定目标的依据是对课程标准的分解和对学生的研究、对学材及其他教学资源的分析。具体要求是：全面、适当、清晰；目标要涉及三个维度，特别是认知要求。 课程内容：是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。 课程实施：是指如何更好的实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。涉及学习主题，课时安排，教与学的方法等。 课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。（二）、教师尝试编制“课程纲要”我们要求教师在编写之前，要认真学习和研究课程标准、学材，准确把握课程的地位和价值，明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个课程元素。认真分析学情，详细了解学生的已有知识和学习经验，要以学生学习为中心编制课程纲要，让学生感到自己就是学习责任的承担者。编写的“课程纲要”有一定的规范性、可操作性，能体现校本化、个性化的特点。编写要做到：回答好三个问题： ( 1 )你要把学生带到哪里去？教师要回答的是学生的课程学习目标问题: 学什么？学到什么程度？ （2）你怎样把学生带到那里？教师要回答的是学习策略和学习过程问题。 （3）你如何确信你已经把学生带到了那里？教师要回答的是学习效果的评价问题。 把握三个前提： 把握学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标。 做到三个读懂： 读懂课标和学材（教材）、读懂学生、读懂课堂。课程编写要有的构成要素： 学校名称、科目名称、设计教师、课程类型、适用年级、课时、日期。课程元素： 课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。 制定目标时依据对学生的研究、对课程标准的解读、对学材及其它资源的分析把握；总体把握学材内容难点、重点等；明确表述学习活动的组织与安排。 课程实施要有的： 1、课程资源（教材的版本、制定的节节清检测和课堂练习、网络或自制的课件等） 2、实施手段（通过导学、合作交流、练习课、培优补差等形式） 3、教学方法（先学后教，定期复习检测） 课程评价必须的： 设计出来的评价一定要具有可操作性，可以从两个方面把握：一是从哪些方面进行评价；二是如何开展各项评价工作。通过共同努力，教师们在新学期开学前一周完成了各科课程纲要的编写，并在备课组、教研组内进行交流研讨、修改完善，最终形成本备课组教师共同使用的课程纲要。学校要求各科纲要一式两份，一份交学校整理成册，入档保存，一份自备和学生共享学习，各班根据本班特点做好学习笔录，指导教学。七年级数学课程纲要 新密市第一初级中学张爱枝 北师大版七年级数学学科课程纲要学校名称新密市市直一初中课程类型必修课程设计教师张爱枝适用年级七年级 总课时约70课时设计日期2012-9-6学生、教材及其他资源背景分析本学期是义务教育第二阶段第一学期。从学生方面看：七年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力，同时，经过近小学6年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的数学学习奠定了坚实的基础。从学习内容看：本期教材共安排了六个学习单元：“丰富的图形世界 ”、“有理数及其运算 ”、“整式及加减”、“基本平面图形 ”、“一元一次方程”、“数据的收集与整理”。内容的编排尽可能地展现知识的形成与应用过程，即以“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的模式，展开所要学习的数学主题，使学生在了解知识来龙去脉的基础上，理解并掌握相应的学习内容。让学生经历“使用各种数学语言和符号表达对学生来说是现实的问题、建立数学关系式、获得合理解答、理解并掌握相应的数学知识与技能”的有意义学习过程，以促进其形成对数学较为积极的态度。强化学生在数学学习过程中的主体地位，突出探索式学习方式，即在知识的学习过程中给学生留有充分的思考与交流的时间和空间，让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等活动。为改进数学学习方式提供必要的保证。 