2、3、4的乘法口诀练习（二年级备课）.doc

“2、3、4的乘法口诀练习”课时教学计划主备者：芦苇 施教时期 2012年9月11日教学内容书P10页第510题共几课时13课型练习第几课时2教学目标1运用2、3、4的乘法口诀进行计算，熟记2、3、4的乘法口诀，体会一句口诀能表示两道乘法算式。2创设情境，运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的数学问题，领悟数学与生活的密切联系。3通过活泼多样的练习，增强学生对学习数学的积极情感体验。教学重难点重点：熟练运用2、3、4的乘法口诀进行计算。难点：运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的实际问题。教学资源学生经验：本节课是在学生已认识了乘法，初步理解乘法口诀的意义，掌握了乘法口诀的编写方法，并熟记了2、3、4的乘法口诀的基础上进行教学的。教学准备：小黑板、挂图、口算卡片等。预习设计一、复习旧知。1口算。12 32 43 14 33 24 22 31 11 34 44 422填空。 3333（ ）（ ）（ ）口诀：（ ）44（ ）（ ）（ ）口诀：（ ）3背口诀。二三（ ） 四四（ ） （ ）十二 二二（ ） 一三（ ） （ ）得九二、尝试练习。1预习书P11例题及“试一试”。2试着完成“想想做做”相应的题目。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习作业，揭示课题认定目标。（预设5分钟）1拿出预习作业，全班交流，错的订正。2背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。（1）小组背 男、女生背 独立背 齐背（2）背完后，交流你是怎样记住的？3说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六4揭示课题，明确目标。二、.多层练习，内化提升（预设 15分钟）完成P10想想做做第610题。1第7题（1）先比较同组的上、下两题。 （先比运算，再比计算时的思考）。如：44用口诀算，44相当于将4和4合起来，得出是8。（2）让学生独立完成后全班核对，归纳。区别：（1）、运算符号不同；（2）、运算方法不同（上面的用口诀算，下面的用加法算）；（3）除了2222以外，其他三组题上下两个算式的得数都不同。强调：计算时要认真审题，看清运算符号，确定运算方法，算完后要认真检查。2第8题。 学生独立填写。（提示：可先让学生判断大小，然后提问为什么。）3.第9题 。这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。小结：不同的口诀算出的积可能相同。4出示第10题图片。（1）观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)（2）玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6或326)（3）小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？（339）2架吊桥共有多少人等问题。（42=8或248。）小结：解决问题时要有条理，有目的地到情境图里去收集信息。（4）根据所提问题，学生在书上写答案。三、总结：（预设2分钟）提问：1、2、3、4的口诀各有几句，你是怎么记住口诀的？四、自我评价（预设3分钟）你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？【板块一】1出示预习作业，全班交流作业1和2。2 揭示课题：乘法口诀的练习。【板块二】1 学生独立完成，教师巡视。2 做完后集体讲评。3 第7题。比较上下两题的区别。强调：计算时要认真审题，看清运算符号，确定运算方法，算完后要认真检查。3.第9题 。这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。小结：不同的口诀算出的积可能相同。4.第10题。观察图片，列出乘法算式。小结：解决问题时要有条理，有目的的到情境图里去收集信息。【板块三】学生总结。【板块四】自我评价。作业设计五、课堂检测反馈（预设15分钟）1课堂作业：必做题：补充练习P5第16题。选做题：一课一练P8智力冲浪。每日一题：在