发展非智力因素,造就学习型人才.doc

发展智力因素,造就学习型人才(已获奖)丹阳市职教中心 朱益湘 普遍的现象是一流成绩的初中毕业生进重点高中，二流成绩的初中毕业生进普通高中，三流成绩的初中毕业生进职业高中。造成这种原因的社会因素笔者不在此涉及，而本文主要针对提高进入职校的这部分学生的学习成绩作一点探讨。进入职校的这些学生，并非都是智力因素造成了他们三流的学习成绩，主要因素还是非智力因素，所以要想提高他们的学习成绩，还得从发掘他们的非智力因素入手。那么，怎样才能发掘他们的非智力因素呢？我认为要从下面三个方面入手。一、 树立明确的学习目标 立明确的学习目标，我把其称之为想学。到职校读书的学生，学习成绩这所以较差，其中一个很重要原因就是学习目标不明确，不知道究竟为什么而学习。到高中阶段后，年龄也大一点，知道的事情也多一些，从大的方面说，国家的需要，人民的需要，要求我们认真学习知识来报效他们；从小的方面来说，自己生存的需要也应迫使自己多学习文化知识，以便今后在飞速发展的社会中能够适应下来不被社会淘汰。所以这个年龄段的学生跟他们谈学习目标时，比初中的学生更容易接受。要学生明确学习目标，可以从培养学习兴趣入手。俗话说兴趣是学习的最好老师，有兴趣就想学，兴趣越浓，就会学得越带劲。有些学生初中就有上网的习惯，家长教师只能徒叹奈何，到职中后，开设了计算机课程，他们才知道，以前的上网只是聊天、打游戏，那是多么的幼稚、浮浅，不学不知道，一学才知道其中还有这么奥妙的知识，所以不少学生对计算机课程式产生了浓厚兴趣，这门课学得特别带劲。由于对这门课程的深入学习，发现其涉及到数学、英语、物理、电子线路等等多方面的知识，就会产生爱屋及乌的效应，对其他课程式也产生了兴趣，自己有了学好这些知识的极大的热情，这是明确学习目标的第一个阶段。学生中只要他对任何一门感兴趣，拓展到对大部分课程感兴趣，有了兴趣，就能够朝这个方向努力，探究其中的未知领域，这就是目标的初步明确的过程。“靡不由初，鲜克有终”，职校的许多学生他们一开始都有一个好的想法，我们也可以把其称为目标吧！但是很少有人能够坚持下来，所以要能够让学生坚持自己确定的目标，很重要的一条就是要让他们有成就感。我还是拿学计算机这门课为例来阐明这个道理。有些学生一开始觉得新鲜，学得也认真，等新鲜劲一过，以前确定的目标早抛到九霄云外，在这个关键时刻一定要让学生有成就感。这时我们学校的校园网要求每个班级都要建立网站。主页和网站的内容都要学生自己设计并提供，而后开展评比，在这方面有兴趣、有特长的学生得到了大显身手的机会，他们会使出浑身的解数，把网站建得尽善尽美，把自己的才干充分地展现出来。经过评比后，有些得到肯定的班级的网页的主要制作者，他们都会沉浸在成功的喜悦中，更激发了他们的学习兴趣，对自己原先确定的目标也就更明确，对目标的追求也就更主动、更坚定。依据上面的原理，学生对他们开设的课程只要有一门有兴趣，就能触及其他学科，引导他们确立明确的目标，变老师“要我学”为“我要学”。二、 养成良好的学习习惯我把养成良好的学习习惯称之为“会学”。到职校读书的学生的学习习惯差主要表现在计划性差，缺少学习的恒心，不懂得筛选信息等几个方面。笔者经过长期的观察，发现有的学生一节自习课他要换好多本教材，一会儿寻这样，一会儿找那样，看起来忙忙碌碌，认真学习，但效果却远不尽人意，对这类学生，老师一定要加强养成有计划的学习的指导。范文正公曾说：“坐这山，看那山，一事无成。”这是指的这山望得那山高的人，以这话来对那些缺少计划性的学生来说大话也比较贴切，做得这门课的作业，却想的是其他功课的事，精力、思想都不能集中，只能象忙忙碌碌的蚂蚁，这样的学习习惯影响了学生发展，导致成绩不能提高的恶果，有些学生反而会感叹：“我怎么这样笨呢？”其实，他们一点都不笨，我们教师要帮助学生分析现状，指导他们长计划，短安排，把整个学习的过程分解成预习、上课、作业、复习四个环节，结合课程表，把一天的时间细化，把学习任务量化，让学生养成有计划有目的地学习，把自己一天的时间和应学的功课安排得有条不紊。