五六单元教案.doc

第五单元教材分析【教材简析】本组教材以“中华传统文化” 为专题，由孔子拜师盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章，赵州桥和一幅名扬中外的画是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求如愿望，指导学生做好分工合作的准备工作，活动过程中, 要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。【教学目标】知识与技能：1.会写“闻”等40个生字，会认“兼”等36个生字，正确读写“远近闻名”等50个词语。2.正确流利的朗读课文。背诵赵州桥中自己喜欢的部分。3.理解课文内容，认识古代大思想家孔子和老子；了解盘古开天地的神话传说，欣赏赵州桥、清明上河图。4.借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。通过写春联、做风筝、办手抄报等形式了解中华传统文化。5.说一说，写一写中国的传统文化。过程与方法：1.引导学生搜集、整理资料，拓展阅读，通过资料的展示帮助理解课文内容，进一步了解中国的文化。2.坚持长文短教的原则，以学生为主体，以读为主，引导学生自主合作与探究，在关键语段的品读中升华认识。情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱和赞美之情，激发学生了解中国传统文化的兴趣。培养学生民族的自豪感。【教学重点】1.理解课文内容，认识古代大思想家孔子和老子；了解盘古开天地的神话传说，欣赏赵州桥、清明上河图。2.借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。通过写春联、做风筝、办手抄报等形式了解中华传统文化。【教学难点】1.引导学生搜集、整理资料，拓展阅读，通过资料的展示帮助理解课文内容，进一步了解中国的文化。2.坚持长文短教的原则，以学生为主体，以读为主，引导学生自主合作与探究，在关键语段的品读中升华认识。【课时安排】 十二课时【教学过程】17孔 子 拜 师【教学目标】知识与技能：1.认识7个生字。会写12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3.从文中的对话和行动中懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。过程与方法：采取多种形式的读文领会文章大意。组织学生结合自己的实际情况交流自己对孔子、老子的看法，感受他们的品质。让学生搜集名言、背名言等理解并深深体会学无止境、谦虚好学、尊敬师长的道理，同时积累语言知识。情感态度与价值观：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。【课时安排】三课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：查找相关资料【教学过程】第一课时一.紧扣课题，引入新课1.教师提示课题：17、孔子拜师。2.感悟题意。扣题质疑。估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？二.初读课文，识字学词1.认读生字。a同桌互相检查生字的认读情况。b指名认读生字。给生字找“朋友”。a给这些生字组词。b读词语。三.细读课文，解难释疑1.孔子是怎样的人？学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。2.孔子为什么拜师？怎样拜师？学生结合课文相关语句来理解。教师重点提示：a曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。b曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。比较这两句话，有什么不同？从第一句话中，你感受到了什么？四.课外作业1.把自己喜欢的句子抄写下来。2.摘抄孔子、老子的名言。第二课时一.复习词语1.卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。2.组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。二、朗读感悟1.自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。2展示读课文，同桌互读互听，互提意见。3表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。4.品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？三、指导书写1.指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。2.请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。3.学生写字并写词语。四、布置实践活动1.活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。2.活动筹备。a命名。你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。b组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。3.拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。4.交流活动计划。五、课外作业：按照商定的计划开展活动。第三课时一.教师激情导入。1.我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？2.生举手汇报。3.进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。4.设疑进入课文中提示： 到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。二.自学综合性学习。1.自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。2.汇报交流。（师：板书分类）3.师生扩展开再说一说。 剪 扎 编 织民间工艺 绣 (泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)雕塑绘传统文化、戏剧、民族艺术、园林建筑、民族舞蹈、节日风俗、风俗习惯、各地风俗、各族民族风情三.确定目标，准备开展综合性活动。1.设想开展活动的方式。a学生说一说。b教师建议。2.组成活动小组。a自我选择合作伙伴，确定负责人。b确定活动目标。c拟定活动计划：确定内容、确定活动方式、确定哪位同学负责哪一部分、设计出活动计划板书设计：17、孔子拜师 相距上千里曲阜 洛阳 风餐露宿，日夜兼程，拜师求学孔子 老子 出门迎候，耐心传授 孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神体现了 老子诲人不倦，爱护完备的品行18盘古开天地【教学目标】知识与技能：1.认识10个生字。会写14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。过程与方法：组织学生以多种形式有感情的朗读。通过抓住优美词句读读说说积累语言。启发学生思考，组织学生进行讨论，感受文中丰富的想象力。体会学习盘古的伟大和献身精神。情感态度与价值观：通过学习，让学生体会文中丰富、大胆的想象力的基础上，认识古人奇妙的幻想，认识传统文化。【课时安排】两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：查找相关资料【教学过程】第一课时一.故事导入1.关于神话故事。2.“我记忆中的神话故事”。选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。3.揭题：18盘古开天地。二.初读感知1.识记生字。a自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b同座互相认读生字，交流记字方法。2.读通课文。a自由练读课文。b同座合作检查课文朗读情况。3.感知文意：这篇课文主要讲了什么？三.研读交流1.学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。2.重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发现？3.重点研读课文第四自然段。a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。b让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。c选择感受最深的部分读一读。四.课堂练习第二课时一复习巩固1.复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。2.