跨越海峡的生命桥教案设计.doc

周河学校高效课堂交流展示活动教案教学课题 22课 跨越海峡的生命桥课时设置1课时授课地点四年级教室授课教师张小军授课时间40分钟教学目标 知识与 能力 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、谈何容易、幸运、彼岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3、联系上下文，理解含义深刻的句子。 过程与 方法 品词析句，透过细节，深切感受到人与人之间的仁爱，体会海峡两岸人民难以割舍的骨肉亲情。情感、态度与价值观 通过感情朗读，感受人与人之间的美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。教学重点 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。教学难点体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教具准备跨越海峡的生命桥ppt、爱的奉献mp3教材分析 本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。 课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。 选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。学情分析 四年级的学生在词语的理解上，已经掌握了不少方法，可在课前通过相关的预习，查字典自主自学，理解词语的含义。同时在课堂教学中，可以运用联系上下文的方法，帮助学生理解词语的意思。在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，因为离学生实际生活比较远。教学中，教师可通过明确学习要求，重视朗读训练，来帮助学生在学习语言的语文实践中形成语文能力。最终深刻体会到李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学方法自主学习、小组合作交流教学环节教师活动学生活动设计意图导 课 播放爱的奉献渲染气氛，然后引入课题听歌曲，思考桥的作用 受到爱的渲染， 进入课文学习教学过程活动探究一：初读课文，梳理内容 课文主要讲了一件什么事？活动探究二：深读课文，梳理情节 课文有怎样的波折起伏？ 活动探究三：品味情感，触摸主题是谁用什么架起了怎样的一座生命之桥？活动探究四：课堂小结，主题延伸吃水不忘打井人：骨髓移植手术成功了，小钱此时会想些什么？想要说些什么呢？试着写一段话。 亲（敬）爱的 学生梳理课文内容。梳理课文故事情节，了解课文跌宕起伏的写作特征。小组讨论，揣摩主题。学生自主总结本节内容，谈收获。学生练笔。培养学生概括课文内容的能力。培养学生提取课文主要信息的能力，学会概括课文主要故事情节，学会给它们加小标题。培养学生感悟文章主题思想的能力，学会概括课文主题。培养学生的自主能力，高度概括的能力。训练学生当堂速写的能力。课堂小结学生自主总结，教师适时指导。小组合作。培养学生自主总结的能力。作业设计1、课下请大家发挥想象，设想一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他们会说些什么？2、推荐阅读生命20小时。板书设计22、跨越海峡的生命桥 血脉亲情沉着地 冒着危险静静地 爱心 不顾家人一次又一次大陆 奔波 台湾课后反思