化学人教版九年级上册氧气的教学设计.doc

人教版化学九年级上册 第二单元课题2 氧 气广州市白云区石龙中学 谭启鹏一、学情分析:本班学生经过前阶段的学习，对化学已产生了学习兴趣，已掌握了氧气的制取方法，有自己动手研究的欲望，可在课前让学生以学习小组为单位提前制备氧气，在课堂上直接通过实验学生实验归纳氧气的性质。 二、教材分析：1、本节内容是学生在之前研究石蜡和人呼出气体后，学习的第一个纯净物气体，研究方法影响到今后二氧化碳等其他气体的学习，因此，本节学习不但是氧气的性质，更重要的是化学研究物质思路和方法。2、研究的物理性质不宜一读带过，课前已探究过石蜡（固体）的物理性质的方法和内容引导开展学生探究，并归纳出氧气的物理性质和气体物理性质的归纳方法。3、研究氧气的化学性质时注重巩固化学变化的内涵，并回忆研究人吸入与呼出的气体的区别，巩固对照实验的研究方法，研究碳、硫在氧气中和空气中的区别，归纳出反应物含量（或浓度）不同，反应速率就可能不同，研究铁丝在氧气中燃烧，又可以得出反应物的接触面积与反应速率的关系。三、教学目标：1、 观察氧气的物理性质和化学性质；2、 掌握研究气体性质的内容和方法3、 会准确描述氧气与木炭、硫、铁的反应现象和反应原理；4、 知道化合反应和氧化反应；5、 明了检验氧气的常用方法。四、 教学重点：1、氧气与木炭、硫、铁的反应实验；2、氧气的物理性质和化学性质五、 教学难点：研究物质性质的方法六、教学过程：导入：同学们，今天我们一起研究一下一种与我们生活、生产息息相关的气体氧气的性质。活动一 探究氧气的物理性质提问：我们用什么方法收集氧气？氧气物理性质？引出讨论：如何用实验证明氧气密度、溶解性的方法实验探究一1、 观察氧气的颜色和闻气味。2、 水溶性（实验）：把收满氧气的集气瓶倒扣入水槽中，观察液面变化3、 学生根据现象归纳出氧气的水溶性，教师补充“不易溶于水”或微溶于水。实验探究二2、密度（实验）：教师演示：把一瓶空气（在下方）和一瓶氧气（在上方）瓶口相对一段时间，用带火星的木条在原来空气的一瓶做实验，观察现象，讨论得出结论，教师补充一种方法。视频展示3、归纳氧气的物理性质。学生填写化学实验册p29物理性质（教师板书）活动二 探究氧气的化学性质、氧气含量与可燃物燃烧剧烈程度的关系你用什么方法检验氧气？能使带火星的木条复燃，说明氧气有什么化学性质？（笔记）氧气还能跟那些物质起化学反应呢？实验探究三 比较硫在空气中和氧气中燃烧有何不同？实验，观察，填表 导学案P32教师引导：目的是比较，结论要有“比”问：猜想这种刺激气味的气体是什么？依据是什么？（1） 写出反应表达式课本P33最下一行，本实验由教师演示，应在通风櫉中进行，为什么？P33中为什么要放一些水？解决质疑，并进行环保教育，培养从环保的角度评价实验方案。(不要让有毒气体、有毒物质排入环境中)实验探究四 比较碳在空气和氧气中燃烧有何不同？碳燃烧坩埚钳伸入时要由瓶口向瓶底缓慢伸入？碳在空气中和氧气中燃烧有何不同？不同说明了什么？如何证明生成物是二氧化碳？实验探究实验探究五 铁丝在空气中和氧气中都能燃烧吗？ 为什么铁丝盘成螺旋状？为什么用两根铁丝？为什么用光亮的铁丝？为什么待火柴快燃尽时，再插入集气瓶？为什么铁丝燃烧实验也要在集气瓶中放些水？可以用些砂子替代吗？这里水的作用和硫燃烧时相同吗？铁在空气中能燃烧吗？实验讨论：铁在氧气中燃烧生成了铁锈吗？归纳：物质和氧气发生反应，写出反应的文字表达式。 如：非金属燃烧（A、氧气能跟非金属反应） （1）碳燃烧： （2）硫燃烧：（3）磷燃烧金属燃烧（B、氧气能跟非金属反应）（1）铁燃烧有机物的燃烧：（C、氧气能跟有机物反应） 如：石蜡燃烧从反映表达式中归纳化合反应和氧化反应。实验小结：1、氧气的化学性质比较活泼的2、氧气能支持燃烧4、氧气含量越大，燃烧越剧烈。最后请整理好仪器和药品，药品按胶筛标签“混合物、单质、化合物”分类。实验后剩余物倒入废物缸。作业：1、如何检验一瓶气体是空气还是氧气。2、分别装有空气、氧气、二氧化碳和氮气的4瓶气体，请设计辨识他们的实验方法。