化学人教版九年级上册分子、原子.doc

课题1 分子和原子 安陆市雷公镇初级中学 王义全一、教材分析 1、教材内容 初中化学（人教版）第三单元物质构成的奥秘的课题1。2、教材的地位和作用学生从本课题开始认识微观世界 。本课题的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是后面继续学习质量守恒定律、化学方程式、物质结构等内容所必备的基本知识。对培养学生抽象思维能力有重要作用。 3、教学目标（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子和原子，并能用微粒的观点解释一些常见的现象，培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。（2）过程与方法目标：认识科学探究的基本过程和一般方法 ，学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。（3）情感态度与价值观目标：通过本课题的学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神。4、教学重点、难点教学重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象，认识分子和原子，培养学生疑惑、猜测、观察、分析、交流、总结等探究能力。教学难点：建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像。 二、学情分析 由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要建立明晰的分子、原子概念是较为困难。同时九年级学生己初步具备了一定的动手能力、观察问题、分析问题和解决问题的能力，要充分利用实验、多媒体等手段，帮学生完成对分子和原子特征的认识 。三、教法分析结合本课题教学内容，教学中采用演示实验、活动探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。在教学中，努力倡导学生主动参与获得新知识。四、学法指导实验讨论法和分析归纳法。 实验教学是化学学科的特点，是化学学习的有效途径。学生动手实验，边观察、边记录、边思考，并在教师的指导下按科学的方法处理所得材料，得出正确结论，强化了学生的实验能力和观察能力；通过讨论、分析、归纳得出结论。五、教学过程分五个环节：创设情境，导入新课 探究活动，探求新知 练习反馈，运用新知 交流讨论，完善小结 实践应用，巩固新知。具体过程如下：教学环节教学内容设计意图创设问题情境，导入新课现象： 湿衣服能被晒干。蔗糖放入水中一段时间后消失，而水会变甜。演示1 打开一瓶香水，并向空中喷洒香水 演示2 将品红加入盛有水的烧杯中，观察现象 引发学生回想起生活中的常见现象，配合演示实验，创设情境，设置悬念，导入新课。科学技术早已证明：世界上的物质都是由肉眼看不到的微粒如：分子、原子等构成的。现在，通过先进的仪器能够直接的观察到它们，还能移动原子。 引导着学生进入神奇的微观世界。活动探究， 探求新知多媒体展示 苯分子和世界上最小的汉字一中国。提出问题：通过观看以上资料你能得到哪些信息？结论：物质是由分子、原子等微小粒子构成。学生观看图片，认识到微粒的真实存在，培养学生的微观想像力。提问： 这些微小的粒子，都具有哪些性质特征呢？激趣：多媒体显示一些数据，教师问：你能从中得到什么信息呢？结论 ：分子很小，质量小体积也小通过分析数据，培养学生的阅读和分析的能力， 领会分子的“小”，激发 学生的兴趣和好奇心理。学生能想到分子是运动的，需通过实验来探究证明。演示：取一支试管加入2mL水，滴入23滴酚酞试液，再滴加浓氨水。引导学生观察现象。实验探究：仪器、药品：浓氨水、酚酞试液、大小烧杯、试管、滤纸、棉花、 胶头滴管 。实验要求：用以上仪器、药品设计实验，探究分子的运动。 教师在各组间巡回指导，对学生的设计方案给予鼓励和肯定，提醒学生注意观察现象，并引导学生大胆地透过现象分析本质。