郭珍课堂教学设计表.doc

课堂教学设计表章节名称数学广角 植树问题学时2教学目标课程标准： 本节（课）教学目标：知识和能力:一半以上学生能够探索并发现间隔数与植树棵数之间的关系过程和方法:通过小组合作、交流，80%学生能够在一道题中提炼成有用信息，并分析出属于哪种植树方法。以及能够借助图形，利用规律来解决简单植树的问题情感态度和价值观:通过合作激发学习兴趣和实践能力学生特征1学生是安阳县马家乡岭头小学四年级学生；2. 本班学生数学成绩贫富差距大，中等生人数较少3因为具有挑战，学生有较大的学习兴趣；4. 对动漫PPT有着浓厚兴趣。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句12理解植树概念，有分情况讨论意识小组合作、交流，在一道题中能分析出属于哪种植树方法两端种；棵树=间隔数+1一端种;棵树=间隔数0端种；棵树=间隔数-1在实际生活中有很多这样的植树情况，植树只是一个模型，还可以衍生到更多情况，如方阵排列等。提取有用信息很重要项 目内 容解 决 措 施教学重点理解间隔数、棵树在三种不同情况下的关系学生动手操作教学难点总长度、间隔数和每段长度的关系媒体展示验证课程名称 植树问题 设计者 郭珍 单位（学校） 岭头小学 授课班级 4（1） 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源123理解植树概念，有分情况讨论意识。小组合作、交流，在一道题中能分析出属于哪种植树方法练习熟练所学知识，激发学习兴趣和提高实践能力。PPT动漫演示模型演示课件展示两端 一端 0端种的不同情况验证答案的正确性植树问题生活中的钟表声，棋盘摆放中的运用A DA HG JFHG两端种；棵树=间隔数+1一端种;棵树=间隔数0端种；棵树=间隔数-1在实际生活中有很多这样的植树情况，植树只是一个模型，还可以衍生到更多情况，如方阵排列等。提取有用信息很重要。数学来源于生活又运用与生活8分钟18分钟14分钟网络自己制作网络媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计v 两端都种： 棵数=间隔数+1v 一端种一端不种:棵树=间隔数v 两端都不种： 棵数=间隔数-1课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容 1 2 3形成间隔概念探究出不同情况下棵树间隔数之间关系理解生活中“植树”问题的运用 我们每只手上有5个手指，那么有几个空隙？为了美化环境，学校要在20米的小路一边植树。每隔5米种一棵。你有几种设计方案？在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安装一座，一共要安装多少座路灯？形成性评价 1 因为本节课贴切生活，所以整体学生在小组活动中都积极性很高。 2 在小组探究活动中，部分学生争议很大，但是个别学生已经可以从摆事实举例子的方面来证明自己观点，有着很强的数学逻辑思维能力。 3.在教师问答过程中，包括后进生勇于回答的热情很高涨。教学反思 兴趣是学生最好的导师，很多时候我们总是抱怨学生上课不认真听讲，那是因为所学内容学生并不感