农村学校留守学生的德育教育的困惑与出路.doc

农村学校留守学生的德育教育的困惑与对策鹤峰县铁炉白族乡中心小学 滕守坤随着经济的飞速发展、竞争的日趋激烈与社会生活的日渐丰富，人们的思想观念、价值取向、道德标准发生的变化难以预测，各种新旧思潮激烈地冲击着学校的德育教育，特别是当前农村学校德育工作处于“两难”境地，经受着前所未有的严峻挑战。作为目前最主流最有效的教育方式学校教育，人们对它寄予了太多的期望。一个人的道德建构是一张桌子，这张桌子应该由四条腿来支撑：家庭、社会、学校、自身。缺少其中之一都会使教育遇到困难，长期以来，学校这承载太多的德育权利与义务，学校背负着自己不能承受的权利与义务之重举步维艰。学校自身的问题，加上来自外界的干扰与影响，使农村学校德育工作陷入了一种焦虑与盲目并存、悲观与乐观交替的状态。那么当前农村小学德育的现状是什么样的？存在什么问题？又要如何去面对？对农村小学德育现状的剖析，我认为当前影响农村学校的两大因素是： 1、留守儿童的急剧增多对农村小学德育的影响随着国家计划生育政策的深入人心，农村的独生子女也越来越多，而打工经济的蓬勃发展，让许多年轻的父母背井离乡，外出闯荡，把孩子交给年迈的父母或亲戚照看，更有甚者，将孩子一个人留守在家，自己照管自己，这就产生了近年来已颇受教育界与全社会关注的：留守孩子现象。留守孩子的家庭教育问题，直接影响农村学校的德育工作开展。我们在实际工作中曾经接触过多起这样的案例：爷爷奶奶、外公外婆照看孙子，往往是过于溺爱孩子，生活上给于的关爱太多，学习的、德行的教育太少；照管亲戚的孩子，因为话说重了，或者打了孩子，结果孩子离家出走；老师因为孩子的学习或其他问题走访时，临时监护人称：我不是他父母，只管他吃饭穿衣，其他我可管不了。留守孩子的家庭教育严重缺失导致孩子的德育出现严重问题！留守孩子问题，因为家庭教育的缺失，使学校的德育教育越行越难！这给农村小学德育工作留下一个令人头疼的德育教育的巨大瓶颈。2、社会因素和问题家庭对学校德育的影响。社会上存在很多让小孩子健康成长的不利因素（身体的和心理的），公民道德素质的下滑让学校德育困难重重，问题家庭让孩子深陷于家庭矛盾之中，或者恐惧自闭，或者有暴力倾向，或者因无人照管而与社会不良分子接触，或整天沉迷网吧甚至流浪在外。父母是孩子的第一任老师。家庭对孩子的健康成长所起的作用，丝毫不小于学校教育。家庭对孩子来说，是先天的土壤，而学校只是后来的管理与引导，如果土壤出了问题，会导致后来的努力全部化为乌有。因为学校对家庭是没有约束力的，因上述家庭因素形成的农村小学德育现状，成了现在农村学校德育工作面临的共同难题。做好农村留守学生的德育工作，我认为学校应从以下几点着手：第一、学校和教师要树立服务学生的观念，把留守孩子看成自己的孩子一样去关爱。思想有多远、行动就有多实。学校应经常开展教师的学习与培训，提高教师对留守学生德育教育重要性的认识，树立服务留守学生的意识和学生德育教育的大局观，从而时时刻刻为留守儿童提供优质服务。第二、学校应大力争取政府、社会支持，改善留守学生的生活设备设施和各种社会结对帮扶活动。创建留守生之家和心理健康咨询室，添置电脑等现代信息技术设备，构建留守儿童亲情视频网络，开通亲情电话，让他们定时与自己的亲人面对面的互诉亲情、倾听亲人的话语。学校要多方筹措经费，建好学生食堂、宿舍、校园美化和净化，让留守儿童在校住得舒心、吃得放心、玩的开心。学校在向内使劲的同时，还应借助社会各界的支持，实实在在开展“爱心爸爸、爱心妈妈”等结对帮扶活动，学校让留守儿童感受到学校、社会对他们重视、关爱和期盼，时刻能感受到学校、社会的家庭的温暖。学校还应努力拓展建设校外德育实践基地（如：敬老院、勤工俭学基地等），为孩子们创造实践的机会，在活动中自主得到提升。第三、学校可以组织多种形式的留守孩子帮扶活动1、师生结对帮扶。学校筛选确定需要帮扶的留守学生对象,全体教职员工实施“一对一”结对帮扶，开展“校园爸爸、校园妈妈、校园叔叔、校园阿姨”活动，从生活上、学习上、思想上帮助困难留守儿童，让留守儿童感受到那浓浓的关爱。2、学生结对帮扶活动。农村学校，特别是农村小学，留守儿童呈现年龄小、习惯差、生活不能自理等特点。因此，学校还可以开展“大带小”结对，开展一个哥哥姐姐帮助一个弟弟妹妹的活动，从生活自理、生活习惯、学习辅助、行为习惯等诸多方面关心幼小的孩子。第四、学校可利用中国传统节日（清明节、端午节、中秋节、重阳节等）开展感恩和亲情教育，把传统节日活动与感恩教育有机结合。每逢佳节倍思亲。留守孩子无时不在思念亲人，此时是渗透感恩励志教育的最好时机。清明节开展缅怀先烈、缅怀已故亲人活动，会让孩子产生强烈的共鸣；端午节开展节日知识讲座，师生同品传统食品及其他活动，渗透爱国主义教育和传统文化教育；中秋节举行师生赏月活动，学习有关明月的知识和有关文化，渗透亲情教育和环保教育；重阳节开展敬老教育专题活动，传承优秀的传统文化和道德品质。第五、经常进行留守孩子的行为习惯教育、生活自理教育、法制教育和自我保护知识教育。在学校开展教师家庭家务开放活动，让留守孩子参观教师家庭的生活管理，了解家庭的生活管理知识，达到增强学生自理生活能力的培养；使行为习惯养成教育常态化、细致化。针对农村留守儿童年龄小、自我保护能力差（特别是女生）的特点，学校要经常开展法制教育和自我保护能力的教育，让他们学习相关知识、增强自我保护意识和技能，免受不法侵害，健康、安全、快乐地成长。第六、健全制度体系，使留守儿童工作制度化、全员化、常态化，保障留守儿童各项管理