高三年级文言断句类型学案2附答案及译文Microsoft Word 文档.doc

沙河市第二中学高三一轮复习教学案纸 编者：郝丽敏 授课时间： 9 月 10 日 9月 12日章节语言文字应用课 题 高考文言文断句详细解析（一）考纲目标 辨析文言文断句。知识点：考查对文言文的理解，给文言文断句的能力。考题趋势：湖南卷2010年开始设置断句题，2010年、2011年均考了断句题，分值3分。考题透析：彼童子之师，授之书而习其句读者。唐韩愈师说一年视离经辨志。西汉戴圣礼记学记检查阅读文言文能力学习目标：初步熟悉文言文断句的方法知识结构思维导图及基本题型解题思路1、 趣味导入1.我国古代文章没有标点，读文章全凭断句。在不同位置断句就会使原话的意思起到变化，有的闹出笑话，有的还会起到意想不到的作用。利用断句巧留宿相传有个书生，入山遇雨，又值黄昏，便投宿一人家。但主人却有意拒绝，并写了一行字给书生：“下雨天留客天留人不留。”意思是说，下雨天留客，天留人不留。书生看了后，却赶忙拜谢，并大声朗读道：“下雨天，留客天，留人不，留！”主人见此无可奈何，只好留宿了。善于断句诗改词唐代诗人杜牧的“清明时节雨纷纷”是首脍灸人口的七言绝句诗，有人却不按七言断句，把它读成：“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。”这样，这首七言诗就被变成长短句式的一首词了。巧用断句救性命传说清代有位书法家给慈禧太后题扇，写的是唐人王之涣的凉州词，可由于心情紧张，竟写漏了一个“间”字。慈禧太后大怒，一口咬定该书法家欺她没学识，非要将其斩首不可。书法家急中生智，急忙解释道：“此处并非遗漏，而是填写的一阙小曲，”并当即诵道：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉关门”慈禧听了以后，无言以对，只好赐酒压惊。这位书法家巧断句换回了头颅。妙用断句回讥讽在全国解放前夕，有一次，周恩来同志同国民党反动派辩论。周恩来义正辞严地雄辩，对方理屈词穷之后，便恼羞成怒、气急败坏地叫嚷：“对牛弹琴！”对这无理的诬蔑，周恩来当即灵机一动，妙用断句反驳过去：“对，牛弹琴！”对方只有搓手的份了，一句话也说不出，显得十分狼狈。周恩来妙用断句回讥讽一直被传为佳话。二、回顾旧知，思考规律，归纳断句方法（一）1、温故：君子曰学不可以已孔子曰三人行必有我师沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之佚之狐言于郑伯曰国危矣若使烛之武见秦君师必退公从之辞曰臣之壮也犹不如人今老矣无能为也已公曰吾不能早用子今急而求子是寡人之过也然郑亡子亦有不利焉许之2、归纳方法一：3、迁移将下面文言文中划横线的句子用斜线断句齐人有冯谖者，贫乏不能自存，使人属孟尝君，愿寄食门下。孟尝君曰客何好曰客无好也曰客何能曰客无能也孟尝君笑而受之曰诺。（节选自战国策齐策）医扁鹊见秦武王，武王示之病，扁鹊请除左右曰君之病在耳之前目之下除之未必已也将使耳不聪目不明。君以告扁鹊。扁鹊怒而投其石：“君与知之者谋之，而与不知者败之。使此知秦国之政也，则君一举而亡国矣。”（战国策秦策）（二）1、温故：赵惠文王时得楚和氏璧秦昭王闻之使人遗(wi)赵王书愿以十五城请易璧。永和九年岁在癸(gu）丑暮春之初会于会(kui)稽山阴之兰亭修禊(x)事也。2、归纳方法二：3、迁移用斜线（/）给下面文言文断句。刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然。(韩非子说林下)（三）1、温故： 呜呼灭六国者六国也非秦也族秦者秦也非天下也。 于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。 嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？2、归纳方法三：3、迁移【典题回放】（2006年北京卷第11题）用斜线（/）给下面文言文断句。（赵围于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食，请粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之于齐楚扦蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。（四）1温故：以君之力曾不能损魁父之丘如太行王屋何？（列子愚公移山）子曰学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎 (论语学而)呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪(祭十二郎文)2、归纳方法四：3迁移是进亦忧退亦忧然则何时而乐邪？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。（五）1、温故：使负栋之柱多于南亩之农夫架梁之椽多于机上之工女钉头磷磷多于在庾之粟粒瓦缝参差多于周身之帛缕直栏横槛多于九土之城郭管弦呕哑多于市人之言语。