认识角教案（李金艳）.doc

认识角教学设计 平果县第二小学 李金艳教学内容：义务教育课程标准实验教科书“苏教版”小学数学二年级下册8485页。教学目标： 1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称。2、通过经历观察、操作等活动，建立角的空间观念，在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。3、在探索角的知识过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心和兴趣，培养合作意识。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称。教学难点：学会比较角的大小，体会角的大小与角的两边叉开的程度有关。教学准备：多媒体课件、三角板、硬纸条、图钉等。教学流程：一、创设情境，导入新课。师：同学们，今天老师带来一位新朋友，你们想认识它吗？（想）它是谁？生：蓝猫师：蓝猫邀请我们去参观它的新房子。请你们找一找蓝猫的房子是由哪些图形组成的？生：三角形、长方形、正方形、圆形师：同学们，刚才闪动的是什么图形？你们知道吗？今天我们就一起来认识这种图形角。（板书课题：认识角）二、引导探究，构建新知。1、联系实际，找角。师：角不仅在我们学过的图形中可以找到，还在我们生活中随处可见。只要你认真观察，就能找到它。（课件出示84页例1的课本、钟表、三角板）同学们请看，调皮的角就藏在里面，你能把它找出来吗？生1：课本的封面有组4个角。生2：三角板上有三个角。生3：钟面上的时针和分针组成一个角。师：同学们观察得真仔细，现在老师把这些角脱掉漂亮的外衣，（课件演示，将三个物体隐藏，出现三个角。）它就变成我们数学上的角。2、认识角，知道角各部分名称 。（1）师：同学们的观察力可真强，找到了这么多的角，请同学们找一找三角板上面其中的一个角，并摸一摸,感觉一下：角的这个地方是怎样的？（尖尖的）用尖尖的地方搓一搓自己的手心是什么感觉？（尖尖的很疼） 再用手摸一下它的两条线，什么感觉？（直直的） （2）师：想知道这个尖尖的地方和这两条直直的线叫什么吗？它们就藏在我们课本的84页，打开找一找吧！（学生找的时候，教师在黑板上画一个角。指着画好的角问学生：通过自学，你们知道这个尖尖的点叫做什么？这两条直直的线叫做什么？教师板书好后讲解通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。）（3）小结： 师：角有几个顶点和几条边？（教师板书角有一个顶点和两条边并强调这两条边都是直直的。）请全班把这句话齐读一遍。3、指周围物体面上的角师：刚才，我们已经初步认识了角。谁能找出身边物体上的角并指出来给你的同桌看。(生找，指名说) 师：我们班同学这么聪明。如果给你们继续找下去，肯定能找出更多的角，课后你们再找出来告诉你的朋友好吗？4、练习巩固 （1）、辨别角 师：刚才我们认识了角。请同学们来当裁判员判断下面的图形哪些是角，哪些不是。不是角的请说出理由。（2）、数角师：同学们真棒,用自己的火眼金睛找到了真正的角。接下来，请大家翻开课本85页完成第2题。请同学们把题目齐读一遍：数数下面的图形中，各有几个角。我们来比一比，看谁做得又对又快。学生做完后，集体讲评。 (3)、角的大小比较 其实只要我们仔细观察，生活中到处都能发现数学中的角。瞧，我们转动分针和时针，钟面上就形成了大小不同的角。 你能看出这些钟面上哪个角最大？哪个角最小吗？ 你是怎么判断哪个角最大？哪个角最小的？通过刚才的学习，我们知道角是有大小的。如果几个角的大小很明显，我们可以用眼睛直接观察比较角的大小。三、做角，在操作中体会角有大小 师：下面请同学们把做好的活动角拿出来。师：你能把手中的角变大吗?怎么变?(指名一边演示一边说) 师：你能把手中的角变小吗?怎么变?下面我们来玩一个游戏，看谁反应最快？注意听老师的口令，请你把手中的活动角变大，变大再变大。变小，变小再变小。小结：先让学生用自己的语言说一说角的大小与什么有关？角的大小与张口有关。角的两条边叉开越大，角越大。角的两条边叉开越小，角越小。比大小：（多媒体出示两个大小相等，边的长度不同的角）猜一猜这两个角哪个大？多媒体演示将两个角重合的过程，从而清楚地看出两个角同样大。小结：角的大小与两条边的长短无关，只和张口有关。师：刚才，上课时蓝猫邀请我们班的同学去它家参观。糟糕的是，到家了蓝猫竟然忘记开门的密码。不过只要数出屋顶、窗户和门上一共有多少个角就能知道密码了，大家能帮帮它吗？蓝猫非常感谢我们帮它找到密码开门，它特地编了一首儿歌送给大家。齐读儿歌。四、欣赏总结，拓展延伸1、课堂总结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？谁来说一说。2、欣赏生活中奇妙的角师：同学们，今天我们一起认识了