因此，本期一方面应继续加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式，引导学生对小学所学的内容进行系统的归纳整理，通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发，发展学生的总结概括能力和中利内容进行全面的梳理和概括，形成小，形成小学阶段的数学知识网络综合运用知识分析和解决问题的能力，努力提高学习的学习质量。课程目标 通过丰富的实例，进一步认识点、线、面；会画基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）的三视图（主视图、左视图、俯视图），会判断简单物体的三视图，能根据三视图描述基本几何体或实物原型；了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断和制作立体模型；了解基本几何体与其三视图、展开图（球除外）之间的关系；通过典型实例，知道这种关系在现实生活中的应用（如物体的包装）。理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小；借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不 含字母）；理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步 为主）；理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算；能运用有理数的运算解决简单的问题。在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义；能分析简单问题的数量关系，并用代数式表示；能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义；会求代数式的值；能根据特定的问题查阅资料，找到所需要的公式，并会代入具体的值进行计算。 在现实情境中认识线段、射线、直线等平面图形，了解平面上两条直线的平行和垂直关系，了解线段、平行线、垂线的有关性质；通过丰富的实例，进一步认识角，会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，会进行简单换算。能够根据具体问题中的数量关系，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型；会解一元一次方程，能用一元一次方程解决一些简单的实际问题，并能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。从事收集、整理、描述和分析数据的活动，能用计算器处理复杂的统计数据；能用科学记数法表示大数；能从统计图中获取信息，会用扇形统计图表示数据；并根据统计结果作出合理的判断和预测，体会统计对决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并能解决一些简单的实际问题。7.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。课程内容实施内容课时安排丰富的图形世界7课时有理数及其运算18课时整式及其加减 10课时基本平面图形 6课时一元一次方程10课时数据的收集与整理 8课时回顾与思考 10课时 课程实施教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。实施对策数与代数方面：通过解决实际问题进一步培养数感，增强运算意义的理解；重视口算，加强估算，鼓励算法多样化和优化；让学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，加强方法的指导。空间和图形：加强直观教学，注重教具和课件的合理运用；注重与现实世界相联系；注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识几何体和平面图形，发展学生的空间观念。统计与概率：注重所学内容与现实生活的密切联系，使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据做出简单的判断与预测，并进行交流，避免单纯的统计量的计算。实践活动：综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能与他人进行合作交流。重视复习整理能力的培养。