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如何激发学生上音乐课的兴趣湖北省英山县实验小学 芮丹兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐用音乐美化人生的前提。学生在没有考试、没有压力的情况下靠什么进行音乐终身教育？靠的是兴趣。如何让学生对音乐产生兴趣？其实，教师的教学是影响学生音乐的根本因素，我在音乐教学中是从以下几个方面激发学生学习音乐兴趣的。 一、根据儿童心理特点，创设充满音乐美感的课堂 小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。教师应该培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、“动起来”、“跳起来”。把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。二、抓住学生好奇心这个心理特点，创设感兴趣的音乐意境我们都知道好奇心是儿童十分宝贵的内在素质，他们天生就有对动听、悦耳音响的好奇心，成人司空见惯的现象，对儿童来说很可能完全是新鲜的。我们教师要通过良好的身体语言，动作语言、神态语言等创设好学生感兴趣的音乐情景，在课堂中抓住学生的好奇心，让学生发挥他们对音乐的美感与兴趣，让他们自然的参与体验，使学生的好奇心得到极大的满足，从而形成良好的兴趣品质。三、激趣导课，激发学生学习音乐的愿望我们在导入课题的时候，第一可以根据儿童的好奇心理特征，来激发学习兴趣。比如我在教学螃蟹歌时是通过谜语引入新课的。我说：“今天有一位朋友也要来我们班上作客，大家猜猜它是谁？”然后出示谜语：“尖刀四对，钳子两把，身披铠甲，横行天下。”这样，同学们带着强烈的好奇心，纷纷投入到猜谜语的活动中去。第二，可以根据儿童的好动心理特征，来激发兴趣。“闻乐起舞”是低年级学生的突出特点，而“动”是他们表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。在欣赏采莲船时，我充分利用他们好“动”的特点，在初听后，让学生模仿玩船中各种角色的不同动作，最后边听边表演，动静结合，通过“动”激发了他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，收到了较好的效果。第三，小学生还具有对各种活动的不同爱好的心理特征。因此，我在教学螃蟹歌进行表演时，让学生根据自己的兴趣和特长自由地表现歌曲。可自己创编动作表演，也可改变歌词演唱其它动物，还可创编节奏用打击乐伴奏。顿时同学们兴趣高涨，兴致勃勃地开始动了起来。这样同学们用不同的方法进行学习，每个人根据自己的能力担任角色，发挥自己的作用，都能在学习中享受到音乐的兴趣。 四、选择吸引学生入胜的教学方法，提高学生学习积极性一堂好的音乐课是一件精美的艺术品，在备课的过程中教师应有创作这件艺术品的灵感与愿望，要把整堂课思路清晰地完整地串成一条线，这样才能有效地激发学生的兴趣，让学生当起小小音乐家，奏的奏、跳的跳、演的演，以激发学生的兴趣，使他们拥有愉快的情绪。当然，课堂上教师清晰的思路和课前的准备工作是分不开的。备课是一个教师上好音乐课的根本，只有认真备课了，才知道一节课的重点难点进而去解决重难点；只有备课了才能找到能吸引学生兴趣的素材穿插到音乐教学和课堂里来，把枯燥的音乐课上得有趣生动！ 五、注重通过活动来自我表达和表现譬如在学习二年级新课改教材中幸福拍手歌的时候，我试着将音乐与舞蹈、音乐与身体的律动结合在一起，提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚、拍肩、耸肩、扭腰等动作。让学生在律动中充分感受创作的成功感，使他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣。六、鼓励学生，调动学生的学习兴趣老师要保护学生的自尊心，比如在上课的时候我经常点一些学生到讲台上唱歌或者表演律动，有少数学生唱歌走调或者动作笨重、呆板引起其他同学的取笑，这时候我都会及时制止其他学生的取笑行为，并给予耐心辅导，纠正动作，帮助他们树立自信心。还有，课堂上我经常鼓励学生大胆发言，并给予积极的评价，回答得好的学生要用肯定性语言进行评价，使学生感受到被赞誉的喜悦，回答得较差的学生，尽量不用否定性语言加以评价，而是适当降低问题的难度，引导学生正确回答，并进行鼓励。兴趣是最好的老师，是打开学生心灵的钥匙。让学生上