化学人教版九年级上册课题1 《分子和原子》.doc

分子和原子教学设计(第一课时)兴业县一中 郑桂海一、教材分析1.教材的地位和作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学习“原子的结构”、“元素” 、“化学式”等知识奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。2.教学目标（1）知识与技能：认识物质的微粒性，知道分子、原子等粒子是构成物质的基本微粒；知道构成物质的微粒质量和体积都很小、不断运动、有间隔等基本特征；能运用分子和原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。（2）过程与方法：通过实验和模拟粒子运动激发学生的观察能力、抽象思维的能力。运用分子的知识解释某些日常现象，（3）情感态度与价值观：通过认识分子和原子，对学生进行科学态度教育；通过实验和模拟粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。3.重点、难点分析（1）重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识微粒的特征。（2）难点：从微粒的角度认识物质，并能运用分子和原子的观点解释宏观现象。二、教法分析运用多媒体、实验器材来进行教学。分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。三、教学过程活动过程活 动 内 容设计意图教师活动学生活动创设情景，导入新课创设情景 投影幻灯片和播放情景录音演示实验品红在水中扩散 引入新课 为什么能闻到花香？湿衣服为什么会变干？品红为什么能在水中扩散，而且在热水中比在冷水中扩散得快？怎样解释这些问题？就是我们今天所要探究的内容第三单元 课题1 分子和原子。板书 课题1 分子和原子（讲解）对于分子和原子的探究，很久以前就引起了一些学者的兴趣，并得到了一定的结论。随着科学技术的进步，现在人们已经通过先进的仪器扫描遂道显微镜观察到一些物质分子和原子。图像展示 苯分子图像，移走硅原子构成的最小的2个汉字“中国”图像， 以及48个铁原子整齐排列在铜片上的图像。提问由以上图像以及事实，我们得出什么总结呢？板书一、1物质都是由微小的粒子分子、原子等构成。2分子是真实存在的。进入情景，思考闻到花香、湿衣服会变干、溶液变红是什么原因？猜想：边观看、边思考，感知分子和原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为表象。回答老师的问题从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。从动画和实物图像中感知分子的存在。 问题教学 启发诱导 ，探索新知 思考问题 这些真实存在的分子、原子有什么特征呢？投影，一个水分子的质量约是310-26kg，在每一滴水中水分子大约有1.671021个水分子，这么小，人类用肉眼是看不见的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。提问由以上材料及数字，我们可以总结出分子具有什么什么特征呢？板书 二、分子的特征：1、分子的质量和体积都很小。疑惑，边听、边思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小 运用具体的数字，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣。 【实验探究一】 实验1： 实验2： 实验3：提问 烧杯A与烧杯B中出现什么现象？怎样解释A、B烧杯的现象？由本实验可得什么结论？板书2、分子总是在不断运动着。投影图片【实验探究二】提出问题 分子运动的快慢与哪些因素有关？引导学生设计一个实验来验证他们的猜想提问实验现象，并进行评价引导学生由实验得出结论板书温度越高，分子运动速率越快讲授 为什么湿的衣服在阳光下比在阴凉处干得快的原因。实验，观察实验、讨论、分析，归纳、交流实验现象。疑惑，从真实的情境中发现值得研究的问题，产生探求欲望。观察实验现象，分析讨论产生不同现象的原因，并回答老师的问题。对老师提出的问题进行大胆地猜想分组讨论，并确定实验方案学生按照自己设计的方案进行分组实验采用逐步引导方法，由浅入深引导学生，使“分子总在不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。有效地使学生保持学习化学的浓厚兴趣。通过探究实验，让学生从感性认识上升到理性思考，培养学生对实验的观察和描述，并让学生感受到探究实验以及探究成功的乐趣。活动过程活 动 内 容设计意图教师活动学生活动问题教学，启发诱导，探索新知【探究活动三】 演示实验用滴定管做12.5mL水与12.5mL酒精混合的实验。提问由实验现象可以得出什么结论？板书3、分子之间有间隔提问物质有三态，物质三种状态分子间的间隔是否一样呢？引导学生实验气体和液体的压缩引导学生得出结论 气体物质粒子间的间隔较大，液态物质的粒子间的间隔比较小。提问固体分子间的间隔和气体分子间的间隔比较，哪一种状态分子间的间隔大呢？引导学生实验用拇指摁桌面 展示动画 物质的三态变化。讲授物质的热胀冷缩其实就是物质遇热时分子间间隔增大，遇冷时分子间间隔减小的原固。观察实验现象，发现问题：112，从真实的情境里获得启发，理解分子间是有间隔的。实验 气体和液体的压缩性比较 水 空气通过实验得出：液态物质，较难压缩，分子间的间隔比较小；气态物质，比较容易被压缩，分子间的间隔比较大。观看动画，感受物质的三态变化，直观形象地认识分子。把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问题，培养学生分析和解决问题的能力。引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。投影图片，引导学生回答刚上课时提出的问题。思考，回答问题让学生感受到学以致用的乐趣回顾与总结思考、讨论交流、归纳。总结本课知识促进学生形成良好的知识结构。简结转新投影知识的总结与回顾，并提出新的问题。总结与回顾本节课的内容加深对知识的记忆教学拓展：课堂巩固练习投影练习题，引导学生分析问题，解释问题积极动脑思考并回答问题开发学生的发散、创新、逆向思维。附1：板书设计