创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。有效性评价(一)学生数学学习过程的评价利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。学生书写错题分析报告。收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或数学小论文。单元学习进行复习整理，及时互评。(二)学生的基础知识和基本技能评价卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%以内，速度每分5题以上；度量、画图平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个方面：能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算；是否有对计算结果进行估算和验算的习惯；能否有效地利用计算器探求规律；进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；（4）学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式（三）教师教学行为评价（略）北师大版七年级数学学科上学期课程纲要学校名称新密市第一初级中学课程类型必修课程设计教师张爱枝适用年级七年级 总课时7课时设计日期2012-9-6学生、教材及其他资源背景分析 教学材料：北京师范大学出版社北师大版初中七年级数学 从学生方面看：七年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本单元的数学学习奠定了坚实的基础。 从学习内容看：本章学生既要掌握图形的形状、构成、性质、图形的展开与折叠，图形的截面，图形的方向视图等，在平面图形与几何体的转换中发展学生的空间观念；课程目标1. 通过生活中熟悉的图形展开研究，包括图形的形状、构成、性质、图形的展开与折叠，图形的截面，图形的方向视图等，在平面图形与几何体的转换中发展学生的空间观念；2. 由立体图形转向平面图形，在丰富的活动中是学生认识一些平面图形的简单性质课程内容实施内容课时安排生活中的立体图形2课时展开与折叠2课时截一个几何体 1课时从三个方向看物体的形状 1课时回顾与思考 1课时课程实施 （1）实施方法：创设现实、有趣的问题情境，使学生经历从现实世界中抽象出几何模型和运用所学内容解决实际问题的过程。 （2）实施形式： 收集和分析资料：就是提倡学生通过报刊、书籍、上网、拜访有关人士的途径收集和分析资料，获取新知识。 自主学习：就是通过学生自己自学课本，解决相关的问题。 合作学习：就是把学生分成若干小组，通过小组合作交流，解决自学所不能解决的问题。 探究学习：就是教师给学生提供相关的资料或从学生的生活经验经历中提出探究性的问题，让学生分组进行讨论解决。有效性评价（一）学生数学学习过程的评价1.利用课堂上学生的回答问题，板演书写进行自评和小组内班内的互评，老师适时进行评价，及时反馈学习信息。2.利用作业批改情况对学生当节当周情况进行适时分析评价。3.学生整理错题本和典型例题本，不断的进行复习巩固。4.利用网络、资料等多种渠道收集资料对于数学知识进行丰富拓展。5.单元学习进行复习整理，及时互评。（二）学生的基础知识和基本技能评价1. 对学生所学的知识进行及时的小测和测验，及时反馈学生的知识掌握程度和知识的运用情况。以测验的分数作为评价学生的一个参考，同时要对不同的学生提出不同的要求。对学生取得的进步要作出鼓励和肯定，对于学生的不足进行有效的分析。主要检测一下方面：能否有效的对数据进行分析和可能性的判断。2.进行作业展览，对作业中的错误率加以控制。3.学生自评与互评相结合，进行单元竞赛，每周一测，兴趣小组等活动不断的提高学生的基础知识和基本技能。（三）教师教学行为评价1.书写课堂反思，对于每节课进行及时反思总结。2.定期写教学感悟，并更新教育博客与同行进行及时交流。3.书写教学工作总结。总结本册教学工作的得与失。 北师大版七年级数学学科上学期课程纲要学校名称新密市第一初级中学课程类型必修课程设计教师张爱枝适用年级七年级 总课时18设计日期2012-9-6学生、教材及其他资源背景分析有理数是在小学数的知识基础上展开的，一方面，从算术数到有理数，数表示的对象范围扩大了跨越具有物理或几何背景的算术数，进入了抽象领域，一个有理数可以表示两个信息：数量与符号；另一方面，也使得可以解决的问题范围扩大了。