化学人教版九年级上册过氧化氢制取氧气的再探究.doc

过氧化氢制取氧气的再探究教学设计合肥润安公学 程进良 【教学目标】1、进一步了解催化剂概念、催化作用。2、知道铁锈、过氧化氢酶都可以加快过氧化氢分解的速率。3、学会实验探究的一般过程，即：提出问题、猜想与假设、设计方案、实验验证、得出结论、交流评价。4、学会小组合作学习，体验探究成功乐趣，形成持续不断的学习化学的兴趣。【教学重点】1、学生学会设计实验方案、实验验证、得出结论、交流评价。2、学生了解设计实验过程中的对照性原则和控制变量。【教学难点】1、探究生锈的铁钉中哪种物质加快过氧化氢的分解。2、过氧化氢酶【教学用具】1.分组实验用品：5过氧化氢溶液、生锈的铁钉、光亮洁净的铁钉、铁锈粉末、生马铃薯片、大小试管各3支、小木条、火柴、镊子、药匙、酒精灯、抹布、废液缸2.教学用品：多媒体课件【教学方法】任务驱动法、实验探究法、小组合作法、多媒体课件辅助法。【教学流程】引入图片，创设情境学生分组实验汇报、交流，得出结论引导探究哪种物质可以加快过氧化氢分解 化学与生活马铃薯片催化过氧化氢汇报、交流，得出结论拓展延伸、小结、提升学生分组实验探究 【教学过程】教师活动学生活动教学意图【创设情境，导入新课】展示PPT图片。苍蝇以及介绍苍蝇的贡献 观察图片、联系生活思考。激发兴趣，引入课题。提出问题：前面已经学了二氧化锰做它的催化剂，还有其他加快过氧化氢分解的物质吗？学生总结催化剂的性质【探究实验一】学生分组实验：生锈铁钉与过氧化氢溶液作用。学生分组实验、观察。【探究实验二】生锈铁钉中什么物质加快过氧化氢的分解？1、引导学生猜想是什么物质加快过氧化氢分解？2、师生共同完成设计实验和验证猜想。3、得出结论。铁锈能加快过氧化氢的分解反应速率。师生共同设计实验探究哪种物质可加快过氧化氢分解。回顾已学知识，在教师指导下学会设计实验方案、明确实验目的，了解实验步骤方法。【过渡】从以上实验可以得出，生活中还有其他物质也能加快过氧化氢分解。运动受外伤怎么办？你知道有哪些处理措施？医疗上用3的过氧化氢溶液消毒，同时产生很多气泡，这就是血液里过氧化氢酶催化的结果。校医务室使用过氧化氢溶液为学生清洗流血伤口。思考生活离不开化学，化学来源于生活，又高于生活【探究实验三】学生分组实验：生马铃薯块与过氧化氢溶液作用。1、引导学生观察实验2、指导学生敢于实验1、小组设计实验方案、讨论实验步骤、注意事项等。2、小组合作分工、实验探究、观察记录现象。3、学生对达成共识的实验探究方案进行实验。4、汇报实验现象，比较，评价充分发挥小组成员的智慧和潜能；并在实验中体验到合作和成功的快乐。【化学与生活】1、分组实验：新鲜猪肝、生土豆等与过氧化氢溶液作用。2、生活中运用催化剂以及人体中酶作催化剂。观察、思考将化学与生活紧密结合；感受生活中处处有化学。【拓展与延伸】确定实验室制取气体制取原理应考虑的因素 学生组装装置，并设计检查气密性的检查方法学生讨论、组装装置师生交流、总结制取气体的核心内容之一：选择发生装置和收集装置【小结、交流】1、引导学生通过这节课的学习，你学到了什么？（知识，方法，感悟）2、你还有什么疑问？交流、讨论、回答。学生经历探究过程，思维得到发展，学会小组分工合作、学会设计实验要遵循对照和控制变量原则，在学习过程中体验快乐和成功的喜悦，为进一步学习化学奠定良好基础。【拓展作业】1、请尝试完成化学小论文我也说气密性检查。2、写一篇今天课堂学习后的感悟体会 1、汇总各种气体发生装置气密性的检查方法。用咱们善于发现的眼睛，寻找生活中哪些地方用到气密性检查，是如何检查的？2、学生谈收获通过学生对本节课的学习，进一步总结归纳，关键是要掌握科学的思维方法，体验合作学习，学会分享成功的快乐。【板书设计】过氧化氢制取氧气的再探究一、提出问题： 什么物质加快反应速率？ 二、猜想与假设：1、铁锈（Fe2O3） 2、铁（Fe） 3、其他三、设计方案：四、进行实验： 分工合作 五、得出结论： 铁锈 六、反思与评价：定性 【课后反思】附：“过氧化氢溶液制取氧气的再探究”讲学稿【学习目标】1、进一步了解催化剂概念、催化作用。2、知道铁锈、过氧化氢酶都可以加快过氧化氢分解的速率。3、学会实验探究的一般过程，即：提出问题、猜想与假设、设计方案、实验验证、得出结论、交流评价。4、学会小组合作学习，体验探究成功乐趣，形成持续不断的学习化学的兴趣。 【复习与巩固】1、 写出过氧化氢制取氧气的文字表达式： 2、催化剂的特点： 【探究实验记录】方案步骤现象结论一二三【拓展与延伸】1、探究实验室制取氧气的装置： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12装置1还可以用 代替。你组装的装置组合为： ， ， ， ， ， 【拓展作