长期坚持，形成习惯，将会使他们终身受益。职校学生中有很大一部分学生学习缺乏恒心，稍微遇到一点困难，就不能坚持下去。对这部分学生除了从思想上对学生进行开导外，要多给他们展示伟人、各人他们是如何持之以恒地学习的。马克思为写资本论，常在大英图书馆查资料，他常坐的桌子底下的地板上留下了两只深深的脚印。西汉儒学大师董仲舒研究研究经学，四年中足不出户，目不窥园，连外界的变化都不闻不问。所以，后人用“目不窥园”容做学问的专注。闻一多篆刻治印，研究古汉字，常把自己关在楼上，几个月不下楼，朋友都戏谑地称之为“何防一下楼”主人。这些伟人、名人的事深深地触动着那些没有恒心的学生，但毕竟离他们教育，我们更多的是利用他们身边的人和事给其树立榜样。最近几年，我校每年都有几名学生参加对口单招考试时，成绩在他们那个专业列江苏省第一名，我们都利用适当的时机，把他们请回母校，现身说法，谈谈他们取得成功的经验与体会。而这些学生提到的很重要的一条经验就是学习要有恒心，要有坚持到底的精神，因为这样，他们成功了。特别是他们把自己的入学成绩和当时以一流的成绩进入重点高中的同学进行比较，往往现在同在一所大学读书，他们最深刻的体会就是听老师的话，咬定青山不放松，坚持到底，曙光就在前头，所以才能取得现在骄人的成绩。他们和在校生贴得更近，有共同语言，对学生的触动更大，使不少原来学习上缺乏恒心的学生改变了原来的学习态度，求知欲更甚了。职校的学生，你如果能静下心来和他们交谈，与他们做朋友，从他们的嘴里你会了解到许多你不知道的东西，发现他们的知识似乎很“渊博”，但仔细分析后，你会发现他们所谓的知识，不少是无用的，属于垃圾信息。王安石曾说，孟尝君所养的“士”，只不过是“鸡鸣狗盗之徒，”因为有这些人的存在，真正的“士”就不愿与那些人为伍，再也不投孟尝君的门下，孟尝从东得到真正的“士”。人的大脑就象电脑的内存器，垃圾信息填满了，真正有用的信息就不能在装进去了，所以指导学生怎样筛选信息是提高他们学习效率的很重要的环节。要教会学生会记忆，也要学会能遗忘。球星的体重，婚姻状况与你何干？歌星、影星的风流遗事不知道又何妨？所以要教会学生先判别什么是有用的信息，什么是无用的信息，什么是应该记住的，什么是应该遗忘的，只有这样，在老师的“贴标签”的指引下，学生才能逐渐的养成筛选信息的习惯。利用的时间记住大量的对他们终身有益的信息。养成这样的习惯，对提高学生的学习效率有极大的好处。养成良好的学习习惯，还有多方面的工作可做，我们主要是从计划性，恒心和筛选信息这几个较大的方面对学生进行有针对性的指导和培养，事实证明，对提高学生的学习效率确实有较大的帮助。三创造良好的学习氛围我把创造良好的学习氛围叫做“能学”。如果上面所谈的属于学的主观方面的话，这里所说的应该属于客观方面的。学习氛围的创造有大环境和小环境之分。大环境主要指的是社会环境，小环境指的是校园环境。大环境方面，在政府的支持下，清理学校周围二百公尺的“三室”。明文规定不准未成年人进网吧。学校也常与家长联系，要求家长给孩子提供一个良好的学习环境，有良好的学习氛围。在学校，我们认为良好的学习氛围要从硬件和软件两方面入手。软件方面，要师生共同营造。学习中你追我赶，不甘落后。这方面除按部就班的日常教学外，要经常开展适合学生的学习特点的竞赛来落实，让学生在各种竞赛中，增强班集体的凝聚力，培养集体的荣誉感，形成一种无形的好的学习氛围。硬件方面的建设，对形成良好的学习氛围非常重要。以前图书馆要的是学生读过的老书，要的是味同嚼蜡的说教书，学生很少进图书馆，阅览室，有时间，情愿上街去逛，也不愿进图书馆。现在图书馆进而大量的适合学生阅读的书，现在每到阅览时间，学生就会蜂拥而至，阅览室座无虚席，这种良好的学习氛围，就是由硬件设施的增加而创造的。例如，有的语文老师教富春江上这篇散文时，就布置预习作业，“上网查富春江流经的区域，并找出作者重点描述的是哪段江景？”学校如能提供上网的硬件，学生就能很快的上网，完成老师布置的任务。得到了完成任务的喜悦，学习的氛围就会更浓。其他的