有理数也是进一步学习代数式、方程等知识的基础。课程目标1、 在具体情境中，理解有理数及其运算的意义。2、 能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小。3、 借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数和绝对值。4、 经历探索有理数运算法则和运算律的过程;掌握有理数的加、减、乘、除乘方及其简单的混合运算；理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。5、 能运用有理数及其运算解决简单的实际问题。课程内容实施内容课时安排有理数1课时数轴1课时绝对值 1课时有理数的加法 2课时有理数的减法1课时有理数的加减混合运算 3课时有理数的乘法2课时有理数的除法1课时有理数的乘方2课时科学记数法1课时有理数的混合运算1课时用计算器进行计算1课时回顾与思考1课时 课程实施（一）教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合，小组合作探究等方式进行教学。（二）学习方式 利用导学案，通过自主学习、小组交流、班级展示等学习方式进行学习。（三）实施对策 1.立体图形和平面图形方面：加强直观教学，注重教具和课件的合理运用；注重与现实世界的相联系；注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识几何体和平面图形，发展学生的空间观念。2.有理数及有理数的运算方面：强调对有理数及有理数的加减、乘除、乘方运算意义的理解，让学生在自主探索中获得有理数的运算律，重视运算的准确性，灵活性，鼓励计算方法的多样化，加强方法的指导，避免将运算和应用分离开。3.字母表示数方面：从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手让学生在特定的环境中建立字母就在生活中，在我们身边。让学生在倾听、思考、合作、探究中经历用字母表示数的的抽象过程，体会用代数式表示实际问题的一般性意义。4.一元一次方程方面：强调领会方程的意义和作用，用“方程的观点”来分析和处理问题，避免小学所学的计算法的影响，对于方程的理解不能只限于方程的求解的程序，还应该注重未知量与已知量通过等量关系达到列出方程的过程，让学生进行充分的思考，交流，并能达到熟练的掌握方程的思想。5.统计与概率：让学生有意识的进行简单的数据统计，体会所学的内容与实际生活的联系，根据数据作出简单的判断，对于事件的可能性进行简单的预测，并能进行交流选择合适的统计图来进行分析相关的数据。6.创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。7.提高学生的学习兴趣，从生动形象的问题情境中引出问题，吸引学生的注意力，提高教学效率。8面向全体，不抛弃不放弃每一个学生，建立学习小组，互帮互助，共同进步。有效性评价（一）学生数学学习过程的评价1.利用课堂上学生的回答问题，板演书写进行自评和小组内班内的互评，老师适时进行评价，及时反馈学习信息。2.利用作业批改情况对学生当节当周情况进行适时分析评价。3.学生整理错题本和典型例题本，不断的进行复习巩固。4.利用网络、资料等多种渠道收集资料对于数学知识进行丰富拓展。5.单元学习进行复习整理，及时互评。6.正册学习进行系统巩固，全面分析评价。7.召开家长会，定期将学生的学习情况反馈给家长，并共同制定学生发展规划。（二）学生的基础知识和基本技能评价1. 对学生所学的知识进行及时的小测和测验，及时反馈学生的知识掌握程度和知识的运用情况。以测验的分数作为评价学生的一个参考，同时要对不同的学生提出不同的要求。对学生取得的进步要作出鼓励和肯定，对于学生的不足进行有效的分析。主要检测一下方面：能否熟练的进行有理数的运算，能否运用代数的知识描述有关实际问题，能否用方程的思想解决实际问题，能否有效的对数据进行分析和可能性的判断。2.进行作业展览，对作业中的错误率加以控制。3.学生自评与互评相结合，进行单元竞赛，每周一测，兴趣小组等活动不断的提高学生的基础知识和基本技能。（三）教师教学行为评价1.书写课堂反思，对于每节课进行及时反思总结。2.定期写教学感悟，并更新教育博客与同行进行及时交流。3.书写教学工作总结。总结本册教学工作的得与失。北师大版七年级数学学科上学期课程纲要学校名称新密市第一初级中学课程类型必修课程设计教师张爱枝适用年级七年级 总课时10课时设计日期2012-9-6学生、教材及其他资源背景分析1.