复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。二指导写字1.学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。2.练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。3.成果展示，师生评议。三朗读回味1.展示读。看谁读得最有感情，读得最美。2.记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。四练习复述1.同座练说。2.指名在全班复述，然后评议。五、课后作业把盘古开天地这个神话故事讲给别人听。板书设计： 18、盘古开天地 盘古：抡斧子劈、顶天立地宇宙混沌 天地分开 化身 万物产生19 赵州桥【教学目标】知识与技能：1.认识10个生字。会写14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。过程与方法：组织学生多读，通过阅读理解内容。通过抓住优美字句积累语言。通过展示赵州桥让学生明白其建筑结构的特点。情感态度与价值观：了解赵州桥的结构特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【课时安排】两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：查找相关资料【教学过程】第一课时一情境导入1.播放课件：昔日的洨河风光。2.谈话导入。3.板书课题。齐读课题。二初读感知1.学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。2.采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。3.教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三自主感悟1.用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？2.汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。a画一画赵州桥的结构示意图。b以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。c朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。3.引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？4.播放课件：赵州桥今日风貌。四.识字学词1.用生字卡片抽读生字。2.给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。3指导写字。a分类指导，教师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪b学生写字。c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五布置作业1.抄写词语表中列出的本课的词语。2.搜集桥的图片和文字资料。第二课时一复习巩固：听写词语。听写后，同座互相批改。二品读课文1.紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。2.交流汇报，感悟课文。a历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。c非常美观的桥。引导学生用多种方式来感悟文字，还可以引导学生想象龙的其他形态。3.上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。4熟读成诵，内化课文。让学生背诵自己喜欢的部分。三.扩展交流：展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。四.综合性学习：了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。板书设计： 长：50多米 宽：9米赵 坚固 中间：行车马 两边：走人州 大桥洞、小桥洞：既 又桥 两侧图案精美 美观 有的 有的 还有的20 一幅名扬中外的画【教学目标】知识与技能：1.了解清明上河图的创作时间、作者及内容。2.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。3.培养自学能力。过程与方法：自主阅读，采取多种阅读方式读课文。通过和同学互相提问、互相交流等方式把握内容，体会中国传统文化的光辉灿烂。情感态度与价值观：通过对清明上河图精美画面的认识和理解，感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。【课时安排】一课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：查找相关资料【教学过程】一.紧扣课题、谈话引入1.同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。教师板书课题：一幅名扬中外的画。2.齐读课题，学生紧扣课题质疑。二自主阅读，理解内容1.平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。2.学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。三全班交流，取长补短1.“我来告诉你！”学生将自己的阅读感受讲给同学听。（注意：相同内容不重复交流）2.“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。四再读课文，加深理解1.教师启发思考：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？2.学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。3.展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。五课外作业：把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。板书设计：20 一 幅 名 扬 中 外 的 画 认识画（年代、作者、画面里市） 观察画（画家功夫五百多人）清明上河图 （远观画热闹街市 大视角） （近观画桥北头 小视角） 评价画：语文园地五【教学目标】知识与技能：1.学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。2.把自己想说的话写下来，做到语句通顺。3.自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。4.运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。5.能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。过程与方法：教师引导学生结合以前学习字词的经验从字的构造上学习形声字，通过熟字学习生字。通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化，熟读成诵。在生活中扩大视野，留心观察传统文化，选择自己感兴趣的内容和同学积极交流，进行口语交际，锻炼口头表达能力。选择自己最感兴趣、最想写的的内容来表达自己对传统文化的了解，作到语句通顺。情感态度与价值观：通过学习使学生充分认识和感受“认真观察，仔细思考”的乐趣，激发其观察兴趣，培养好的观察习惯，同时拓展其收集资料的途径。【课时安排】4课时【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：查找相关资料【教学过程】第一课时口语交际一创设情境1.教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。2.教师宣布会议内容，规则及奖励办法内容：同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。规则：a按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。b“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。奖励办法：凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。二.民主推荐1.组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。2.组内评选：推出“新闻发言人”。3.共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。三.成果发布1.各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。2.所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。