说课稿.我的叔叔于勒.docx

说课稿大家好，我今天要说课的内容是我的叔叔于勒，莫泊桑，我将从说教材、说学法与教法、说教学过程、说板书设计这四个方面来进行说课。一.首先是说教材。分析教材：今天说课的题目是我的叔叔于勒，它是人教版初中语文第五册的教学内容,具体编排 在第四单元第二课。这一单元收录的五篇文章都的小说。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。本单元上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。我的叔叔于勒是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。教学目标及重难点教学目标及重难点：小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物。由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。结合新课标和本单元的要求，以及本文的特点我确定了一下几点教学目标：能力目标：锻炼学生的比较思维能力、分析概括和口述能力情感目标：树立正确的金钱观和价值观根据新课标的具体要求，我确定了本篇文章的重难点：1：理解课文从多角度刻画人物形象，分析人物性格。2：把握小说主题，鼓励和启发学生发表独特的见解。二.说教法与学法。说教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用1：点拨法。在教学过程中，我通过适当的引导点拨使学生直面小说主题。2：对话法。通过设置问题进行师生平等交流。3：词句揣摩法。本文可推敲词句比比皆是。我指导学生对关键词句进行分析和揣摩。说学法：我将采用以下学法1：朗读法。对小说整体感知2：勾画圈点法。仔细品味语言，分析文本3：讨论法。彼此交流想法，逐渐得出小说主题4：想象法。升华主题三.说教学过程。结合教学目标、教学重难点、学生学情，我将教学过程分为导入新课、情节梳理、剖析人物性格、提升感悟、课后作业五个环节。1、 导入新课：通过小故事引出作者，再由作者简介引出课文。在一次聚会上，一个贵妇人很不屑的对一位作家说：“其实，你的小说真的没什么了不起，不过说实在的，你的胡子确实漂亮，你为什么要留这样的大胡子呢？”这位作家淡淡的说：“是为了给对文学一窍不通的人一个赞美我的理由，夫人。”同学们想要知道这位作家是谁吗？这位作家就是法国的莫泊桑。今天我们要学习的就是莫泊桑的一篇短篇小说我的叔叔于勒，（通过故事的形式能够引起学生的兴趣，进而引导学生初步了解作家）作家简介：莫泊桑（）是法国世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。是一代短篇小说巨匠。长篇有一生、漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。2、 情节梳理：a.在阅读课文前，对预习情况进行检查，我要求学生齐声朗读以下词语： 拮据（ji j）手头紧；经济境况不好。栈桥（zhn qio）火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。牡蛎（m l）褴褛（ln l ）衣服破烂。撬（qio）开煞白（sh bi）由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。诧异（chy）惊讶、奇异。b.然后我会要求学生自由朗读课文，了解课文大致讲了一个什么故事，然后请同学用简练的语言复述出来。例如以下这段文字：故事讲了“我”有个叔叔叫于勒，年轻时候他把自己所得的遗产花光了，又花了我家一些钱，终于，他被送去美洲。过了些时候，接到他的信，说叔叔赚了钱，并且打算发了财就回法国。叔叔就看成了全家的“希望” ，我的二姐，也由于他发财的消息找到对象。父亲带我们全家去哲尔赛岛去旅行，在船上无意中发现了于勒。得知叔叔又沦落成一个穷光蛋，在船上摆摊子靠卖牡蛎过日子。父亲和母亲一见大为惊慌，深怕被叔叔认出来，叔叔重又成为他们的“恐怖”。他们急急忙忙躲开了叔叔。 （新课标指出应该让阅读成为学生的个性化行为。本篇课文情节跌宕，语言平实易懂，让学生先朗读整体感知课文内容，做到心中有数，再鼓励学生复述故事情节，既锻炼表达能力又能加深印象）c.