用字母表示数，可以把数和数量关系简明的表示出来，它是代数的一个重要特点。2.把知识的学习置于具体的情景之中。3.通过提供丰富的，有吸引力的探索活动和现实生活的问题，使学生初步体会数学建模的思想。课程目标1.经历探索事物之间的数量关系，并用字母与代数式进行表示的过程，建立初步的符号感，发展抽象思维。2.在具体情境中进一步理解用字母表示数的意义，能分析简单问题的数量关系，并用代数式表示。3.理解代数式的含义，能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，体会数学与现实世界的联系。4.理解合并同类项和去括号的法则，并会进行运算。5会求代数式的值，能解释值的实际意义，能根据代数式的值推断代数式反映的规律。6进一步熟悉计算器的使用，会借助计算器探索数量关系、解决某些问题。课程内容实施内容课时安排字母表示数1课时代数式2课时整式 1课时整式的加减 3课时探索与表达规律2课时回顾与思考 1课时课程实施（一）教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合，小组合作探究等方式进行教学。（二）学习方式 利用导学案，通过自主学习、小组交流、班级展示等学习方式进行学习。（三）实施对策 1.提供充分的探索数量关系的活动，使学生经历符号化的过程。在探索活动中，不要以教师的演示代替学生的实际活动。2.鼓励学生在探索规律的过程中从多个角度进行考虑，用语言、表格、符号等多种形式表示规律。3.重视代数式的实际意义，以及运用它推断代数式所反映规律的过程。4.在进行从语言到代数式、从代数式到语言转化的过程中，发展学生正确运用数学语言进行表达和交流的能力。5.在探索合并同类项和去括号的法则中，注意引导学生从不同角度理解法则，重视代数式运算对验证规律的作用，并要求学生进行适度的练习。有效性评价（一）学生数学学习过程的评价1.利用课堂上学生的回答问题，板演书写进行自评和小组内班内的互评，老师适时进行评价，及时反馈学习信息。2.利用作业批改情况对学生当节当周情况进行适时分析评价。3.学生整理错题本和典型例题本，不断的进行复习巩固。4.利用网络、资料等多种渠道收集资料对于数学知识进行丰富拓展。5.单元学习进行复习整理，及时互评。6.正册学习进行系统巩固，全面分析评价。7.召开家长会，定期将学生的学习情况反馈给家长，并共同制定学生发展规划。（二）学生的基础知识和基本技能评价1. 对学生所学的知识进行及时的小测和测验，及时反馈学生的知识掌握程度和知识的运用情况。以测验的分数作为评价学生的一个参考，同时要对不同的学生提出不同的要求。对学生取得的进步要作出鼓励和肯定，对于学生的不足进行有效的分析。主要检测一下方面：能否熟练的进行有理数的运算，能否运用代数的知识描述有关实际问题，能否用方程的思想解决实际问题，能否有效的对数据进行分析和可能性的判断。2.进行作业展览，对作业中的错误率加以控制。3.学生自评与互评相结合，进行单元竞赛，每周一测，兴趣小组等活动不断的提高学生的基础知识和基本技能。（三）教师教学行为评价1.书写课堂反思，对于每节课进行及时反思总结。2.定期写教学感悟，并更新教育博客与同行进行及时交流。3.书写教学工作总结。总结本册教学工作的得与失。北师大版七年级数学学科上学期课程纲要学校名称新密市第一初级中学课程类型必修课程设计教师张爱枝适用年级七年级 总课时6课时设计日期2012-9-6学生、教材及其他资源背景分析 教学材料：北京师范大学出版社北师大版初中七年级数学 从学生方面看：七年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本单元的数学学习奠定了坚实的基础。 从学习内容看：本章学生既要掌握线段、角、平行线垂直等相关基础知识和基本技能，也要丰富和发展学生的数学活动经历和体验。课程目标1. 在现实情境中理解线段、射线、直线和角等简单的平面图形，并学会这些图形的表示方法. 2. 通过动手操作探索这些图形的性质.3. 能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短， 能用圆规作一条线段等于已知线段.理解线段中点的含义及性质. 4. 认识度、分、秒，会进行简单的换算.5. 会比较角的大小，能估计一个角的大小；在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线，并理解其性质. 