化学人教版九年级上册质量守恒定律教学设计.doc

年级九年级学科化学教材版本人教版知识点名称质量守恒定律设计者王树春视频时长内容分析质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。本节课的教学将在学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的基础上引领学生对化学反应的认识开始从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。学情分析（1）知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。（2）能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。（3）心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，我紧紧抓住这一点教学目标（1）知识与技能：能理解质量守恒定律以及守恒的原因，并会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。（2）过程与方法：通过教学，培养学生自学能力。通过微观原因的分析，培养学生的宏观与微观相结合的逻辑推理及想象能力。（3）情感、态度、价值观：通过质量守恒的原因分析培养学生透过现象，认识事物本质的辩证唯物主义观。重点难点教学重点：理解质量守恒定律的涵义教学难点：如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反应。教学过程检查学生自主学习（完成检测）【实验一】白磷在锥形瓶中燃烧的现象：_ _ 、反应前后天平平衡情况：_ 反应的文字表达式：_ 小气球的作用:_【实验二】铁和硫酸铜溶液反应的现象_ _、天平平衡情况：_ 反应的文字表达式：_21为什么要放在密闭容器里反应:_。【总结】1、质量守恒定律：_21教育网【实验三】碳酸钠和稀盐酸反应的现象:_ 、天平平衡情况：_ 反应的文字表达式：_21【实验四】镁条燃烧的现象：_ 反应前后天平平衡情况：_ 反应的文字表达式：_21cnjycom【总结】2、质量守恒定律的微观原因：化学反应前后，原子的_ _没有改变、原子的_没有增减、原子的_ _也没有改变。 www.一、创设情境 导入新课先由蜡烛燃烧，引出问题一“在化学反应中物质的质量会有什么变化呢？”学生假设介绍三位化学家对此进行的研究。二、合作交流 解读探究问题二“是否所有化学反应反应物质量总和都等于生成物质量总和呢？”实验一：测定红磷燃烧前后的质量变化和探究实验；实验二：铁与硫酸铜反应前后的质量变化。总结：质量守恒定律！问题三“所有的化学反应都遵守质量守恒定律吗？有没有例外？”实验三：碳酸钠与稀盐酸反应前后的质量变化；实验四：镁条燃烧前后的质量变化。讨论：天平不平衡的原因。归纳：用质量守恒定律分析化学反应时，切记不要忽略反应中进入的或出去的气体这类隐含的物质。动画模拟、突破难点“为什么所有的化学反应都遵守质量守恒定律呢？”用动画模拟水分解的微观过程，直观形象地说明：化学反应中原子种类、数目和质量肯定不变，至此得出，所有化学反应都遵循的规律质量守恒定律。三、应用迁移 巩固提高1、水蒸发成水蒸气，变化前后物质的质量没有发生变化，请问这个现象能用质量守恒定律来解释吗？为什么?2、高锰酸钾受热后，剩余固体的质量比原反应物的质量轻，这是否违背了质量守恒定律？为什么？3、某邪教组织的头目说，他发功能使铝发生化学变化变成铜和金，请你根据你所学的知识，指出这种说法的错误之处。4质量守恒定律成立的原因是( ) 原子的数目没有增减 原子的种类没有改变 化学反应前后物质总质量相等 原子的质量没有改变ABCD四、总结反思 拓展升华5.将A、B、C各10 g的混合物加热后，A全部参加反应，C增加了8 g，同时生成了4 g D，则在反应中A与B的质量比是（ ） A. 5:1 B. 1:5 C. 1:4 D. 4:1 6. 镁在空气中点燃