地理人教版七年级下册印度教学设计1.doc

印度教学设计（第一课时）广州市第16中学地理科 郑秀丽一、教材分析（一）课程目标知识与技能目标：1、了解印度的地理位置与地形特征2、知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系过程与方法目标：1、加强学生搜集、整理信息的能力。2、强化学生读图说明一个国家地理位置的能力3、让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。情感、态度和价值观目标：1、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣2、在学习中形成正确的环境观和人口观。3、进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。（二）教学重点、难度重点：印度的水旱灾害、印度的人口特点及其对资源、环境及经济发展的影响。难点：分析造成水旱灾害频繁的原因；人口过度增长与资源、环境及经济发展之间的关系（三）教材结构分析：选编本节内容是基于以下几点设计思想：（1）印度在古代文明、自然条件与经济发展及人口增长等方面的地理特点与我国具有可比性，极具借鉴意义；（2）教材没有“八股式”展示印度的各项地理内容，而是简明地选取了人口的过度增长、水旱灾害的频繁出现、粮食产量的巨大变化、迅速发展的服务外包产业，这四大内容集中地反映了当今印度自然地理与人文地理的主要特征，这里特别突出了印度的现代人文地理特征；（3）树立人地协调观念，强化发展中国家能够赶上世界经济潮流、逐步走上可持续发展之路的基本信念；（4）以上述地理知识为线索，以上述价值判断为指向，在本节的探究性学习过程中，着重培养地理思维能力，其中包括信息判断、现象对比、总结规律、原因分析、概括特征等项思维能力；培养理论联系实际、重在解释现实问题的应用能力；培养尝试和创造性地提出不同地理区域人地协调发展其变革之路的创新意识与能力。（四）教材的处理为了使学生的学习思路更加有条理，对教材的顺序进行了调整，把糅合在人口中的地理位置、地形特征分别单独列为一个知识点来讲。顺着学生的思路先完成印度地理位置学习，由南亚大国直接进入“世界第二人口大国”的相关教学，然后再完成印度自然环境特征-地形、地势、河流的教学活动；第二课时以服饰习俗导入气候，完成水旱灾害频繁的教学及对其农业生产的影响，独特的饮食文化与气候的关系；第三课时以迅速发展的服务外包产业为内容，给出相关资料，引导学生阅读、分析、归纳印度服务外包产业发展迅速的原因和特点。二、学情分析：通过前面的学习，学生对区域地理的学习方法已经有了一定的了解，学生具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，看问题的层次还有待提高。三、学法和教法1、学法：搜集资料法、讨论探究法（全班学生分成8组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享，在快乐中共同成长的目的。）2、教法：课件辅助教学法，（教师在课前结合学生收集到的材料，制作教学课件），引导启发教学法（在学生讨论交流中教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。）四、教与学过程设计过程教师活动学生活动设计意图设计情景导入新课（第一课时）幻灯片放映：印度民族风情图片，猜一猜是哪个国家？学生欣赏营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的人文风情，激发学生的学习兴趣，为本堂课的学习创设一个良好的情景。印度的地理位置课件展示：1、印度的位置图2、亚洲的分区图3、南亚的空白政区图图4、文字资料：火药桶克什米尔地区、南亚大国印度5、引导学生分析归纳结合旧知识讨论印度的纬度位置、海陆位置、邻国，强调克什米尔地区的不稳定对印度经济发展的影响学生在进一步巩固认识一个国家的学习方法的同时，了解和掌握印度的位置特点，进行地理空间形象思维能力及知识能力迁移能力的培养。世界第二人口大国课堂展示：1、世界人口前六位国家统计图2、印度1951年-2011年人口统计图3、印度未来人口预测图4、人口、资源、环境与经济发展若干相关图片1、回答课本P32-33的活动。2、讨论人口众多对印度资源、环境、经济发展的压力。培养学生以发展的眼光看问题的能力，在学习讨论中形成正确的人口观与资源观；通过比较进行人口国情教育。走马观花看印度课件展示：有关印度人文环境的相关图片学生欣赏进一步营造浓厚的印度文化氛围，让学生进一步了解印度的人文风情，激发学生的学习兴趣，为后面的学习创设一个良好的情景印度的自然环境特征课件展示：1、印度在印度洋的位置图2、七大海位置图3、印度地形图4、印度母亲河讨论印度的特殊位置与印度洋之梦的关联，掌握印度三个主要地形区及地势特征及其都河流流向的影响。学生在进一步巩固认识一个国家的学习方法的同时，了解和掌握印度的位置、地形河流特点。