八年级剖析从众教案.doc

案例名称 剖析从众科目思品教学对象八（2）学生课时1教学者陈程一、教材内容分析本部分通过分析在生活中常见的从众现象，引导学生正确认识从众现象。共包括两个层次。第一层次：从众种种教材首先从生活现象出发，分析什么是从众和从众现象。从众指的是在社会群体的压力和影响下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致意见或行为的现象。从众现象分为心理从众和行为从众。第二层次：从众是与非本层次首先指出从众具有两重性，既有积极作用，也有消极影响。教材从三个角度分析了积极从众的意义：有助于完成群体的目标；有助于增强个体内心的安全感和自信心；有助于学习他人的经验。最后，教科书以“物理学家富尔顿的习惯”、“愚蠢的毛毛虫”和学生消极从众表现的阅读材料分析消极从众的影响：阻碍个人的发展；影响集体的事业；违法犯罪行为往往是从盲目从众开始的。二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）情感、态度、价值观目标：把握从众心理，学会独立思考、正确选择，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。能力目标：正确认识从众现象，避免盲目从众行为，培养独立思考和辨别是非的能力。知识目标：知道从众的含义，了解导致从众的原因，明确从众行为的利弊。三、教学重难点教学重点难点：认识从众的两重性。从一般意义上来讲，从众是消极的，但在一定情况下，有的从众行为也有积极的作用，即从众的两重性。对于八年级学生来讲要辩证地认识和分析这一问题，并且做出正确的选择，有一定的难度。四、学情分析 教学班级学生基础扎实，学生学习积极性高，自学能力一般，多数学生阅读理解能力较弱，分析解决问题能力弱五、教学策略选择与设计 采用分组讨论，教师引导六、教学准备 多媒体课件七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图1 导入星期天，你到市场上去买苹果，有两个相距只有几步远的水果摊，同样的品种，质地和价格，甲摊前有一些人购买，乙摊前一时无人光顾，你会选择买哪个摊主的苹果?2第一层次：从众种种拉呱节目开始啦！教师要对学生的举例进行适时地评价和引导，可以捡取学生列举的典型事例就势引导学生分析，什么是从众现象？就是大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做自己就跟着怎么做。同时老师在黑板上将学生列举的现象，把关键词板书在副板书上，并有意识地分为两栏，即心理从众和行为从众，便于学生了解从众的分类。最后，在学生充分举例的基础上，进一步概括：生活中从众现象十分常见。让学生简要说出因从众造成的后果，为下一步教学“从众是与非”做好铺垫。2第二层次：从众是与非第一步：讨论探究向学生展示几则材料并进行探究（1）考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。结合材料让学生来回答：材料中的现象有什么作用？学生不难看出，小钟的行为是一种从众行为，但它是积极的，这种从众行为有利于个人识大体、遵从规范，保证团队良好的秩序，提高团队的效率，同时有利于个人向他人学习，获得自信心，有利于个人的进步。老师可以引导学生结合课本P55的辅助文，全面了解从众的积极作用。（2）街上，因为一件事情，有两个人发生了争吵。越来越多的人开始围观看热闹，围观的人越来越多结合材料让学生来回答：这一现象有什么影响？学生不难回答出：这种从众现象是消极的，会造成交通堵塞，耽误自己要去做的事等，也就是盲目从众是消极有害的。接着用课本P55福尔顿所谓“习惯的帽子”事例和P56“愚蠢的毛虫”这一科学实验（将“毛毛虫的试验”制作成动画，效果会更加突出）让学生进一步认识和分析盲目从众的危害。在此基础上，让学生来归纳总结盲目从众的消极影响：阻碍个人的发展，影响集体的事业。（3）2007年8月中旬，广州市中级人民法院开始对“黑龙会”涉黑案开庭审理。向学生介绍此少年犯罪团伙的犯罪事实及团伙成员的相关访谈资料。引导学生思考：这些中学生为什么加入“黑龙会”？加入这一少年帮派给他们带来哪些影响？从这一案例中你受到了什么启示？通过思考讨论可以得出结论：不少青少年的违法犯罪就是从盲目从众开始的。最后教师进行简要总结，从众有积极作用，也有消极影响。我们应逐步克服消极的从众心理，避免盲目从众，走向真正的自主。第二步：探究活动利用教材P57的探究，开展探究活动。老师将学生四人一组分好，进行讨论、探究，并让学生将讨论结果写在课本上。学生讨论回答，让学生做出选择并说明理由。将全班学生分成三个大组，结合课前准备，让学生列举发生在自己或身边的从众现象，并简要说出由此造成的后果。看哪个组列举的多。学生可能会做出两个选择，到甲摊前购买或到乙摊前购买，无论学生选择哪一个，都可以导入第六课从众与自主。通过这一环节的举例，学生能看出有的从众行为能产生好的结果，也有的从众行为会产生一定的危害，所以从众既有积极作用，也有消极影响。这样就过渡到了第二层次“从众是与非”。这样采用真实的事例来印证盲目从众的消极影响，让学生真切地感受到盲目从众带来的严重后果，也给学生敲响警钟，切勿盲目从众。这样做一方面可以锻炼学生观察生活的能力，另一方面可以提高学生分析、综合问题的能力。同时可以让学生进一步认识自己和身边的盲目从众现象，明确其消极影响，提高认识，避免盲目从众，具有很好的导行作用。八、教学反思 青少年时期是人生的关键时期，在这一时期，学生的基本价值观和人生价值观都会逐渐形成。在课堂上要有意识地创设情境，让学生身临其境去学习，从而在思考中判断，在体会中辨别，在讨论与碰撞中提高。学会如何理性思考，如何开拓创造，如何提出有意义的问题，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好品质的形成。教育源于生活，服务于生活，本着这一理念，教师应力求创设生活化课堂、开放性课堂。本课的设计选取生活中