化学人教版九年级上册二氧化碳教学设计.doc

太原市学生达标优质课、全国录像课一等奖课堂教学设计 主讲人：太原三十六中 张珺 教学设计思路：本节课堂实验较多，联系生活和生产实际也较多，教学设计改变了以往教学中强调学生接受学习，知识呈现一步到位的方法，增强学生的主体意识，以学生自主建构知识为主。设计时以雪碧饮料为学习主线，运用学案导学、通过小组合作，以探究过程、探究方法为学习暗线，同时始终渗透性质决定用途的观点，将二氧化碳的性质等理论知识搭上了趣味、愉悦、竞争的载体，以学定教、先学后教、以学为主，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程。为了使本课的知识点更加系统，最后将知识点从课堂抽取出来，让学生从知识上、方法上、情感态度和价值观上进行反思，从而使这节课的学习上升到一个新的高度。教学流程设计：明线暗 线引课任务一：检验雪碧中气体的成分任务二：检验二氧化碳的性质任务三:探究二氧化碳的性质结课生活中的二氧化碳猜想：雪碧气泡中含有CO2验证实验：二氧化碳灭高低不同两支蜡烛火焰实验、二氧化碳溶于水实验猜想：雪碧中含有碳酸生活中的二氧化碳提出问题设计并操作验证：CO2能使澄清石灰水变浑浊CO2不能燃烧、不能支持燃烧 观察验证：CO2密度比空气大CO2能溶于水设计验证：CO2与水反应生成碳酸落实达标 课题二氧化碳课型新授课教学课时1课标依据1. 知道二氧化碳的主要性质和用途。2. 意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。3. 通过小组讨论，提出活动方案，经历制定科学探究活动计划的过程。课时学习目标1通过实验观察、能说出二氧化碳是无色无味气体、密度比空气大、能溶于水、干冰升华等物理性质及用途。2通过实验探究，能表述二氧化碳不能燃烧、不能支持燃烧、能与水反应、能与石灰水反应等化学性质，正确书写相关的化学反应方程式，同时感受二氧化碳在生活中多样化的用途。教学重点与难点重点：二氧化碳的化学性质及相关化学方程式、用途。体验科学探究是观察、实验、推理、判断的综合认知过程。难点：对二氧化碳通入水中是溶解还是反应的探究的思路的分析和理解。学情分析学习起点预测：对二氧化碳有少量认知，有简单的感性认识，知道二氧化碳气体无色无味、不能燃烧、不能支持燃烧、不能供给呼吸、能灭火等。 回忆、收集资料 演示、探究实验分析现象、讨论交流、练习困难预测：准确说出二氧化碳的性质，正确书写相关的化学方程式，准确找到与用途相关的性质。课堂达标训练1. 区分O2、H2、CO2三种气体的最简便的方法是（）A将气体通入澄清的石灰水B将带火星的木条伸入集气瓶中 C用燃着的木条伸入集气瓶中2“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液的颜色变化情况是 ( ) A.先变红后变紫 B.变红后颜色不再改变 C.先变无色后变红 D.先变蓝后变紫3.下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是 ( )A.二氧化碳用作灭火剂 B.二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料C. 干冰能用于人工降雨D.二氧化碳参加绿色植物的光合作用可提高农作物产量 4. 如右图B所示，将一个充满二氧化碳的试管倒立在盛有澄清石灰水的烧杯中，可以观察到的现象是 。发生反应的化学方程式是： 。作业 从化学学科视角评价二氧化碳的功与过教案续页步骤教学流程课堂调控教师活动学生活动开始任务一： 检验雪碧中气体的成分任务二：检验二氧化碳的性质任务三:探究二氧化碳的性质结束【导入】现在每组有一瓶雪碧饮料，这节课来看看利用这瓶饮料我们能发现哪些物质变化的奥秘。我们一起开瓶盖听声音（预备起）。【提问】大家听到了什么？看到了什么？这种气体是什么？你知道吗？能不能想办法证明一下。【活动一】提问：哪位同学来说说你的方法？ 实验：现在就请同学们用你们各自选定的方法进行实验，检验一下瓶中气体是不是二氧化碳。 展示：展示实验结果，明确检验二氧化碳的方法。讲评：应将气体通入澄清石灰水中检验。请同学们填写学案中任务一的相关内容。【讲解】 1 石灰水的主要成分和白色沉淀是什么？化学式怎么写？2 二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙和水Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O这个反应可以用来检验 CO2。【提问】在刚才的实验中,你还能发现二氧化碳有什么性质?【过渡】燃着的木条虽然不能用于检验二氧化碳，但可以有什么用途呢？下面我们就来模拟一下灭火这个过程。并填写学案。【过渡】下面我们就用瓶中产生的二氧化碳来验证一下二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧。【活动二】实验：请同学们完成下面这个实验如图所示，将导管口伸到的漏斗口，不断晃动饮料瓶，一段时间后，观察现象。【演示】如图所示，将集气瓶中的二氧化碳倒入烧杯中，观察现象填写学案：填写学案任务二相关内容。交流：小组代表面向全班交流。【结论】通过上面的实验，大家有意外的收获：密度比空气大。【评价】对学生的观察力加以评价【过渡】大家刚才实验用的二氧化碳原来来自哪里呢？【提问】二氧化碳是不是真能溶于水？溶解程度怎么样？请大家看这样一个实验。同时思考，由此你能得到什么结论？