总结颁奖四.布置作业：选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。第二课时习作一.再现生活1.回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。2.选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。二.描述生活1.指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。2.介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。3.把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。三.回味生活1.小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。2.教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。四.创造生活1.把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。2.班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。第三课时一、我的发现1.回忆旧知，明其特点。出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）2出示词语远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合a引导学生认读词语。b引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。3引导学生积累词语。a鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。b学生读读记记这些词语。二、读读背背1.观察与认读。a学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？b学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。2.了解十二生肖。a让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。b交流一些有关十二生的传说。c交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。d学生说说自己属什么。3.读读与背背。a学生读词语，注意按一定的顺序。b学生试背十二生肖。第四课时一、读读认认1.学生自读并观察生字特点。2.学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）3.学生自由读、指名读。4.同座互相检查对生字的认读情况。二、展示台1.学生商议展示方式。2.自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。3.学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。4.教师总结，表扬表现突出的小组或个人十二属相的故事（略）第六单元教材分析【教材简析】本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。【教学目标】知识与技能：1.会认、会写本单元课文中的生字、新词，积累课文中的好词佳句，体会作者的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：抓关键词句品读、感悟，理解含义深刻的句子。以读为主线，创设情境，引导想象，让学生入情入境，体会字里行间蕴含的思想感情。情感态度与价值观：引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。【教学重点】1抓关键词句品读、感悟，理解含义深刻的句子。以读为主线，创设情境，引导想象，让学生入情入境，体会字里行间蕴含的思想感情。2.理解本单元的主旨情感，引导引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。【教学难点】1.掌握生字新词，作好知识的积累。2.在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。【课时安排】 12课时【教学过程】【教学目标】21古诗两首知识与技能：1.认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。过程与方法：运用范读自读等形式鼓励学生思考问题,体会诗意，充分发挥其想象力。情感态度与价值观：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情，并激发学生对我国古代诗歌的喜爱，开发其想象力和创造力。【课时安排】两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：查找相关资料【教学过程】第一课时一、谈话导入1.同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢？学生自由背，教师充分肯定。2.揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。二、共同学习望天门山1.学生初读望天门山。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。2.说说通过朗读体会到了什么。3.自由练读，读出诗的韵味。4.诵读展示。比一比谁读得最好。5.练习背诵。三练写生字，抄写古诗1.练习生字“断、楚、孤、帆”。2.抄写望天门山。四自主学习饮湖上初晴后雨1.回顾上一首诗的学习过程，自学饮湖上初晴后雨。2.交流展示。a展示朗读或背诵。b说说你从诗中体会到了什么。c背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。第二课时一、复习巩固1.指名背诵饮湖上初晴后雨，默写望天门山。2.配乐情境朗诵。二、想象画面1.选择最喜欢的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。2.选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。3.交流各人想象的画面。三、拓展活动1.交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。2.召开“祖国山河美”古诗朗诵会。22富饶的西沙群岛【教学目标】知识与技能：1.认识10个生字。会写13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。4.摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。过程与方法：通过地图查找西沙群岛的位置，补充介绍西沙群岛的情况激发学生的学习兴趣。通过多种形式的朗读引导学生理解课文内容，注重交流讨论，帮助学生加深对文章的理解。情感态度与价值观：通过学习了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。【课时安排】两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：查找相关资料【教学过程】第一课时一、激趣导入1.出示祖国地图。谁能从地图上找到西沙群岛的位置？2.多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。二、初读课文1.读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）2.学生自由读课文。a明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。b学生自由读课文。3.检查自读情况。4.指名读课文，说说通过读课文知道了什么。三、重点探究1.课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰富 文中是怎样具体描写这两方面的？2.自主感悟。请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。3.小组内相互交流，相互指点。合作探究。探究一：（根据学生回答，多媒体出示）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？探究二：（根据学生回人，多媒体出示）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的有的有的”句式。四、课堂总结：这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了（学生齐读）；走进了海底，欣赏了西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。