难忘的小学生活.docVIP

难忘的小学生活习作指导课教学内容：人教版12册难忘的小学生活第六单元习作指导教学准备：1、准备一组校园学习生活的图片；2、练习神情朗读诗歌；3、回忆小学生活的人和事，并写预习习作。课前谈话：今天是个特殊的日子，我们迎来了这么多老师客人，掌声欢迎！同学们，今天有信心把最精彩的一面展示给我们的客人吗？好！老师相信你们。老师永远是你们的合作者，让我们一起努力吧！上课！教学过程：一、师导入，生话诗。1、深情读诗师：（先把掌声送给自己。）请同学们看大屏幕，来，让我们一起来读读吧！静静地 起（学生配乐朗诵）静静地躺在草坪上 望着那蔚蓝的天空回想我们共同度过的日子 有辛勤 有喜悦 回想每一张脸面 有欢乐 有泪水 回想每一句话语 有师爱 有友情 点点滴滴 一切一切 宛如冬天的温暖夏天的清凉 2、中国少年报约稿通知明习作要求师：诗读得真动情。为诗，为动情之人鼓掌！ 师：这首诗是知心姐姐送给同学们的一份礼物！前两天学校收到知心姐姐的一封电子邮件，她说呀，中国少年报征文比赛开始了，同学们想参加吗？生：想。师：好，请看大屏幕，自由默读这份通知，想想，通知讲了什么。二、欣赏校园画面，说心中的人和事 中国少年报征文比赛通知在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的事？翻开相册，里面的照片勾起了你对小学生活的哪些回忆？提起笔来，选择印象最深的一个人或一件事来写，可以写难忘的老师或同学，可以写难忘的一节课或是难忘的一次活动。题目自拟。 中国少年报征文委员组 2009年4月12日师：读了通知你知道了什么？生：我知道这次征文比赛要求我们写一个人或一件事。可以写写难忘的老师或同学，难忘的一节课或是难忘的一次活动。 师：对，这次征文要求我们写人叙事。（板书）师：他的回答中，重复最多的字眼是什么？ 生： “难忘”二字。师：好听力！抓住“难忘”二字来写小学生活。（板“难忘”二字）师：那什么是小学生活？请欣赏一组图片。想想，哪一幅画面勾起了你的回忆，让你想起了哪个人、哪件事？（教师解说：瞧，南山脚下快乐的我们；课堂上，老师的教导；田径场上，同学的飞奔；书海里，同学的爱书情结；知心姐姐话里，快乐人生三句话；教师节，我们学会感恩；捐款箱前，我们学会关爱；烧烤摊前学会快乐；拔河赛中，学会了团结）师：瞧，这些都是同学们在学校时的学习、生活的照片，这就是我们难忘的小学生活！（板书小学生活）师：然而，难忘的小学生活又何止这一些！同学们可以选择影响深刻的一点来写。写之前谁来说说在小学生活里你想起了哪个人或哪件事！（学生想怎么说，就怎么说）师：小结。三、例文引路，领会写作方法1、激发创作兴趣师：从你们的言语中杨老师感受到了同学们的难忘真情。真好，你们已经慢慢地靠近比赛的大门了。有没有信心把这次征文写好？生：有！2、学习例文师：好，杨老师教你们一招，细节描写！（师板：细节描写）师：请读。 生：细节描写。师：扛着摄像机，拉长镜头，看到的是全景；缩短镜头，定格在一个事物上，看得一清二楚，印象深刻。这种表现手法在电影里叫特写，在我们的作文里叫细节描写！有意思吧！ 生：嗯师：这节课我们就把学习的重点放在细节描写上！怎样在作文中运用细节描写呢？拿出课前发给大家的例文12，边看边想：片段主要写了什么？又是怎样写的？然后同桌互相讨论学习，完成例文下的填空。（学生览读例文片段1、2完成以下填空：）例文1： 果然，放学后，黄老师叫住了我。在我愣神的时候，她突然轻轻地把我拉到她身边，整理一番我蓬乱的头发。我心里顿时安稳下来。然后，她耐心地指出我的缺点：“上课调皮，不光耽误了自己学习，也影响了同学们正常上课，是大家学不到东西。你不觉得对不起大家吗！”奇怪，爸爸经常罚我训我我心里总是憋着劲；可现在，黄老师几句话，就使我下了改正错误的决心。（1、这个片段写了老师的批评；抓住人物的动作、神态、语言描写。 2、从片断中你体会到 老师的关爱 ）例文2：老师开始宣布当选新班委名单，我的心一下子提到了嗓子眼儿，我是什么“官”呢？“生活委员，李明；学习委员，谢飞”怎么没有我呀，眼见各个职位都各有其主了，我越来越紧张了，下一个，下一个就是我吧？“班长，陈，”完了，连班长也念完了，这下没戏了，我沮丧了，为什么没有我，论学习，论工作，应该有我的，上届的学习委员这会落选了，真丢人呀！正在这时，老师念道“中队长，一飞。”我一惊，我原来还是个大官呀，于是我长长地舒了口气，心里美滋滋的。