课程内容实施内容课时安排线段、射线、直线1课时比较线段的长短1课时角 1课时角的比较 1课时多边形和圆的初步认识1课时回顾与思考 1课时课程实施 （1）实施方法：创设现实、有趣的问题情境，使学生经历从现实世界中抽象出几何模型和运用所学内容解决实际问题的过程。 （2）实施形式： 收集和分析资料：就是提倡学生通过报刊、书籍、上网、拜访有关人士的途径收集和分析资料，获取新知识。 自主学习：就是通过学生自己自学课本，解决相关的问题。 合作学习：就是把学生分成若干小组，通过小组合作交流，解决自学所不能解决的问题。 探究学习：就是教师给学生提供相关的资料或从学生的生活经验经历中提出探究性的问题，让学生分组进行讨论解决。有效性评价（1） 评价内容： 对学生的探究能力进行评价 对学生情感态度与价值观的发展状况进行评价 （2） 评价形式： 学生自评：学生自我对照学习本单元以来的变化，自己对自己进行评价。内容包括：回答问题的声音、做作业的质量、上课的表现等等。 学生互评：以小组为单位，采取推磨式的方法，让组与组之间进行互相评价。 教师评价：教师根据学生在学习中的表现、作业完成情况、运用知识的能力、动手操作的能力、考试成绩等方面对学生进行评价 北师大版七年级数学学科上学期课程纲要学校名称新密市第一初级中学课程类型必修课程设计教师张爱枝适用年级七年级 总课时10课时设计日期2012-9-6学生、教材及其他资源背景分析 教学材料：北京师范大学出版社北师大版初中七年级数学 从学生方面看：七年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本单元的数学学习奠定了坚实的基础。 从学习内容看：本章学生既要掌握解一元一次方程等相关基础知识和基本技能，也要丰富和发展学生利用一元一次方程解决实际应用题的数学活动经历和体验。课程目标6. 根据具体问题中的数量关系经历形成方程模型、解方程和运用方程解决实际问题的过程体会方程是刻画现实世界的有效数学模7. 能归纳出一元一次方程及其相关概念会解一元一次方程 3. 能以一元一次方程为工具解决一些简单的实际问题包括列方程、 求 解方程和解释结果的实际意义及合理性提高分析问题、解决问题的 能力 4. 在经历建立方程模型解决实际问题的过程中体会数学的应用价课程内容实施内容课时安排认识一元一次方程2课时求解一元一次方程3课时水箱变高了 1课时打折销售 1课时希望工程义演1课时追赶小明1课时回顾与思考 1课时课程实施 （一）教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合，小组合作探究等方式进行教学。（二）学习方式 利用导学案，通过自主学习、小组交流、班级展示等学习方式进行学习。（三）实施对策 1.强调领会方程的意义和作用,用“方程的观点”来分析和处理问题避免小学所学的计算法的影响 2.对于方程的理解不能只限于方程的求解的程序,还应该注重未知量与已知量通过等量关系达到列出方程的过程 3.让学生进行充分的思考,交流,并能达到熟练的掌握方程的思想。有效性评价一学生数学学习过程的评价 1.利用课堂上学生的回答问题板演书写进行自评和小组内班内的互评老师适时进行评价及时反馈学习信息。 2.利用作业批改情况对学生当节当周情况进行适时分析评价。 3.学生整理错题本和典型例题本不断的进行复习巩固。 4.利用网络、资料等多种渠道收集资料对于数学知识进行丰富拓展。 5.单元学习进行复习整理及时互评。 6.召开家长会定期将学生的学习情况反馈给家长并共同制定学生发展规划。 二学生的基础知识和基本技能评价 1. 对学生所学的知识进行及时的小测和测验及时反馈学生的知识掌握程度和知识的运用情况。以测验的分数作为评价学生的一个参考同时要对不同的学生提出不同的要求。对学生取得的进步要作出鼓励和肯定对于学生的不足进行有效的分析。主要检测一下方面能否熟练的进行有理数的运算能否运用代数的知识描述有关实际问题能否用方程的思想解决实际问题能否有效的对数据进行分析和可能性的判断。 2.进行作业展览对作业中的错误率加以控制。 3.学生自评与互评相结合进行单元竞赛每周一测兴趣小组等活动不断的提高学生的基础知识和基本技能。 三教师教学行为评价 1. 书写课堂反思对于每节课进行及时反思总结。2. 定期写教学感悟并与同行进行及时交流。 3. 书写教学工作总结。总结本册教学工作的得与失。 北师大版七年级数学学科上学期课程纲要学校名称新密市第一初级中学课程类型必修课程设计教师张爱枝适用年级七年级 总课时8课时设计日期2012-9-6学生、教材及其他资源背景分析1.