化学人教版九年级上册设计案.doc

分子和原子教学设计（第一课时）3.1.1分子的性质课 题分子和原子授 课 人张军学 校邱村初级中学校教学目标知识与技能：1、认识物质的微粒性，知道构成物质微粒的基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒。2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。2、培养对自然现象、实验现象的观察、分析、交流、表达、总结等探究能力情感态度与价值观：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣； 2、建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。重 点认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。难 点能用微粒的观点解释某些常见的现象。教学方法启发式教学教师活动学生活动设计说明（一）创设情景，引入新课【引入】1为什么湿衣服在阴凉处能晾干？为什么当人漫步在花园里，能陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？问：大家知道其中的奥秘吗？引入情景，学生思考用生活中的例子引入新课，激发学生的好奇心与求知欲。今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。板书：3.1.1分子的性质引领学生从宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。【演示实验】品红在水中扩散（板书）一、物质是由微小的粒子构成（二）科学手段，证实分子存在。科学技术的进步早已证明，物质确实是由分子、原子等微观粒子构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。【展示】苯分子、硅原子的照片。观察实验现象，思考观看图片讨论、思考（分子是真实存在的）解释实验现象，引出物质由看不见的微小粒子构成。启迪思维，让学生置身于特定文化背景的学习情景中，培养学生热爱科学的精神。（三）阅读资料，引出性质。（板书）二、分子的性质下面请听水分子的自述：我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是310-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1671021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。（板书）1、分子的质量和体积都很小想象、理解分子质量和体积有多小？思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。采用”水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小；运用具体的数字有利于激发学生的兴趣。（四）引导探究，培养能力。由生活中的两个常见的情景引出分子是不断运动的观察实验探究的视频并回答问题活动与探究1：现象：A烧杯中蒸馏水加酚酞溶液液没有变色；活动与探究2：B烧杯中氨水加酚酞溶液液变红1、2对比结论：氨水使酚酞溶液变红设问：3中浓氨水和酚酞试液是否直接接触？能说明了什么？板书、分子在不断地运动设问：分子运动的快慢与什么因素有关呢？议一议：为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易于晾干？品红在热水中扩散比冷水中会更快一些？学生观察并记录现象，思考讨论，验证分子的第二点性质。回顾已经学过的分子热运动知识。解释生活及实验中的现象逐步引导将学习内容深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。（五）继续探究、获取新知设问：1+1=2是一个永恒不变的等式？思考：1车体积石块和1车体积沙子混合，能不能得到2车体积？水和酒精混合，体积是否等于两者之和？【实验】播放酒精和水混合实验的幻灯片板书：分子间有一定的间隔设问：物质三态的间隔的大小怎么样？构成物质分子间隔可以改变吗？投影固体、液体、气体物质分子间隔构成物质分子间隔可以改变吗？解释夏天自行车轮胎的气不能打太足（六）练习巩固对比、思考、交流、讨论，观察现象，归纳总结分子的第三点性质学以致用练习联系生活，加深理解，学以致用，能用分子的观点解释日常生活的现象和问题，体会“生活处处有化学”。（七）总结评价学生自主总结本节课的收获。培养学生对知识的归纳、总结能力，加强对新学知识的理解和记忆。（八）布置作业导学方案64页 6、7、8题预习：第二课时（