语文人教版七年级上册咏雪.docx

咏雪教学设计郝庄中学 范瑞娜教材分析：咏雪是七年级上册人教版第二单元的一篇讲读课文。咏雪一则被编入世说新语“言语”一门。文章将东晋名门谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，语言简约。赞扬了谢家儿女的聪明才智，尤其是以咏絮才闻名后世的才女谢道韫。文中所体现的和睦轻松的家庭氛围，能激起很多学生的共鸣。“才女”的话题也能引学生们学习的兴趣。学生分析：七年级学生对浅显易懂的古文有初步感知和理解的能力，尤其是具有一定的故事性、贴近生活、富有趣味的短小文言文，学生更能以自身生活实际出发，学有所获。但学生初次接触文言文，还是有一定的难度。课标要求：要求初中学生具备一定的文言阅读能力，积累必要文言词汇，对文言文有一定的理解分析能力。学法指导：针对初一学生初读接触文言文，文体生疏不知如何把握的特点，老师先介绍给学生学习文言文的方法读，告诉学生“熟读百遍，其义自现”。主要分以下环节：读通读准字音，读好停顿：读透积累词汇，通译全文：读悟理解分析，领悟写法；读创仿创训练，学以致用。在课堂模式中采用“自主合作探究”式，全班分8个语文学习小组，以学习小组为单元进行质疑，解惑，探究。让全体学生都参与进来，老师成为学生学习的合作者，引导者和参与者。根据本文内容的特点，鼓励学生查找古今中外著名女子的事迹；并进行评说（老师可举例示范），学生对此一定会非常感兴趣。学习目标：1、 积累常见的文言词语，能够准确直译文言文。2、 欣赏修辞之美。3、 训练学生搜集信息资料的能力。4、 感受古人的聪颖智慧，学习古人的聪明才智。学习重难点：1、 积累常见的文言词语：“俄而、欣然、拟、未若、因”等词在特定语境中的词义，能够准确直译文言文。2、 “撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?课前的准备：学生：借助工具书认识生字词；收集古今中外著名女子的事迹。教学过程：一、导入课文，激发兴趣俗话说“春有百花夏有月，秋有凉风冬有雪”多姿多彩的大自然一直向人们展示着它的勃勃生机。眼下，虽已天寒地冻，但我们却收到大自然慷慨的馈赠北方冬季的代表景物“雪”。从古至今无数诗人呤咏过它的美好，还有许多与雪有关的俗语，谚语，以及众多描绘雪的诗句。你能举个例子吗？-今天，我们就来学习一个与雪有关的故事。2、 预习检测1、 文学常识填空世说新语作者 ，朝代 ，它是一部 小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的 。咏雪出自 篇。2、 给下面斜体字注音雪骤（） 撒（）盐 差可拟（）（） 柳絮（） 谢道韫（ ）3、 整体感知，疏通文意1、 学生朗读课文。学生自由读课文，学生个体读课文，学生齐读课文。学生做出相应的评价。 朗读要求：注意读准字音，注意语气、语调、停顿。2、 借助注释，把握文章大意。（1）学生做小小翻译官学生展示（2）学生分角色用现代汉语复述课文。要求：字词翻译准确，句子通顺。4、 分组讨论，质疑体会（三人为一小组进行讨论）以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，质疑、讨论、解疑。1、文中记载了两个人的“咏雪”的过程，请找出相关的句子，看用的什么修辞？你对其中哪一个更欣赏？为什么?兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”比喻的修辞。有两种相反的意见。(1)认为“撒盐”一喻好，这个比喻好像写的是下的是小冰粒，它的颜色和下落之态都跟跟盐比较接近。(2)认为“柳絮”一喻好，柳絮的颜色和飞扬的状态都和雪花有相似之处。谢道韫抓住雪花飘落的的情景，既形似又神似，并且柳絮有春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。2、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。五、课堂检测1、填空文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“ ”、地点“ ”、人物“ ”、事件“ ”。2、 翻译撒盐空中差可拟未若柳絮因风起六、拓展延伸谢道韫，东晋著名女诗人。她是东晋政治家、军事家诗谢安侄女，大书法家王羲之的儿媳，王凝之的妻子。谢道韫聪慧有才辩，被后人称之为绝代才女、奇女。此后，人们常称赞能诗善文的女子为“咏絮才”。在红楼梦中写林黛玉、薛宝钗的判词有这么一句“可叹停机德，堪怜咏絮才”。在古今中外名留青史的女子还有很多，你能举个例子吗？（学生展示）教师总结：让我们用泰戈尔的话“生如夏花”来总结这些杰出的女子，让我们的生命也开出绚丽的花朵吧。7、 课堂总结课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在