第二学期小学五年级英语期末试卷分.doc

第二学期小学五年级英语期末试卷分西河 蒋小丽学小英语教学的主要目的是激励学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯，通过这次质量检测的形式来检测小学生的学习兴趣，学习习惯和对所学知识的掌握。现将本次试卷分析如下：一、对试卷分析试卷结构合理，考察母的明确，不同的题型结构有不同的考察目标各题型比重适度，赋分合理，保证了在整体上考察目标明确，照顾知识覆盖面，并兼顾了对学生实践能力的培养的考察，选材贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代。二、学生答题情况第一题，规范准确的抄写句子，主要考查学生规范书写的能力，同学表现都挺好，能够正确书写单词和句子，少数人书写较差。第二题，写英语单词，大部分同学都还不错，少数人单词掌握较差，不能正确书写，十分严重。第三题、完形填空，同学们对语法知识掌握的很好，这道题同学们答的挺好，没有十分的现象。第四题、单选，这道题考察的语法和英语知识较多，较广，学生难免有记忆不清的地方。有些许错误，但并不多。第五大题、连词成句，这是学生很难掌握的一个题型，也是最容易出错的一个题型。这要求学生熟练掌握英语的语言习惯，所以有难度，学生失分较多。以后要让学生多背诵英语句子和课文，加强语感训练。第六大题，根据提示完成句子，这和第六大题考察的目的相同，只是形式不同，学生要通过动脑筋思考看清图意，然后写出句子，这是对上一题的一个深入，更有深度，一部分同学失分较多。第七大题，阅读理解，考察了学生的阅读能力，五年级的学生已经有了一定的阅读能力，所以此题失分较少。第八大题、写作。在教学中我一直教授学生写作的技巧，以及给出学生范文，让学生仿写。但学生对写作仍然比较犯怵，有同学甚至不敢动笔以致失分严重，可见教学中对学生写作锻炼较少，学生写作能力较差。三、分析及改进的措施：本本次检测学生总体发挥还算理想，学生的学习兴趣，为其可持续发展奠定了良好的基础，尤其是后进生，教师更应给予更多的关注和指导，要注意培养和保持学生浓厚的学习兴趣；把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等等。兴趣是最好的老师，在教学中有意识地培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，这样才能获得事半功倍的效果，才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。 第二学期小学六年级英语期末试卷分西河 蒋小丽本次小学六年级英语期末会考的目的在于对我县小学毕业班英语教师教学情况和学生知识掌握情况进行调研，从而让教师对自己的教学行为的得失成败进行反思并及时调整教学方法，不断地提高自己的教育教学水平。现将本次小学英语期末测试质量情况做以简要分析。 一、试题分析 本次考试，考核内容以现行小学六年级上下册教材为主，知识的覆盖面广，综合性强，注重考察学生运用知识的能力，突出了语言的交际功能，大部分题目符合教学目标要求，能够较全面的检测学生的知识掌握情况，反映学生综合运用语言的能力，同时使教师获得教学的反馈信息。 试题布局合理，题量适中，题目类型多样，内容丰富，试卷中涉及课本原文的内容较以往考试有所减少，题目比较灵活，难度较大，因此对学生提出了更高地要求。 二、试卷分析 本次测试，试题内容源于课本，又高于课本，难度较大，考试结果不是很理想。基础好的学生还是能够发挥平时的水平考出好成绩，但是基础差的学生成绩就很差强人意，学生两极分化很明显， 总体来看，学生在单项选择，看图选句子，选词填空等题中，发挥出了正常水平，而在补全句子，按要求改写句子、阅读等能力题上，学生的差距就表现出来了。从整个试卷分析来看，普遍存在着以下几方面的问题。1、学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2、知识面狭窄，仅限于课本知识。3、语言综合运用能力很差。以上这些有待于在今后的教学中得到加强。 三、问题分析及建议 （一）试卷方面： 建议调整试卷结构，降低难度，充分发挥评价的功能。 检测形式科学合理，内容符合教情学情，检测的结果才能说明问题。学生英语水平普遍底子薄，试题应秉着保护学生的自信心，激发学生的学习兴趣的原则，尽量面向全体，检测时不出难题及超出范围的题。因此建议改变部分考察点的测试形式，淡化语法知识的要求，降低整体难度，让学生品尝成功的喜悦，保证今后学习英语的积极性。 （二）教学方面： 1、正确对待语音和语法教学 （1）语音教学方面 英语学习中，学好发音是十分重要的第一步，由于条件所限，我们的口语和听力不能进行系统科学的测试，因此，在笔试中对语音进行考核就很有必要。试卷第一题反映出我们的语音教学是不到位的。我们不要求教师在小学阶段系统的教授音标，而应了解和顺应儿童学习语言的特点，合理使用音像资料和多媒体手段，运用各种方法形象地帮助学生把字母与音标联系起来，同时将语音与听力、朗读相结合进行教学，让学生对一些单词中的元音字母或字母组合进行观察，让他们自己去发现、归纳、总结，这样，学生便能较快地分清这些音标，并掌握其区别了。更为根本的是，教师要不断提高自身的英语水平，力求发音标准到位，因为教师本人地道、优美的语音、语调是最方便、高效、最能感染孩子的教学资源，其作用和影响力是音像多媒体资料无法替代的。 （2）语法教学方面 学习语法是为了更好的学习和运用语言，所以语法学习是必要的，语法教学在小学英语的教学中也是必不可少的。小学生初接触英语，过分强调语法势必会限制学生的思维，降低他们学习英语的积极性，因此教师要在大量形象生动、直观有趣、富有交际性的语言活动后对语法项目的关键之处略作点拨，引导学生通过观察，分析已获得的感性认识，归纳、概括其特点，使语法教学起到画龙点睛的作用，有效的帮助交际任务的实现，也就是说小学的语法教学要“淡化而不忽略，重视而不死抠”。 2、强化基础知识教学，同时着重培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net灵活运用语言的能力。 语言学习不是语言知识的机械记忆和简单再现，而是着重培养在特定的语境中灵活运用语言的能力。这就要求教师要认真钻研教材，