五、学习生字1.出示生字卡，边读边看偏旁；2.学生记字形。 3.质疑 指导书写难字：威：“戈”字旁，“女”上一横不能少。武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。4.学生练习书写 师巡视指导第二课时一、激趣导入1.上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。2.学生自由介绍。3.大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：a西沙群岛的海面为什么五光十色？b为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？二、继续研究1.过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？2.探究体验。探究一：（根据学生回答，多媒体出示）海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的它就四脚朝天，没法逃跑了。喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？探究二（根据学生回答，多媒体出示）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林这是非常宝贵的服料。读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？三、总结全文：读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。四、布置作业1.抄写课文中优美的句子。2.课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。板书设计： （总） 西沙群岛 风景优美 物产丰富 海面 海水 五光十色 因为 海底不平（分） 海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 海滩 贝壳 海龟 树林 鸟的天下（总） 必将变得更加美丽、富饶 23美丽的小兴安岭【教学目标】知识与技能：1.认识10个生字。会写14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词。2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。过程与方法：采用自读等多种形式引导学生把握文章的内容和结构，培养学生的知识迁移能力。利用多种教学方法帮助学生巩固学习内容，激发学生的学习积极性。情感态度与价值观：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。【课时安排】二课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：查找相关资料【教学过程】第一课时一、情境导入1.出示小兴安岭四季风光的图片。2.让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。二、引导质疑1.读了课题，你最想知道什么？2.你找算怎样解决这些问题呢？三、初读课文1.初步感知。a学生带着刚才提出的问题自由读课文。b在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。2.检查交流。a出示带生字的词语，指名读，集体读。b重点指导难读的字。c指名学生读课文，大家评价。四、再读感悟1.用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。2.学生读画，教师观察学情。五、写字写词1.出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。2.写生字一遍，再抄写词语一遍。第二课时一、检查字词听写生字词。听写后同座互相批改。二、感悟品味1.学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。a根据学生朗读，出示句子：春天，树木抽出新的枝条欣赏自己映在水中的影子。学生说喜欢的原因，教师板书：抽出出示小兴安岭春天的画面。体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。b出示句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层真像个美丽的大花坛。教师引导：读了这段话，有什么样的感受？学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。出示小兴安岭夏天的画面。学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。c.朗读交流，出示句子：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了还有人参等名贵药材。学生读课文，想像秋天的画面。演示“落叶在林间飞舞”的情景。学生再次朗读，加深感悟。d出示句子：冬天，雪花在空中飞舞。树上看着春天是不是快要来临。学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？指名读，大家评价。指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”出示小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。2、教师引导学生小结。刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。三、拓展活动1.背诵自己喜欢的段落。2.当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。3.选择家乡的一处景色，仔细观察，并且抓住景物特点写一写。板书设计： 春：新枝嫩叶小兴安岭 夏：树茂花多 大花园宝库 秋：物产丰富 冬：雪景美丽24香港，“璀璨的明珠 ”【教学目标】知识与技能：1.能借助拼音读通课文。理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”。能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。2.有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。3.让学生搜集资料，了解香港的历史与今天，香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。过程与学方法：生自由朗读感悟课文，教师通过提问引导学生把握文章大体内容。鼓励多思多问，调动学生积极性并巩固所学知识。情感态度与价值观：了解香港的历史与今天，香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。【课时安排】一课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：查找相关资料【教学过程】一、谈话导入1.板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）2.香港，她为什么被称为“璀璨的明珠”呢？今天我们就具体感受这颗璀璨无比的明珠。二、整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。2.学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。3.交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋三、诵读体验1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。2.交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。3.师生共同释疑。四、品读课文：1.从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。2.表演读：装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。大家相互评议。五、拓展迁移，发展语言1.根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。2.香港真是个“万国市场”。_。香港真是个“灯的海洋”。_。我的家乡真是个美丽的地方。 _。语文园地六【教学目标】知识与技能：1.了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。2.背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。3.增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。过程与方法：教师引导学生结合语境理解词义。读背四字