在此基础上，我将运点拨法设置问题：请同学在仔细阅读一遍课文，找出“我们”一家对于勒的称呼有什么不同？请同学在课文里全部圈出来。我将通过板书的形式呈现出来。 从中可以看出“我们”一家人对待于勒的态度又有怎样的变化呢？ 坏蛋、流氓、无赖、全家的恐怖 正直的人，有良心的人，全家唯一的希望 贼，讨饭的，流氓 我将归纳为赶于勒，盼于勒，躲于勒（恨于勒） 问学生：为什么对叔叔的称呼有那么大的变化呢？ 答：是因为叔叔的贫富状况。（在学生了解课文的基础上，通过问题培养学生的探究能力，锻炼学生比较思维能力，帮助学生更好的理清课文思路） d. 最后我请同学们根据我们一家对叔叔的态度以及情节发展，将课文划分为开端、发展、高潮和结局四个部分。 开端：赶于勒（17自然段） 发展：夸于勒（819自然段） 高潮：遇于勒（2047自然段） 结局：躲于勒（4849自然段） 我将重点定为高潮和结局两个部分。3、 剖析人物性格：a.先请同学分角色对“我们”一家在船上这一部分进行分角色阅读：父亲、母亲、我、船长、叔叔于勒，旁白我来读。阅读以后，将同学分成四组，每一组分别讨论父亲、母亲、我、叔叔于勒是一个什么样的人，并通过由这句话可以看出的句式进行发言。例如：由“父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：你们要不要吃牡蛎？”这句话可以看出父亲的爱慕虚荣。 又如，由“母亲突然暴怒起来，说：我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”可以看出母亲的吝啬和冷漠。由“母亲回来了，我看出她在哆嗦。”这句话可以看出母亲的对金钱的紧张（贪婪）。 由“他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。”这句话可以看出叔叔是一个贫穷的人。由“他赶紧谢我：上帝保佑您，我的年轻的先生！”这句话可以看出叔叔是一个善良质朴的人。 由“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话可以看出“我”是一个善良，纯真的人。 （分角色阅读锻炼学生的口语能力，并且让增强学生的情景感，加深理解课文）b.通过以上活动，我归纳学生的发言，得出：父亲：贪婪，虚荣，冷酷无情母亲：贪婪，吝啬，冷漠于勒：贫困潦倒，顾及亲情“我”：纯真、善良，保持着一颗童心。d.这篇小说的题目是我的叔叔于勒，但是对叔叔于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？最终明确：小说题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，是为了更好的表现菲利普夫妇赤裸裸的丑恶的金钱观，突出他们的丑恶嘴脸从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。e.那么从以上的句子里我们可以看出作者在刻画这些人物的时候都用到了那些描写方法呢？学生答：语言描写，动作描写，神态描写，心理描写，前后对比（让学生讨论解决问题充分显示了学生的主体性，锻炼学生自主解决问题的能力）4、 提升感悟这是对已学到知识进行升华的一个阶段。a.设计问题：请同学说说，你认为谁是小说最可怜人呢？菲利普夫妇：生活拮据（12自然段），梦想破灭于勒：穷困潦倒，离乡背井，四处漂泊“我”的姐姐：因为贫穷而嫁不出去女婿：因为利益而结婚，可悲“我”：身在这样的家庭中有可能也会成为菲利普夫妇那样的人引导学生得出造成这些悲剧的原因是金钱问：请同学展开想象，如果在船上遇到的是富翁于勒，“我们”一家又会有什么样的表现呢？结局又会是怎样的呢？得出小说主题：金钱是扭曲了亲情。（通过问题设置引导学生思考，通过展开想象进行两种情况的对比，得出结论）展示有关金钱的名句：货币能使各种冰炭难容的人亲密无间起来，迫使互不两立的人互相亲吻。（马克思）金钱是一个无底的大海，荣誉，良心，和真理都可以灭在其中。如果你把金钱当成了上帝，它就像魔鬼一样折磨你。（出示小黑板）（教育学生树立正确的金钱观，达到情感目标）5、 课后作业为巩固教学效果，我布置如下课外作业：根据文中的插图以第一人称写一段话，如果你是若瑟夫，你会怎么说怎么想怎么做呢，展开合理的想象。四：说板书设计我认