关于小学美术课堂中线描教学方法的探讨与研究.doc

关于小学美术课堂中线描教学方法的探讨与研究一、课题概述（一）课题研究背景线，学习美术最基本的造型方法。“一画之法而立，万物著矣”。线描可以通过线的曲直、刚柔等来表现物象的质感，通过线条的变化所产生的张力表现不同物质的量感，通过线条的浓淡粗细、穿插等表现画面的空间感等。可见，线的作用和功能是不可否认的，它的表现力是无限的。在儿童美术教学中，线描是不可缺少的一部分。它不仅能锻炼儿童造型表现能力，还能锻炼儿童的思维能力。因此我选择线描教学这一课题进行研究。课题研究目的与方法目的：让线描成为学生美术道路上的“引路人”，陪伴孩子在美术道路上成长。美术教学的理论方法：兴趣是学习美术最好的教师。让学生的被动学习变为主动学习。让主动学习变为探索学习。（二）线描学习的意义线，学习美术最基本的造型方法。“一画之法而立，万物著矣”。线描可以通过线的曲直、刚柔等来表现物象的质感，通过线条的变化所产生的张力表现不同物质的量感，通过线条的浓淡粗细、穿插等表现画面的空间感等。可见，线的作用和功能是不可否认的，它的表现力是无限的。在儿童美术教学中，线描是不可缺少的一部分。它不仅能锻炼儿童造型表现能力，还能锻炼儿童的思维能力。因此我选择线描教学这一课题进行研究。线描教学的几个好处：1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。2、学习简单肌理静物的表现方法，学习线描表现方法，进行和自己生活切近的表现。3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。（三）课题的现实意义1、以线入手，由简到繁，培养学生的观察力，表现力。2、培养学生的细致观察的能力。3、在生活中培养学生的创造力。（四）线描的概念界定：线，又称为线条。用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，可用单色或多色笔进行描绘。可以随时随地进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。二、目标与内容目标：让线描成为学生美术道路上的“引路人”，陪伴孩子在美术道路上成长。研究基本进展和具体措施及：分为三个时期：第一时期，信手涂鸦时期。这个时期孩子思维比较简单，应在游戏中完成此教学目标。多鼓励少批评。第二时期，有形时期。培养学生对物体的形的训练。多观察、分析。第三时期，写实时期。经过一段时间的有意识的训练后，儿童对于物象的理解，线的运用，都达到了一定的高度，逐渐趋向成熟，他们开始思考如何去更细腻地客观描绘和表现物象，这个时期除了继续提高他们的动手能力。思维能力和表现力。三、课题研究的方法、过程与具体措施（一）研究的方法1、观察法：观察和了解学生相应的状况，分析个人或整体的表现。2、行动研究法：在自然、真实的课堂中了解学生情况，有针对性地实施相应的措施和方法，并及时记录，为研究所用。3、问卷调查法：了解目前小学生课堂学习常规的状况，通过分析，找出问题的根源，并进行调研。了解实验教师操作情况，以及学生的反响和状况，以便及时调整，修改研究方案。4、经验总结法：对实践中的具体情况及时进行归纳、分析与研讨，撰写结论或研究总结。以线入手，由简到繁，培养学生的观察力，表现力。教学过程中，我们从简单的平面物体开始，到画复杂的立体组合，从静物写生到动物写生，从简到繁，由易到难，对学生进行线描写生训练。“考考你的记忆”这是学生极爱玩的游戏，学生观察一件物品就请他们讲讲，看谁记得清。“我说你想”这一游戏几乎渗透在每一次活动之中。学生听老师口述自由想象，如桌子上有一盘盘的好吃的等。在教学过程中，结合分析、记忆、想象能力的训练。在生活中培养创造力。生活的空间是广阔的让学生临摹生活中的物品，让绘画走向生活。本研究拟采用行动研究相结合的手段，通过搜集国内外学习方式的崭新成果和发展动态，学习先进的理念及模式，及时发现课堂教学中的问题，及时调整教学方式。1、从简到难逐步进行。2、从课堂到生活。四、课题研究的结果与结论线描写生是我们再十多年教学中摸索总结出的一种适合儿童绘画教学的新形式。儿童在写生过程中观察物体外形特征、内部结构、大小比例、透视变化，观察人物的形象特征及动态变化等。随着写生内容的不断变化，儿童的观察不断深入，不仅培养了儿童的观察能力，也培养了他们发现美、表现美的能力。通过协商使儿童更加热爱生活。根据多年的追踪调查，凡是常到生活中写生的儿童，观察生活和描绘生活的能力比一般儿童强。他们不仅画得好，而且语言表