为学生今后学习方程、概率及统计等有关知识作铺垫；2.加深对知识的理解，寻找数学与生活的结合点，使学生体验数学与生活紧密相连；3.经历数据的整理与分析过程，培养学生用数学的意识，提高学生的决策水平。课程目标3. 从事收集数据、整理数据、分许数据、做出决策或预测活动。4. 能对较大数字信息做出合理的解释和推断，发展数感。5. 能用科学计数法表示较大数。6. 能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息，能制作扇形统计图。7. 了解不同统计图的特征，能根据具体问题选择合适的统计图清晰，有效的展示数据。8. 能用计算器处理较为复杂的数据。 课程内容实施内容课时安排数据的普查1课时普查和抽样调查1课时数据的表示 3课时统计图的选择2课时统计图的选择2课时回顾与思考 1课时课程实施（一）教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合，小组合作探究等方式进行教学。（二）学习方式 利用导学案，通过自主学习、小组交流、班级展示等学习方式进行学习。（三）实施对策 1.注重使学生经历数据处理的过程，注重学生的实践活动，特别是小组合作的活动。鼓励学生通过自己的思考、实践以及与他人的讨论，寻求合理的答案，活的数学活动经验。2、重视大数的现实意义以及对大数的感受，鼓励学生从多角度去感受大数，估计大数和表示大数，以发展学生的数感。3、应挖掘学生生活中的素材，将统计图的学习放在解决问题的情景中，作为数据处理过程中的一部分。4、注意对所学内容的理解，避免将对大数的感受过程处理成机械的计算，避免让学生死记制作统计图的步骤。有效性评价（一）学生数学学习过程的评价1.利用课堂上学生的回答问题，板演书写进行自评和小组内班内的互评，老师适时进行评价，及时反馈学习信息。2.利用作业批改情况对学生当节当周情况进行适时分析评价。3.学生整理错题本和典型例题本，不断的进行复习巩固。4.利用网络、资料等多种渠道收集资料对于数学知识进行丰富拓展。5.单元学习进行复习整理，及时互评。（二）学生的基础知识和基本技能评价1. 对学生所学的知识进行及时的小测和测验，及时反馈学生的知识掌握程度和知识的运用情况。以测验的分数作为评价学生的一个参考，同时要对不同的学生提出不同的要求。对学生取得的进步要作出鼓励和肯定，对于学生的不足进行有效的分析。主要检测一下方面：能否有效的对数据进行分析和可能性的判断。2.进行作业展览，对作业中的错误率加以控制。3.学生自评与互评相结合，进行单元竞赛，每周一测，兴趣小组等活动不断的提高学生的基础知识和基本技能。（三）教师教学行为评价1.书写课堂反思，对于每节课进行及时反思总结。2.定期写教学感悟，并更新教育博客与同行进行及时交流。3.书写教学工作总结。总结本册教学工作的得与失。 “课程纲要”编写总结新密市第一初级中学张爱枝 课程纲要总结 新密市第一初级中学 张爱枝本学期伊始，学校教研室对教师们进行了“课程纲要”编写的指导与研讨交流会。我从中学习到了很多，感触颇深。首先，我明确了学科课程纲要的内涵和意义。课程纲要是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。编制课程纲要，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。编制和使用学科课程纲要，有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。其次，我把握住了学科课程纲要的基本结构与内容。课程纲要不同于教学进度表，课程纲要完整的体现了课程元素，而教学进度表只是教学时间和教学内容的简单安排。课程纲要的构成要素包括：（一）一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。（二）课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。（三）所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。课程目标：是课程的灵魂。制定目标的依据是对课程标准的分解和对学生的研究、对学材及其他教学资源的分析。具体要求是：全面、适当、清晰；目标要涉及三个维度，特别是认知要求。课程内容：是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。