金色的鱼钩教学设计.doc

金色的鱼钩第二课时教学设计 平川三中 刘芳红一、教学目标：1.知识与技能目标：能正确理解 “奄奄一息、 瞻仰”等词语。2.过程与方法目标：有感情地朗读课文,理解课文内容,学会抓住重点词句理解人物高尚品质, 品味刻画人物形象的描写方法,体会写法的作用。3.情感态度与价值观目标：体会红军战士对党对革命事业的忠诚,学习他舍己为人的崇尚品质。二 、教学重点：学会抓住重点词句理解人物高尚品质,体会红军战士对党对革命事业的忠诚,学习他舍己为人的崇尚品质。三、教学难点能用自己的话说一说对“金色的鱼钩”的理解。四、教学方法情境探疑教学法 小组合作教学五、学情分析 由于城里孩子生活水平相对较高，没有体会过饿肚子，更不用说吃野菜这些从来也没听过的事了。对于六年级的孩子来说理解课文的主旨，体会老班长的品质并不难做到。难的是让老班长真正走进学生心中，让老班长的举动拨动学生的心弦。六、教学过程.（一）带入情境 确立目标.同学们，这节课让我们继续走进红军长征途中的一个真实感人的老班长的故事金色的鱼钩。教师板书课题，学生书空。.回忆课文讲了一个怎样的故事?叫学生发言，并让其他学生评价。.这个故事中让你最受感动的画面是什么？文中写了几件这样让人深受感动的事？三件事中,有一个始终没有喝过鱼汤的人,他就就是老班长。看到这个老班长,你有什么疑问？你想知道些什么？学生质疑，老师归纳板书事?人？（二）凭借情境,解疑探究自主尝试，组内交流。（）出示自学提示: 请同学们快速浏览课文，找出文中描写老班长的三个感人至深的片段，用勾画出带给你深刻感受的句子，做好批注。 在小组内交流自己的体会，说说老班长是一个怎样的人？ 带着你的体会有感情地朗读感受深刻的句子。（）根据自学提示的要求自学，学生自学后在组内交流。.合作学习，组织交流。（）叫小组汇报第一个片段的学习情况。在小组汇报，其他学生补充的基础上，老师相机点拨，通过对嚼着草根、吃大家吃剩的鱼骨头、嚼、皱紧眉头硬咽、以及比喻句：我觉得好像有万根钢针扎着喉管、失声喊等词句的理解，充分体会老班长舍己为人的品质。（）叫小组汇报第二个片段的学习情况。抓住对我的心理描写，端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。以及老班长的神态描写收敛了笑容、眉头拧成疙瘩在体现人物品质中的作用。（）叫生汇报第三个片段，师创设情境，配乐朗诵课文第（2833），通过朗诵进一步把学生带进课文，带入故事情节。并引导学生层层递进呼唤老班长，使学生的情感达到高潮。（）引导板书：舍己为人。.解疑点拔，细读体会。（1）引导学生通过读课文,找重点句子,理解排比句在课文的作用。把三个生病的小战士带出草地是指导员给他的革命任务，是党给他的崇高使命。由此可见老班长是一个忠于革命有崇高革命理想的人。 板书： 忠于革命（这篇课文总共有34个自然段，如果逐段学习一节课是无法完成的。在教学过程“凭借情境,解疑探究”这个环节中，我的设计意图是通过引导到学生抓住以上几个重点段，通过重点段的学习来做突破口，要求学生对所选内容进行勾画批注、品词析句，这样不仅可以培养学生不动笔墨不读书的习惯。还可以通过品读重点词句来理解课文内容,学会抓住重点词句理解人物高尚品质, 品味刻画人物形象的描写方法,体会写法的作用。来、进一步体会红军战士对党对革命事业的忠诚，学习他舍己为人的崇尚品质。）（三）品味“金色” 升华情感 1.在二万五千里长征中，草地给红军带来了巨大的困难，让红军战士为此付出了沉重的代价，但是革命的种子已遍布草地，老班长的精神品质深深地感染者也影响着他身边的每一个人，包括小梁我。 2.幻灯出示最后一段，叫一位学生读课文，读后老师及时评价。谁还想读？从这一段的叙述中，你明白了什么?教学生谈读后感受。引导学生读好课文最后一句话，理解金色的光芒的含义。从而理解课题的主旨。（四）扩展情境与英雄对话。1. 此时此刻，你一定有话想对老班长倾诉，赶紧拿起你手中的笔写下来吧！叫一位学生上台写在白板上。 老班长，你！在学生全部完成后，多叫学生发言。2多么伟大的老班长呀！我提议，让我们给老班长致以我们最崇高的少先队队礼，让我们给英雄致以队礼。播放上年先锋队队歌，集体敬礼。（本环节的设计意图是：通过前面二、三两个环节的学习，呼唤老班长已水到渠成，这样的设计是想让学的感情得以表达。使学生对红军战士的感情得到升华。下定决心学习他舍己为人的崇尚品质。） （五）达标训练布置作业。 1.学习了课文，你学会了什么？ 2达标训练这篇课文运用了（ ）描写、（ ）描写、（ ）描写、（ ）描写等手法，塑造了（ ）高大光辉的英雄形象，老班长（ ）和（ ）的精神使我们深受感动、鼓舞和震撼。 3.布置作业.用课文中所学的描写方法写自己身边的一个人。 .搜集红军长