纵一苇之所如凌万顷之茫然浩浩乎如冯(png)虚御风而不知其所止飘飘乎如遗世独立羽化而登仙。秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。2、归纳方法五：3、迁移鲁有执长竿入城者，初竖执之不可入横执之亦不可入。计无所出，俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣。何不以锯中截而入？”遂依而截之。（选自魏邯郸淳笑林）三、总结：文言断句步骤及方法（一） 通读文段，理解文意是关键。（二） 巧用方法，先易后难 (三) 题目做完回头看，根据要求细检验。四、迁移巩固1【2010年湖南卷】下列用“”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也A宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也B宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也C宥过无大刑散无小帝者之政 也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也D宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也2【2011年湖南卷】下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）感愤郁塞触事而发故其文立言之旨多今人之笑者为迂者A感愤郁塞/触事而发/故其文立言之旨/多今人之笑者为迂者B感愤郁塞/触事而发故/其文立言之旨多/今人之笑者为迂者C感愤郁塞/触事而发/故其文立言之旨多/今人之笑者为迂者D感愤郁塞/触事而发故/其文立言之旨多/今人之笑者为迂者3【2011重庆卷】君子之于射也，内志正外体直持弓矢审固而后可以言中故古者射以观德德也者得之于其心也。（明）王守仁观德亭记4【2011广东卷】用“/”给下面的文段断句。（4分）罗既官游击乃遣人访其妻以重金赎还为夫妇如初报其鬻身救夫之义也此事不足训然以视少共艰苦既贵而厌弃其糟糠者其厚薄之区殆不可以道里计天生豪杰磊磊落落安得以道学家之律绳之（选自葛虚存清代名人轶事将略篇，有删改）5.2011北京卷用斜线（/）给下面短文断句。（5分）熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意莫非使之讲明义理以修其身然后推以及人非徒欲其务记览为词章以钓声名取利禄而已也今人之为学者既反是矣然圣贤以敬人之法具存于经有志之士固当熟读深思而问辨之（取材于朱熹白鹿洞书院揭示）【2011浙江卷】用“”给文中画波浪线的部分断句。（3分）诸司奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾佗宰相奏事帝必问与文瓘议未若不者曰往共筹之。附：文言断句口诀文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。文言虚词断句歌“曰”后冒（：），“哉”问叹（？！） “于”“而”一般在中间 “耶”“乎”经常表疑问（？）“则”前断句常加逗（，）“矣”“耳”“焉”后常加句（。） “者”“也”作用表停顿 或句（。）或逗（，）酌情看“盖”“夫”“若夫”“纵”“向使” “然则”“是故”“于是”“苟” 经常用于句子首文言文断句答案及译文1.齐国有一人叫冯谖。因为太穷而不能养活自己。他便托人告诉孟尝君，表示意愿在他的门下寄居为食客。孟尝君问他有什么擅长。回答说没有什么擅长。又问他有什么本事？回答说也没有什么本事。孟尝君听了后笑了笑，但还是接受了他（战国策冯谖客孟尝君）。2.医生扁鹊去见秦武王，武王把他的病情告诉了扁鹊，扁鹊请求让自己来医治，可是国君的近臣说：“君王的病在耳朵的前面，眼睛的下面，未必能治好，将反而使耳朵听不清，眼睛看不明。”武王把这话告诉了扁鹊，扁鹊很生气，扔掉他手中的石针，说：“君王与同懂得医道的人商量这件事，与不懂得医道的人商量会破坏了这件事。凭这一点就可以了解秦国的内政，则是君王的一个举动随时都会导致亡国。”3.雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可以削小;雕小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大;刻大了，就无法改小。 办任何事情都是这个道理。4.（赵国被秦国围困）齐国、楚国去解救赵国。赵国人粮食匮乏，向齐国请求救助，齐王不答应。周子说：“赵国对于齐国、楚国来说，是强有力的屏障。犹如牙齿有嘴唇，如果嘴唇没有了，那么牙齿会感到凉的。如果现在赵国灭亡了，马上祸患就会危及到齐国和楚国。况且，救赵国，会显示我们高尚的节义；击退秦国的军队，可以张显我们的名声。不做这些而吝惜粮食，这不是为国家的长远考虑啊。”5. 君子射箭的时候内心态度端正外表身体站直拿着弓箭瞄准这样以后才可以射中靶子。所以古人通过射箭来观察一个人的品德。品德是从内心中体现出来的。6.罗提督做游击官后,就派人寻访他的妻子,用重金将妻子赎回,还像当初那样做夫妻,报答妻子当年卖身救自己的恩