《小鹰学飞》说课设计.doc

小鹰学飞说课设计设计者：王锐玲一、教材分析 该课是一篇童话，叙述了一只小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习是没有止境的，要不断进取的道理，文章虽短，内涵却很丰富。 针对课文特点，在第一课时整体感知，初步了解课文内容的基础上，我把本课第二课时的教学目标定为： 1、认知目标 通过看插图，朗读课文，使学生理解“已经、真的、总算”等词语。 2、能力目标 以小鹰学飞时说的三句话为“线”，逐步培养学生的自学能力。 3、语感目标 通过分角色朗读课文，让学生体会小鹰飞到不同高度时的 语气变化以及老鹰对小鹰的态度。 4、情感目标（1）通过对课文内容的理解，使学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 （2）通过角色表演，丰富学生的情感体验。教学重点： 教会学生学习的方法，会用“已经”说一句话。教学难点： 让学生明白学无止境的道理。二、教学方法 因为小鹰的三次飞行课文采用“相似段”的写法，并以对话的形式加以展现，所以这节课我主要采用“以读为主线”，由“扶”到“放”的教学方法。通过看插图，角色朗读，课本剧表演等多种形式，创设一种声、色有机结合的教学情境，为发挥学生的主体性创造有利条件，使学生主动参与到探究性学习的过程中。三、学习方法 向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材特点和二年级学生已有的认知水平，引导学生运用：“看看插图读读课文找找词语角色朗读”这一学习方法逐步学习课文，在整个教学中，不仅使学生学到知识，更重要的是掌握学习方法。四、教学程序 一回忆旧知,寻线抓点 上课伊始,通过复习直接导入,先让学生说说小鹰学飞这篇课文主要讲了什么？再引导学生自由读文，找出小鹰在飞行过程中说的三句话： 1、“我已经会飞啦！” 2、“我真的会飞啦！” 3、“现在我总算会飞了吧！”并把这三句话做为引领全文的“线”，指导朗读的“点” 。 二以读代讲,导读感悟在教学这一环节时,我抓住课文“结构相似”这一点，按“扶”，“引”，“放”三步有序扎实地提高学生的自学能力。 第一步：“扶”。（渗透学法指导） 第二步：“引”。（引导合作学习） 第三步：“放”。（自读自悟） 三引导想象，悟出道理 这一环节的教学意在突破难点，让学生明白“学无止境”的道理，在教学中，我让学生通过感情朗读，比较小鹰学飞时说的三句话，体会小鹰三次飞行时的态度变化，让学生明白经过老鹰的教育，小鹰不仅提高了飞行的本领而且变得虚心了。在此基础上，引导学生展开想象：“小鹰看见白云上面还有鹰在飞行，它会怎么想？怎么做呢？激发学生展开想象，使学生明白老鹰一次又一次地向小鹰提出新的要求是希望小鹰虚心学习，不断攀登新的高峰，达到悟理的目的。 四、角色表演，体验升华 根据二年级学生好动，表现欲强这一心理特点，在这一环节的教学中，我先引导学生对全文进行分角色朗读，意在使学生的头脑中形成完整的故事情节。并鼓励学生大胆上台分角色表演，把书面语言内化成自己的语言、自己的动作。在升华对课文内容理解的同时，丰富了学生的情感体验。 五总结全文，课堂延伸 在上一个环节的教学中，学生通过分角色朗读，课本剧表演，对课文内容已有了一定的理解。此时，我相机对全文进行总结，并送给学生四个成语：（天外有天，人外有人，学无止境，一往无前）这四个成语既是对课内道理的延伸和拓展，更重要的是为课堂教学向课外阅