组织交流，展示学生设计方案，改进、完善其方案。 问题： 分子的运动与温度有什么关系？ （猜想）实验探究：提供必要的仪器和用品，要引导学生思考，小组内学生交流、讨论，设计方案，进行实验探究。生活中那些实例能证明它？ （糖在冷水、热水中的溶解；红墨水在冷水、热水中的扩散快慢等） 结论：分子总在不断地运动，且温度越高运动速率越快。 知识准备 引导学生进行实验设计和探究，培养学生科学探究的精神。 通过活动探究及组间的讨论、交流，让学生学会合作学习，也使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 熟悉活动探究的一般过程。现象解释设疑： 1+1是否一定等于2 ？ 相同质量的水，固、液、气态它们的体积却不一样？ 引导学生进行猜想，设计方案，进行实验探究。实验：将100mL水倒入100mL酒精中。观察液体总体积 这一实验说明了分子具有什么特性呢？ 结合生活例子说说它们的间隔是一样吗？演示：一烧杯黄豆和一烧杯绿豆混合，观察它们混合后的体积。 （多媒体微观图展示）结论：分子等粒子间是有间隔的，气体物质的粒子间隔较大，固体、液体物质的粒子间隔较小。思考 猜想 探究 引导学生从身边现象入手， 微观想像 设疑： 水在受热蒸发和通电分解过程中都有气体产生，而且水会不断减少，那么在这两个过程中水分子会有何不同变化呢？多媒体反复播放动画：组织学生观看、讨论。 组织学生分析（引导学生分析两个变化中的水分子变化情况）（强调原子在发生化学变化时其个数、种类都不变）引导学生联想小时候玩的积木，拼成不同的图案或物体。再播放氧化汞的加热分解的微观图结论： (课件展示)（分子和原子在反应中是否变化？）引导学生比较变化中分子情况，建立分子和原子的概念。 这部分是学习的难点，需借助多媒体辅助教学，给学生直观的印象。 突破本课题的教学难点 练习反馈，运用新知练习题：1、课后练习P54 T3 2、 3（见课件） 及时反馈, 了解学生的掌握情况。 帮助学生理解和巩固所学知识 交流讨论，完善小结问题讨论： 1、分子一定比原子大吗？2、分子和原子有什么异同点？小结： （多媒体展示） 同学讨论交流 ， 把本课题的知识内容做个梳理和小结。实践应用，巩固收获 课后作业： 1、完成课后练习 2、以分子的自述为题，写一篇科普小论文。查阅相关的资料完成论文，有助于激发学生学化学用化学的热情和兴趣。六、板书设计课件中体现 七、教学探讨和反思 成功之处：1、本课题内容抽象，理论性强，学生学习有些困难。我较多地从学生熟悉生活实例出发，利用实验、比喻等方法来增强其直观性，帮助学生理解，培养学生透过现象到本质的分析能力、逻辑思维能力。学生能利用分子、原子的性质来解释一些现象。（如设计一个操作简单、可见度强的宏观模拟实验黄豆与绿豆的混合，通过类比学生很容易理解微观粒子间是有间隔的，使这一教学难点得以突破，同时也启发学生充分利用生活中的一些用品来完成实验，使课堂更生活化，让学生成为学习主人，让学生转化思想做探究、做实验，不一定进实验室）2、化学变化中的分子再分为原子、原子重新组合新分子或新物质的过程，我充分利用多媒体课件动画展示来帮助学生理解，引导学生学会从微观角度看物质世界。突破了教学的重难点。从学生反馈的情况看，过程形象生动，效果较好。3、学生对分子的定义有一定了解，能利用它来解释物理、化学变化。4、在教学中，我更多地采用活动探究、实验演示、分组比赛等方式教学（根据教学内容增设一些探究实验，如在探讨分子的间隙性质、分子运动和温度的关系；引导学生对一些探究实验做一些改进，让其更完善。如在试管中放滴有酚酞的滤纸条，试管口塞滴氨水的棉花来探究分子的运动）。这种以学生为主体，自主合作、交流探究的方式，能很好地调动学生的积极性，激发学生的兴趣和动力，扩大了学生的知识面，培养了其能力，学生能动手亲自解决一些问题，教学效果感觉可以。不足之处： 1、 本课题内容偏多，时间比较紧张，课前准备工作不充分，学生预习也不到位，教学过程不算很流畅，时间不够。可考虑两课时完成。2、 从反馈的信息看，学生根据物质的微观图判别物质的类别仍有些问题，需在今后教学补充、强化。3、 对原子也可以保持物质的化学性质，