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在“相对”中深入参加天津市“未来教育家奠基工程”成果交流会暨京津渝小学数学名师高峰论坛后感5月25至 29日，有幸赴天津市参加了天津市“未来教育家奠基工程”成果交流会暨京津渝小学数学名师高峰论坛。这是一次高规格、高品位、高质量的国家级教育盛会，共有来自全国各地近千名老师参加了本次活动。活动主要会期为三天，共分两大板块。第一天是天津市未来教育家奠基工程的展示活动。由天津市教育委员会、中国教育报基础教育新闻中心主办。上午是该工程培训班的两位学员徐长青、李卫东老师分别就小学数学简约式教学、小学语文感悟式进行展示交流。他们均是全国著名的特级教师，现在又进入未来教育家工程培训。所以，他们就各自的教学思想的展示显得更成熟更大气了。徐长青老师介绍的“小学数学简约式教学”研究及数学示范课用数对确定位置和李卫东老师介绍的“小学语文感悟式教学”研究及语文示范课普罗米修斯受到了与会专家、领导、老师的强烈好评。下午，组委会更是安排了崔峦、杨再隋、邱学华、刘显国、支玉恒、李嘉骏、华国栋、张梅玲等10位全国顶尖级专家针对各自的研究方向分别对徐长青、李卫东老师的研究进行了精彩的点评与真诚的建议。正如邱学华老师所说的，能够一次性将这十位专家请到一起，开创了全国的先河，也足见天津对教育的重示和本次活动规格之高。第二、三天主要是徐长青、翟渝晟、吴正贤所主持的名师工作室的团队展示。他们各自都介绍了工作室的开展情况、研修模式，给了我们很大的启迪。大家深深地感受到：一个的价值只有在团队中才能得到最好的放大，一个人的辐射展示通过团队才能辐射的更广。期间著名特级教师徐长青、柏继明、田莉莉率先垂范走进课堂为与会老师展示了精彩纷呈的示范课，而3个工作室的成员陈虹、叶泓林、朱文青、陈艺、赵震、王丽娜代表各自的工作室上了汇报展示课。他们的课均体现了集体的智慧，让我们深深地感受到了团队在背后所起的作用。由于这次活动内容丰富、阵容的强大，让我产生了许多思索，明晰了许多思路。具体感受如下： 1、 近了又远了 近了是离专家很近，但我们离专家的学识是很远的。中科院院士、儿童心理学博士张梅玲老师的、徐长青老师的妙语连珠、中央教科所李嘉骏的 动情述说和华国栋的 睿智理性都给我留下了深刻的印象。他们共同的特点是对研究的严谨、理性和富有远见。能够从各个角度去思考所要研究的对象。如：针对徐长青老师的“小学数学简约式教学”，专家纷纷提出要从哲学和美学的角度思考，要善于把握“简约”的本质，体现“简约”的特性。 近了是因为我所做的和专家有许多共性的东西，我也在也在和别人一样去做了教学研究；远了是因为虽然我做了，但还没有达到专家们的高度，还做得不够深入。通过与专家面对面的交流，更是发现他们有着好远的距离。2、 满了又空了 学习是一个很好的积累的过程，每次学习，我总是千方百计地想从中汲取营养，渴望让自己“满载而归”。这次也不例外，通过三天的学习，我的确感受不少。如：邱学华老师的用中国古代的哲学“易经”来建构自己的“尝试教学法”。一句“匪我求童蒙，童蒙求我。”（不是我要他学，而是他求我学）点出了学习的秘诀教师对学生要善于“变要我学为我要学”.不是我求于童蒙，而是童蒙来求我。这是主动和被动的关系。童蒙为主动，我为被动，相对启蒙之事而言。蒙昧无知，如童蒙求师，应主动求教，只有来学之义，没有往教之理。多思考如何激发学生学习的兴趣与自主性。徐长青老师在课堂中的激情、洒脱以及他在台上的妙语连珠让我佩服不已。他深厚的语言功底、精彩的表达能力将教师的魅力演绎的惟肖惟妙。以及张梅玲教授的儿童心理学的造诣又为我指明了一个新的方向。好友叶泓林在课堂中的淡定大气给了我不少启示。 课堂是学生的，没有尊重学生的课堂将会黯然失色。同时，徐长青、翟渝晟的工作室展示介绍更是精彩纷呈。我深深地感受到：团结就是力量，而团结的团队更具力量。也为我自己该如何建设好学校的团队提供了很好的经验。成功的团队在于有明确而统一的目标，有系统而可操作的规划，有严格而公正的机制要学得很多，看了听了感受了很多，还真有种“满载”的感觉。可是细想一下，学习不只是汲取不只是积累，学习还应该是学会梳理学会倒空自己，学会放弃。就如著名表演艺术家濮存昕说的：“你不能把自己很多余的东西放弃，决定着你还能不能再去获取，你落地之后的那种沉稳决定着你再次跳起的高度，我们必须放弃。”是呀，倒空自己才能装的更多，海绵要吸更多新鲜的水，就必须把自己拧得更干。不知道自己的空就不懂得如何让自己满，俗话说得好“饿了吃饭会更香”，学习需要让自己有饥饿感。学会改变一次自己的知识结构，自己才能站得更高。3、 去了又回了每一次的外出学习都是一次朝圣之旅。去，是起航，充满期待与向往；回，是返航，满载思索与方向。去如根，回是叶；向下生根才能向上长叶不忘记出发时的梦想，更不忘记“感动、激动”后的行动。这样的学习才是富有生命力的。我要努力去接力，将所见所学所思所感化成自己行动。梳理好下一步的工作，坚持坚定坚强地行走。1、 进一步加强学校“教育写作团队”、“名师工作室”的团队建设，发挥大家的智慧，制定好各个团队的常规，走出人管人的怪圈，营造机制养人的氛围。2、 规划好团队的集体活动，坚持“在活动中炼就人”的思路，让丰富而有效的活动凝聚人、激励人、成就人。3、 以“人”为本，将研究的立足点放在教师身上，将研究的提升点放在学生身上。开展好课题研究活动，倡导“在工作中做课题，在课题中做