地理人教版八年级上册中国的河流.doc

课题：第三节 中国河流 （第 1 课时）教材分析 本节的课标要求是“在地图上找出我国的主要河流”，在把握课标，分析和处理教材时，我把本节的教学内容概括三个部分： （1）、在地图上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流和湖泊以及内流区的主要河湖。 （2）、内、外流区的划分，内、外流区河流的水文特征。教学目标知识与技能：1运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分，及主要内外流河名称。 2能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。3. 通过分析河流的流量，了解河流与地形、气候的关系。过程与方法：1.学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本状况。2.学会将河流流量图与地形图、气候图对照使用，综合分析河流的水文特征，培养学生综合分析问题的能力。3学会根据本地地形、气候特点，分析说明当地河流的水文特征及成因，培养学生解决实际问题的能力。态度与价值观：培养学生辩证唯物主义观念、人地协调的可持续发展观念。教学重点外流河的水文特征教学难点外流河的水文特征教学策略读图分析、观察对比等为主的教学方法。教学用具教学课件教 学 过 程个案修订导入新课联系前面所学的知识导入。通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会发生变化，这节课我们来学习第三节河流和湖泊。提问：你能说出我国著名河湖的名字吗？讲述：河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。根据你所了解到的知识，思考：河流和湖泊给我们生活提供了哪些便利?它们给我们造成过灾害吗?来源:学,科,网Z,X,以外流河为主出示“我国的河流和湖泊”图（挂图或看课本2.28图），让学生看图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖等。启发提问：刚才你找的这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?来源:学_科_网Z_X_X_K指导学生查找塔里木河、长江。提问：这两条河流最终流到哪里？总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河所在的区域称为外流区，内流河所在的区域称为内流区。出示投影片或挂图：“中国河流及内流区和外流区”图，或看地图册1920页。让学生了解我国内外流区域的分布和面积。指导学生读书填下表： 外流区内流区面积水量补充说明：内流区和外流区的划分承转：为什么我国西北部多外流河?总结：这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。转折过渡：由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。换一句话说，即河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。那么我国外流河在水文上有什么特征？1.外流河的水文特征出示下图，引导分析：（1）请说出四条河流流量大、水位高的季节和流量小、水位低的季节。 （2）请结合教材P44页第一自然段和上图总结外流河的水文特征，并说明原因。 指导学生完成教材47页的活动题3。师生总结得出答案：（1）从北到南河流的汛期开始的越来越早，结束的越来越晚。（2）黄河流量年内变化大，西江变化小；这种变化对灌溉、航运发电量洪涝灾害等方面产生影响。2.内流河的水文特征启发提问：我国的内流河主要分布在哪些地区？哪里的自然条件如何？过渡：(1)内流河水的主要来源?(2)内流河的水量变化有什么规律?主要影响因素是什么?（指导学生讨论并结合教材45页的第二自然段回答） 教师归纳：内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。内流河水量年变化大，水位高差悬殊。夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地降水减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零摄氏度，无冰雪融水，河水甚至断流。因此，大部分内流河是季节性河流。在地图上，季节性河流用虚线表示。指导读教材图2.30，了解塔里木河的情况。承转：前面我们了解的河流都是天然河道，在我国，除了众多的天然河道外，还有许多人工河流，如京杭运河等。下面同学们阅读教材46页的“阅读材料”，了解京杭运河的概况。归纳总结：这节课我们重点学习了主要河流的名称和分布；内外流区及内外流河的水文特征。这节课你有哪些收获？ 板书设计第三节 中国河流一. 河流的特征二. 河流的水文特征三. 中国的外流河：长江、黄河教学反思本节课主要讲述的是中国的河流，由于是高中复习课程，我们要讲述河流的基本特征与水文特征