课程实施：是指如何更好的实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。涉及学习主题，课时安排，教与学的方法等。课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。我会继续对课程纲要细致琢磨，深入学习的，把学习到的运用到实际的教学工作中！七年级数学素质教育综合实践活动方案新密市第一初级中学 张 爱 枝七年级数学素质教育综合实践活动方案新密市第一初级中学 张爱枝随着城市人口的急剧膨胀，居民消费水平的提高和生产规模的不断扩大，城市废水、废气、废渣不断增加，严重污染了环境，影响居民的健康。我国城市建成区绿化覆盖率仅为19.2%，人均绿地面积仅3.9平方米，并经常受到城市建设的挤占。目前中国城市污水处理率为16.2%（其中由城市政府投资形成的污水处理率为3.4%），以悬浮微粒和SO2为主要特征的烟煤型污染依然严重，城市固体废物不断增加，城市交通噪声和社会生活噪声呈上升趋势，许多城市的环境卫生状况较差。乡镇企业的发展加重了乡村环境污染。城市交通工具 度汽车的迅速增加，排放出大量的有害废气，并且造成城市噪声，严重干扰居民的工作和生活，影响居民健康，降低工作效率活动目标：1、学生通过观察、考察身边的环境，认识到自己的生活与自然环境和人文环境是密不可分的，并了解自己的生活环境有哪些问题存在。2、能够从手边的生活入手，提出有意义有价值的探究课题，并在探究中尝试各种相关的研究方法，提高自己的综合素质。3、在观察、体验和实践等活动中逐渐培养学生的环保意识、社区情感、家庭责任、良好的生活习惯和健康乐观的生活态。活动内容：本次主题设计认识我身边的生活环境、非绿色生活环境带给我们的伤害、营造身边的绿色生活环境三个活动。其中，在认识我身边的生活环境活动中，学生深入到社区中、学校中和家庭中，运用观察、问卷调查等方法了解我们身边的自然环境和人文环境，并能根据自己小组的观察，搜集出相关的问题，找到自己小组的研究课题。非绿色生活环境带给我们的伤害活动中，分为两个部分：自然环境非绿色主要以实验研究的方法让我们真实的感觉到受污染环境的可怕，人文环境的非绿色以调查、采访的方式展现出我们生活中不和谐音符，让学生从心里树立环保意识。营造身边的绿色生活环境活动中，学生通过自身真实的体验和实践找到营造绿色生活环境的方案和措施，向自己的同学、老师、家人发出倡议，并且在学校的社区进行宣传，提倡“绿色”生活方式，把课堂实践与社会实践融为一体。评价等级ABC纪律情况好一般参与程度积极参与课内课外研究活动，主动争取家长或社会其它单位支持主动参与课题研究，偶有懈怠表现勉强参与合作精神与小组成员愉快合作有较强的组织协调能力与小组成员合作偶有离群表现不能与小组成员合作探究意识和方法能提出有深度的问题并有一定思考，能系统掌握一些基本的探究方法，并主动将方法运用于探究实践能提出问题并有一定深度，能掌握一些方法，并运用能提出问题，但表现不够积极创新实践善于将自己的设想通过实践解决，有一定的动手能力且有一定的成果表现肯动手实践，有一定能力很少实践活动评价评价原则学生评价表（自评、互评、师评）姓名：班级：研究课题：认识我身边的生活环境评价等级学生课题研究评价表个人小组教师参加态度积极参加组内活动对课题研究有浓厚兴趣主动承担，认真完成任务遇到困难能积极克服合作精神服从组内分工敢于提出自己的观点，虚心接受别人意见认真收集资料，交际能力强团结协作，帮助他人研究过程选题科学，可行，新颖，实用研究过程明确，调查数据真实可靠研究方法、手段选择正确调查能力强有创新意识和创新技能成果鉴定论文格式规范，作品外表美观观点正确，论据充分科学，文字简练流畅论文有一定的理论价值成果表现形式多样自我评价对自己最满意的地方有待提高的地方教师评价综合评价等级是否为优秀学生是否为优秀组长七年级数学素质教育综合实践活动实施过程新密市第一初级中学 张 爱 枝七年级数学素质教育综合实践活动实施过程新密市第一初级中学 张爱枝活动实施：活动一认识我身边的生活环境【活动目标】1、学生明确自己身边的自然环境和人文环境，并通过观察、调查、访问等方式找出其中的问题。2、围绕主题提出具体的、有一定研究价值的课题。3、具有自己获取信息和整理信息的能力，并能体会与人交往、合作的艺术。【活动过程】1、教师就环境问题给出解释，并和学生一起讨论当今威胁我们人类生存的“十大环境”问题，让学生认识到我们生活的自然环境正在变得恶劣。并引导学生自己去了解更多的有关环境的问题，旨在创设情境，引起学生的兴趣。2、学生分小组深入到社区、学校、家庭中去亲身感