19、最大的书.doc

最大的书教学分析教学目标 1、会认本课生字，掌握多音字“藏”2、有感情的朗读课文，读好人物对话3、有探究自然知识的兴趣教学重难点 重点：读好人物对话。难点教学过程一、谈话导入 板书课题1、今天很多老师都来听小朋友们上课，你们高兴吗？想不想在他们面前好好表现一下自己。 2、 我想看看谁最勇敢，谁来读读我们课文的题目？谁再来读一读？我听出来了，这不是普通的书，是（最大的书）下面我们就走进课文，去看看这最大的书到底是什么？翻开课文自读课文。二、认识生字词（一）读了课文，老师想考考大家，这些生字，你都认识吗？（出示生字词）1、岩石 脚印 趴在 足迹 藏着铁矿 一册 厚厚的书 波痕 雨痕 埋着宝藏 刨根问底 地质勘探队员2、藏是一个多音字，有时它也读3、找一找地质勘探队员,哪一个是地质勘探队员？你从哪一点看出来觉得他就是地质勘探队员呢？知道他是做什么的吗？地球是一个巨大的球，球的里面埋藏了许多的宝藏，地质勘探队员就是拿着工具去找寻这些宝藏的人。齐读第三排生字（二）初读感悟1、最大的“书”是什么？2、你是从课文中的哪一句话知道的，读一读这句话。3、谁能再肯定的读一读。4、现在我有一些不明白了，岩石怎么就成了书了呢，它和书哪一点像呢？我们不急着回答，先来读读第四自然段，开始。谁来帮我解决这个问题。（一层一层的）出示幻灯片，一层一层的岩石。5、看看我们幻灯片中的岩石，和我们的书一样，也是一层一层的，难怪像一册厚厚的书呢。板书一层一层。6、谁想当地质勘探队员，来读一读第四自然段。谁还想来读一读？7、分角色朗读川川就像个小问号，问起问题没完没了，谁想当川川，谁来当叔叔？出示角色对话：叔叔，您在看什么？ 我在看书呢！ 哪里有书啊？ 岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？原来标点呼号也会说话呀，刚刚这两个小朋友把小问号和小叹号读得多好啊。 男孩当叔叔，女孩当川川，分角色朗读这一段对话。8、识记“岩”字（上面是座山，下面有块大石头）范写 生写（三）再读感悟、加深理解1、刚刚小朋友们告诉老师岩石一层一层的像我们的书，那岩石还有哪儿像书呢？请小朋友们自由读读第五到第八自然段。2、谁来告诉老师，岩石还有哪儿像书？（岩石有字）谁能简单的话告诉我吗？谁能找到这些字，告诉大家。还有谁想读？ 雨点的脚印叫 波浪的足迹叫 还有那些闪光的、透明的是什么？看来小朋友们都记住他们的名字了。你们现在能准确的叫出他们的名字吗？出示雨痕、波痕、矿物的图片，学生认读。3、你觉得这里面哪些词写得好？为什么？ 脚印 足迹 还有哪些地方写得好呢岩石中的矿物有三千多种，老师这儿有一些矿物图片，选择一种，再加几个字，把它描述得更好。4、这雨痕，这波痕，这矿物他们都是字呀。再读读这一自然段。谁来为大家读一读这一自然段？听你这么读，我仿佛看见了叔叔蹲着认真的为川川讲。要是我是叔叔，对岩石太了解了，别人要是问起我，我一定会越讲越兴奋，越讲越快，谁来为我们再来读一读？5、这本厚厚的岩石书上除了字，还有其他的吗？有什么呀？谁来说一说？哩：是语气词 有趣就加上？出示幻灯片 树叶、贝壳、小鱼化石。学生叫出化石的名字。6、 这些画和我们看到的树叶、贝壳、小鱼有什么不同呢？（这些都是被印在了石头上的）7、 孩子们，这些图画都有一个共同的名字，叫？（化石）8、 那化石是怎么形成的呢，打开课文，课后的我知道，读一读第一条你就知道了。（抽读）9、 现在这神奇的化石就在我们面前，叔叔面对着川川，对他说10、 这难得一见的化石，就在我们眼前，叔叔高兴的说，你看11、 这化石也不是谁都能认出来，于是叔叔自豪的说，有，你看12、 除了这些化石，你还知道哪些化石？你知道的还真不少呢13、 老师这儿也准备了一些化石，你看看，这都是什么？你能不能学着课文来说一说。这儿有，有，那儿还有。14、 这岩石，有字，有画，外形是一层一层的，难怪叔叔说，岩石就是书啊！15、 再读第五到第八段，出示对话，分角色读。岩石就是书啊！你看，这儿有，有，那儿还有不正像一本的书吗？16、 我们今天通过他的样子，一层一层，有字有画，