《我的叔叔于勒》教案.doc

模块四、专业能力与实践 作业表单3“精彩绽放”精品教案省市县名称甘肃省武威市凉州区网络班级初中心理1班任职学校凉州区西营镇西营中学姓名徐建梅作业要求根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。n 角色适应期教师：设计一份自己的教案；n 经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；n 专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。作业内容我的叔叔于勒教案教学目标知识与能力： 1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 过程与方法： l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。 2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。情感态度价值观： 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。教学重点：课文多角度刻画的人物形象。教学难点：对小说主旨的理解认识。学法指导 理解品味感悟 学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维能力。最后感悟课文，欣赏作品，体会主题，感受文学艺术的美，锻炼学生实际的语言运用能力。教法 坚持启发式。问题要精简，并且针对不同层次的学生使用不同的点拨手法。在学生主动学习交流的基础上，适当点拨，指导学生抓住关键词语，通过阅读体会描写对刻画人物的作用，认识作者的感想态度。手段 以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。课时安排：一课时四、教学设计 （一）激情导入听前几年，大街小巷流行着一首流浪歌，学生说听出了什么导入新课。（板书：课题、作者）（二）、检查预习 读准生字音。（幻灯片出示生字）准确理解部分词语。（落实第一个目标）学生读作者介绍莫泊桑（18501893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。长篇有一生、漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。大屏幕打出，学生读。（三）整体感知 理清结构1、学生默读全文，初步感知小说内容。之后，口头填写“流浪汉于勒主要情况调查表” （大屏幕显示：）姓名性别身份籍贯住处财产情状及被评价被送美洲前到美洲后几年在轮船上时节主要社会关系2、请同学们阅读课文，找出课文中的全家人是对于勒的评价和称呼，说说这些称呼是在什么情况下的？他们对于勒又采取了什么样的态度？（按时间顺序）由称呼入手学生理清文章结构。 我的叔叔于勒 惧怕憎恨 赶 奉为福星 盼 赞 深恶痛绝 遇 躲（设题目的：培养学生掌握课文大意和口语表达能力。） （四）品味分析形象，突出重点大屏幕显示：讨论探究：小说刻画的人物主要有哪些？他们的个性特征怎样？从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出。（方法设计：学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流，最后在班内交流质疑，并逐步明确。）（设题目的：从分析人物入手，让学生明确人物性格的塑造靠描写和对比，以及各个人物在文章中的作用。）归纳、明确：大屏幕打出主要人物有菲利普夫妇、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。（五）、探究根源，化解难点1）、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了巨大变化，但有什么不变的东西吗？你会怎样处理这种不变的东西和亲情之间的关系。进一步引导2、让学生说说自已对文章主旨的认识。研讨 不拘统一答案 提倡多元认识（六）课堂延伸口头想象作文大屏幕显示：请同学们在充分理解原文的基础上，展开合理想象，依据下列情境提示续写小说的结局，任选一个：大屏幕打出（1）游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。父亲急忙向我们跑来：“克拉丽丝！克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去看看咱们的弟弟”（2）假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。明确：（设题目的：培养学生创造性思维，锻炼表达能力）（方法设计：为了让更多学生有练习的机会，可以采用小组形式先说，再推选三四名较好的同学在全班说。）（七）课堂小结 同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关