郭家初中初一历史第一册第1课新授课教案.doc

郭家初中初一历史第一册第1课新授课教案授课内容祖国境内的远古居民主备人兰吉星执教人教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知 识。通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。2、过程与方法目标：通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感。 正确认识人类历史的起源，培养珍视人类文化遗产的意识教学重点 我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况教学难点本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容教学方法应用课本材料，运用启发式和问题目标教学法教学准备地图册、投影仪教学过程二次备课（课前导入）针对人自来有喜欢寻根的天性，利用“导入框”提问。（问题1）人类是怎样产生的？（以激发学生的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说，介绍女娲造人的民间故事和西方上帝造万物的传说，并由此导入新课。）同学们，这些毕竟只是美丽的传说，是人类在知识缺乏时对未知的猜测和想象。那么，人类究竟是如何产生的呢？请同学们带着这个问题，认真学习第一课。希望大家通过今天的学习，能够正确回答这个问题，能够展开丰富的想象，体会到远古居民的进化与发展。现在，请同学们认真阅读课文的第一部分。教学过程二次备课（板书） 1、祖国境内的远古居民指导学生阅读教材第一段，提醒他们注意仔细看插图。（提问）（问题2）：同学们，你们通过阅读，得到了哪些历史信息？材料中提到了什么人、什么时间、什么证据？（ 鼓动学生争先回答）（板书）一、我国最早的人类：元谋人，170万年（讲述）：1965年，我国冰川学家在云南省元谋盆地进行科学考察，在地层中发现了两颗牙齿化石，后经鉴定这是远古人类的门齿（可指导学生看图）。后来，我国科学工作者在同一地层中还发现了几件打制的石器，以及一些零星散布的炭屑，两小块烧骨。经科学家测定，这两颗古人类牙齿化石及石器、炭屑、烧骨存在的年代，距今约有170万年。这就是我国境内已知最早的人类元谋人。（导语）（指导学生阅读上课文第二部分，提思考题）：（问题3）同学们，请读课文，找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。（学生共同回答时间、地点、年代）（指导学生仔细观察、对比头部复原图，得出体貌特征。古猿和北京人头部的特点是前额低平，眉脊骨粗壮；颧骨高突；吻部前伸，没有明显下额。） （板书） 二、北京人：时间：70-20万年 体质特征 ：保留一些猿的特征 生活方式：群居生活 发展水平：用天然火引导学生展开历史想象力，完成北京人生活想象图。（问题4）：北京人过怎样的生活？为什么？（要求学生分组讨论。）（动脑筋，问题5）：让学生看课本第一幅彩图北京人的生活和第3页的图画，想象一下，北京人的一天是怎样生活的？（提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。）教学过程二次备课（动脑筋，问题6）：想一想，北京人是怎样得到火的？ （小结，讲述）自1929年，裴文中发现了北京人第一个头盖骨，迄今为止，出土的人类化石包括6件头盖骨、15件下颌骨、157枚牙齿及大量骨骼碎块，代表约40个北京猿人个体。洞内还发现近10万件石器。（提问）（问题7）：通过我提供的数据，你能得出什么结论？（北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址）指导学生看第4页我国远古人类主要遗址的分布：（提问）（问题8）我国远古人类主要遗址的分布图，说明了什么问题？学生回答。（我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家）（导语） 请同学们阅读课文最后一部分，找出有关山顶洞人的生存年代、体貌特征以及生活方式和发展水平的信息。（提问）（问题9）山顶洞人的生存年代和体貌特征？学生回答。（板书）三、山顶洞人：时间：1.8万年 体质特征：与现代人基本相同 （提问）（问题10）山顶洞人的生活方式和生产力发展水平如何？ （板书） 生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火（讲述）“氏族”这一概念对初一学生是难以理解的，可抓准六个字给予通俗的解释：“血缘”（以血缘关系为纽带结成的群体）、“公有”（没有私有财产）、“平等”（共同劳动，共同享用食物）。 请学生看第6页“活动与探究”之中“1议一议：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？”要求学生从课文中寻找答案。在议论、回答的过程中，引导学生注意找准比较的角度，如体质特征（指导学生对比山顶洞人头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民体质特征的差别）、制造工具的技术、人工取火、社会组织等方面，以培养学生归纳和比较的能力。教学过程二次备课引导学生观察课本中“山顶洞人的骨针和装饰品”图画，并请学生朗读课文有关的小字部分。进而引导学生探究提问，（问题11）：“山顶洞人会制造骨针，有了装饰品。这能够说明什么？”（从而自然地引出结论：掌握了磨光和钻孔技术；可用兽皮缝制衣服；懂得爱美，有了美的意识。 ）（动脑筋，问题12）海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题？你是怎样看？（一万多年前北京的地貌同现在基本相同。因此，在山顶洞穴里发现海蚶壳，只能说明山顶洞人已经走得很远了。） （课堂小结）本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富，是世界上发现远古人类遗址最多的国家。我们应该以是中国人而感到自豪，应该热爱我们伟大的祖国。本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。 “北京人”是本课的重点。北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。我们要掌握住北京人的发现（1929年）、北京人的体质特征（具有人的特征，也有猿的特性）、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容。“山顶洞人”是本课的又一重点。山顶洞人生活的时间比北京人晚数十万年，已处于旧石器时代向新石器时代过渡的时期。“山顶洞人”从体质形态（与现代人基本相同）、掌握磨光和钻孔技术、人工取火、使用骨针缝制衣服、结成氏族等方面，都反映出他们与北京人相比所取得的长足进步。（课堂练习）1、学习历史要善于抓比较、抓联系。本课中的“活动与探究”引导学生思考山顶洞人比北京人有哪些进步，对于培养学生的比较能力很有助益。请同学们制作表格，列表进行比较。（提示学生比较的角度，抓准对应的比点。可列表如下：）代表文化 距今时间 体质形态 工具制造 生产 观念 社会组织 教学过程二次备课北京人 约70万20万年 保留猿的某些特征 打制石器 采集、狩猎 原始人群 山顶洞人 约18000年 和现代人基本相同 开始掌握磨光和钻孔技术：骨针 采集、狩猎 懂得爱美 氏族 2看图分析：这是北京人使用过的一件石器，假如让你来使用，你怎样操作？用它来干什么最方便？ 提示：可先观看前面彩页图1北京人的生活，从画面左边那个持尖状石器使劲挖掘植物块根的动作中寻找答案四、布置作业： 1、完成填图册本课各题； 2、根