【演示】二氧化碳的溶解性实验 如图所示，向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中先加入微量水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。然后再加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。【提问】二氧化碳溶于水的过程中，仅仅是溶解吗？只发生了物理变化吗？有没有发生化学变化呢？要求：把你的猜想写在学案上。【实验】向试管中加入2mL蒸馏水，然后滴入1-2滴石蕊溶液，观察试管中溶液的颜色。向试管中通入二氧化碳，观察现象。【讨论】二氧化碳通入水中后,溶液中的物质可能有 。要求：把你的猜想和依据猜想推测的溶液中可能有的物质填写在学案上。【资料】实验：将醋酸溶液喷在紫色石蕊小花上，观察现象。【讲述】紫色石蕊小花是将用紫色石蕊溶液反复浸泡后的纸晾干制成的。【演示】将上面实验后饮料瓶中的液体倒在另一朵干燥的紫色石蕊小花上，观察到什么现象？【活动三】设计实验：证明二氧化碳通入水中后，是什么物质使紫色石蕊溶液变红。要求：以小组为单位设计实验，准备展示。展示：说出具体设计方案。【演示】根据学生的设计演示向紫色石蕊小花上喷水、将紫色石蕊小花放入盛有二氧化碳的瓶中。【提问】由以上实验能得出什么结论?【讲解】紫色石蕊遇酸变红，故二氧化碳与水反应生成了酸，叫碳酸，我们常常把可乐等饮料叫碳酸饮料。碳酸极不稳定，易分解，比如打开瓶盖时有气泡逸出。原因之一就是碳酸分解；再有炎夏日，喝了碳酸饮料之后，备感清凉，也是因为碳酸分解吸收体内热量的缘故。【实验】加热上述遇碳酸溶液变红的紫色石蕊小花。【解释与结论】二氧化碳能与水反应生成碳酸。CO2+H2O= H2CO3碳酸不稳定，易分解。H2CO3 =CO2+H2O二氧化碳溶于水后，只有其中1%跟水反应生成碳酸，其余部分仍以二氧化碳分子的形式溶在水里。【归纳】二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。【过渡】大家已经知道二氧化碳能用于灭火、制汽水等，另外二氧化碳的固体干冰也大有用处。【视频】干冰的升华、二氧化碳的用途及温室效应。【检测】（见学案）【点评】解惑、纠错。【布置作业】1 写一篇关于二氧化碳的功与过的报告。2 将剩余的雪碧带走，课后做自己能想到的实验。回答讨论（可能的方案有两种：1 用燃着的木条检验，2 用澄清石灰水检验）小组实验检验雪碧瓶中气体的成分小组代表展示实验结果填写学案，出示填写内容,同时提出困惑根据提示、讲解了解二氧化碳能和氢氧化钙反应这一性质，同时书写相关的化学方程式回答（应该能答出：二氧化碳不能燃烧，不能支持燃烧的性质）回答（应该能答出灭火）学生进行灭火实验填写观察到的现象，并进行分析交流、展示实验现象和分析结果观察对比补充完善学案内容回答（可能答：水里、饮料里、雪碧里等）思考观察，对比加入少量水和较多量水时瓶子的变化情况，感受二氧化碳能溶于水这一性质观察变瘪的瓶子，同时猜想按实验要求完成实验，同时思考刚才的猜想有没有问题填写学案分析讨论（可能分析出有二氧化碳、水、酸）观察：发现酸能使紫色石蕊变红观察全班共同讨论，设计实验观察、记录、对比现象,分析每步能证明什么。得出结论（二氧化碳溶于水时发生了化学变化）观察现象，然后将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察现象。记录,记忆归纳整理观看视频介绍，了解二氧化碳的用途和温室效应独立完成测试，交互批阅，组长汇总呈现检测结果。1313153212411121152太原三十六中教学设计尾页本节课结论规律性知识物质的结构决定性质，性质决定用途。板书设计课题3 二氧化碳教学反思优点：不足与归因：改进措施：二氧化碳学案学习目标：1能说出二氧化碳是无色无味气体、密度比空气大、能溶于水、干冰升华等物理性质及用途。2能表述二氧化碳不能燃烧、不能支持燃烧、能与水反应、能与石灰水反应等化学性质，正确书写相关的化学反应方程式，同时感受二氧化碳在生活中多样化的用途。任务一：检验雪碧瓶中气体的成分1雪碧瓶中气体的成分可能是_，检验方法是_，现象是_，有关化学方程式是_。2将燃着的木条伸入雪碧瓶口，观察到_，说明_。任务二：检验二氧化碳的性质实验步骤现象分析1如图所示，将导管口伸到的漏斗口，不断晃动饮料瓶，一段时间后，观察现象。1_。1_。2向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/2体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。2_。2_。任务三：探究二氧化碳是否能与水反应【提出问题】二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？【猜想】 。【讨论】二氧化碳通入水中后,溶液中的物质可能有 。【资料】醋酸能使紫色石蕊变红。【设计实验】设计实验证明二氧化碳通入水中后，是什么物质使紫色石蕊变红。可能使石蕊变红的物质实验方案现象分析【进行实验】请同学们观察并记录实验现象。【结论】 。达标检测：1. 区分O2、H2、CO2三种气体的最简便的方法是（）A将气体通入澄清的石灰水 B将带火星的木条伸入集气瓶中 C用燃着的木条伸入集气瓶中2“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然