（1、这个片段写了我等待老师宣读新班委；抓住人物的心理描写） 2、读画线句子。例文3： 从徐小雨家出来，风吹在脸上，像刀刮一样，路不好走，坑坑洼洼的，老师险些跌倒。我扶着老师，到了王露家，他们刚吃完饭，一家人正准备看电视。老师到了，他们又拿糖，又倒茶，在热烈的气氛中，老师向家长介绍了王露的情况。（老师家访。环境描写衬托老师的敬业爱生。）例文4：“大扫除现在开始！”老师的话音还未落，同学们马上各就各位，有的扫楼梯，有的收拾课桌，有的打扫讲台里的”死角”擦玻璃的同学也出现在窗台上，谁也没又注意他们是怎样上去的。李伟先用湿抹布把玻璃檫了一遍，再用卫生纸擦。对难擦的小黑点，他就用手指刮。每擦一块，他就跳下窗台，歪着身子看，看看还有没有不干净的地方。有时他还拉着别人看呢！老师走到他跟前，表扬说：“李伟擦得真认真！”他笑了，两眼变成了一对小月牙儿，但嘴抿得紧紧的。（点面结合的场面描写）3、领会写作方法（例文1）师：我们先来看例文1，谁来汇报！ 生：这个片段写了老师的批评；抓住人物的动作、神态、语言描写。我从片断中体会到老师的关心。师：对，为了突出老师关心学生，片段抓住老师的语言、动作、神态来写这叫生：细节描写！ 师：聪明！（例文2）师：在写人记事的文章中，除了抓住人物的语言动作神态来写，还可以抓住人物的什么来写？生：心理活动 师：哪个片段就证明了这点？生：例文2. 师：我们来读读画线的句子。生：读 师：刚才同学们读的句子是心理描写，也是-细节描写。师：如果你的文章是写人叙事，请注意用上这些法宝！师：那细节描写还有哪些呢？（例文3、例文4）师：我们先来浏览例文3：看，划线句子，重在环境描写，衬托出老师的敬业爱生深情！看例文4，很明显这是一个劳动场面描写，重点写了“李伟”擦窗这个点，略写“同学们”劳动这个面，是点面结合的场面描写，如果你的文章写活动，请注意用上这个法宝。师：同学们，读了这些片段，你们得到什么启发呢？师相应板书（人物语言动作神态心理活动、环境描写、场面描写）师：师点板书小结（由此我们得知，抓住人物语言、动作、神态、心理或环境、场面进行细致入微地描写，我们的文章就生动、具体！人物的品质或特点才突出、文章才真情实感。）四、指导修改、讲评1、自改作文师：同学们，想不想像上文作者一样，把你印象最深的人和事生动具体地写出来呢？ 生：（想！）师：好，拿出昨天预习时写的作文，从你的文章中找出描写人物的一个片段 ， 师：然后对比我们刚才学习的例文，运用刚学到的细节描写方法，自己修改己文章。杨老师相信大家肯定收获多多！（生自改写作文，师巡视、辅导。并定出两篇自改作文。）2、讲评师：请同学们放下手中的笔，咱们一起来看大屏幕，这两位同学是怎么改自己作文的？（1）师：我们来看第一个同学的作文片段！（师读）师：内容情节交代比较简单，同学们看看，对比刚学的细节描写方法，我们应该在哪里帮她呢？生1：生2：生3：（2）师：哦，这篇作文改得红红的一片，作者肯定下了不少苦工。杨老师喜欢！ 请一个同学来读作者的原文。（读毕）师： 我们来看作者到底改了什么？师：有请作者！（取相应片段）请读。师：说说，你为什么这样改？师：学而致用好样的！有点建议：看，这里，如果抓住老师的言语来进行细节描写，会更好！ 3、小组内改文（过渡：刚才我们抓住一个片段自己修改作文，同学们表现不错！）师：现在，我们来改全文。请注意听要求：同学们以四人小组为单位，推荐一名同学的文章在组内一起修改。杨老师有个建议：作者读文章，其他三个同学认真听，碰到需要修改的地方一起改。好，开始行动吧！生：（学生小组内改作文）师：（师找出一篇优秀文章）哦，集体的智慧全部在这张纸体现！拿在手上，暖在心田！你来拿吧！你叫什么名字？告诉大家！xx同学，我很喜欢聆听你的文章。好，拿起你的文章像播音员一样大方、自然地读一读。其他同学侧耳听听，他写得怎样？待会儿你们来评！师：听完了，谁来评（指导学生就细节描写来评说）生：这句话写得好，抓住人物（ ）来写，突出中心！生：234评师：小结。（是呀，抓住人物的语言动作神态等细节描写，突出中心！知心姐姐肯定破格录用你的文章！）4、说改文感受师：今天杨老师教这招细节描写，掌握了吗？聪明得同学们，也许早就发现这次征文，其实就是我们第（ ）单元习作，没有写完的可以翻书看看要求，继续写。师：好，杨老师给大家提个醒：在写人叙事的文章中，并不是每一句话都要求细节描写，同学们可以根据文章内容的表达需要来确定你需要什么细节描写！当然，除了细节描写这种写法外，你也可以采用其他表现手法把文章写生动，写具体！