“红领巾”真好.doc

“红领巾”真好教学设计执教人：东风小学严娟教学目标：1、 正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2、 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学准备：课件教学过程：一、 导入师：孩子们今天我们班来了一位特殊的朋友，你们知道它是谁吗？（幻灯展示：小鸟）这只小鸟想和你们一起学习，你们愿意吗？今天我们就和这只小鸟一起走进26课“红领巾”真好。二、新授孩子们请伸出你们的小手和老师一起写课题。齐读读课题师：观察这个课题和我们以前学过的有什么不同？生：“红领巾”带了双引号。师：这里为什么要带双引号呢？朗读课文回答问题。生：红领巾指的是“少先队员”（这部分教学是为了让孩子们初步认识借代的修辞手法）师：孩子们，你们的回答得真好！连小鸟都觉得你们可爱，想带你们去他的家看一看、玩一玩，你们想不想去呀？（想）不过在你们去之前小鸟想考一考你们，你们敢不敢接受考验？第一关“认生字”（幻灯出示）第二关“读词语”（幻灯出示）（这一部分我采用开火车的游戏引起孩子的学习兴趣，一便更好地复习第一课时的内容）师：孩子们你们真厉害，小鸟的考验一点也没有难道大家，我们现在就去小鸟的家（出示幻灯）这是什么地方呀？（大森林）小鸟的家美吗？谁来夸一夸？生：小鸟的家有波光粼粼的湖水。生：小鸟的家有郁郁葱葱的树木。生：小鸟的家空气很新鲜。（我想通过小鸟家的美丽引起孩子们对小鸟生活的无限遐想）师：大森林真好！我们一起来读课文走进小鸟的生活。师：课文有几个小节？这几个小节有什么共同的特点？生：第一句都是问句师：问句怎么读？生：声音往上翘师：回答的真好！（男女提问的方法来读课文）（了解课文的写作特点。指导朗读问句）师：这是一群真阳的小鸟呢？学习第一小节生：可爱的小鸟生：快乐的小鸟师：你从哪里读出这是一群可爱的小鸟、快乐的小鸟呢？生：“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”师：你能想象一下，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）多快乐、多可爱的小鸟啊，请把你的感觉送进去，再来读读这句话。 生：一会儿唱歌，一会儿树立蓬松的羽毛师：（唱歌） 歌声多动听、小鸟多可爱啊！请把你的感（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美丽、多么可爱的小鸟啊，请咱们班可爱的女生来读读。引：你们的想象多丰富啊，谁还能用上一会儿一会儿再来说说小鸟的可爱师：我想找一只快乐的小鸟来读一读这一小节（通过重点句子、重点词语的体会来感受小鸟的可爱、快乐）师：这还是一群怎样的小鸟？学习第二小节生：活跃的小鸟生：机灵的小鸟师：你从哪里看出来的？生：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗师：（扑棱棱）你能做做动作来告诉大家小鸟的机灵吗？ （飞来飞去），请生来飞，感受到时间长、很忙碌、捕捉虫子多。请他生采访做动作的学生：谁想问问这只小鸟？（捕捉）这个词语你怎么也感受到小鸟的机灵了？ （保护），这里你怎么也体会到小鸟的机灵了？谁来读？指一朗读高手读后，引：读得真好！我仿佛看到了这么一幅情景。（课件播放鸟儿捉虫）A、你看到了什么B、你们能不能也用上一会儿一会儿来说说机灵的小鸟在干什么呢？引：多机灵的小鸟啊，再来读一读。（同第一小节）师：是啊！机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦！请看！（课件出示补充资料1）生齐读。你读懂了什么？想对小鸟说什么？（它保护的仅仅是树苗吗？）相机板书：小鸟保护大自然听了小朋友的称赞，小鸟就更加活跃了，想读的小朋友一起读。师引读第二小节。（通过课外拓展资料让孩子们对小鸟有更深的理解，明白小鸟是益鸟、是人类的朋友）师：听这是谁的歌声。（播放儿歌“欢乐的节日”）生：少先队员师：他们这么早来森林干什么呀？读第三小节生：放鸟巢、插木牌师：木牌上写着什么？生：请保护小鸟师：我们少先队员用自己的实际行动保护着小鸟，可是有的人却不这么做（出示幻灯：不杀小鸟的图片）孩子们看完之后你们有什么感受？生自由谈，师相机指导。师：我们应该怎么保护小鸟？生自由谈，师相机指导师：我们除了保护小鸟，还要保护那些小动物？生自由谈，师相机指导（通过交流达到情感的升华，人与自然和谐相处，从实际行动做起）师：因为少先队员们用自己的实际行动保护着可爱的小鸟，保护着每一个生灵，所以小鸟在枝头高唱“红领巾”真好！作为少先队员的你们快乐吗？骄傲吗？请再次朗读课文。三、 小练笔（出示幻灯：小动物的图片）任选一幅图，用这篇诗歌的写作手法，写一段诗歌学生写，师随堂指导展示优秀作品，生品评。