化学人教版九年级上册教学活动.docx

教学环节 教学活动学生活动设计意图情境导入【PPT展示图片】自然界存在的美丽山水图片以及生活用水图【提问】纯水无色无臭，清澈透明，二自然界的水为什么常是浑浊状态我们生活用水的水源在哪？是如何净化天然水以供人们生活饮用呢？【回答】河水湖水含有许多可溶性和不溶性的杂质通过美丽的自然界的水河图片，结合学生的生活实际增强学生的学习兴趣和乐趣环节二【图片展示】利用图片介绍生活用水是经过自然水厂净化处理的【讲述】利用重力作用使水中的沉淀物沉淀下来，其中包括静置沉降和吸附沉降，过滤完之后水中含有一些不溶性杂质和臭味、色素，需要借助活性炭吸附剂吸附，再经过杀菌消毒除去微生物得到生活用水常用氯气和漂白粉给水消毒，且发生的是化学变化【总结板书】学生自行总结水净化的主要过程【总结】自来水净化主要过程有取水加絮凝剂反应沉淀池过滤池吸附沉淀池清水池消毒配水泵用户通过学生的生活经验，让学生学会动脑，进一步体会化学与生活的密切关系环节三【实物展示】一杯浑浊的水【组织讨论】让学生根据生活经验讨论如何让这一杯浑浊的水变成干净的水。【讲述】自然沉降只能让大颗粒物沉降，小颗粒物沉降要借助吸附剂【演示实验1】演示实验4-1【操作】向一装有浑浊水的烧杯中加入适量明矾，充分搅拌溶解【提问】明矾净化属于化学变化还是物理变化？【板书】自然沉降吸附沉降（明矾）【提问】澄清液和沉淀物如何分离呢？【讨论结果】先让烧杯静置让水自然沉降，再用吸附剂吸附沉淀，过滤【记录现象】烧杯中的水变澄清了且有沉淀物生成【回答】明矾净化属于化学变化根据自来水厂净化水的原理和生活中的现象，引导学生讨论归纳出去不溶性杂质的方法让学生通过实验了解过滤的操作过程，并培养学生分析问题和总结问题的能力环节四【演示实验2】老师演示实验4-16【操作】取一圆形滤纸，按图4-15所示折好并放入漏斗，使之紧贴漏斗内壁，组装好过滤装置，取上述实验的液体，沿玻璃棒慢慢向漏斗中请到液体。【组织讨论】（1）滤纸边缘为什么要低于漏斗边缘？（2） 用水润湿滤纸之后，为什么滤纸与漏斗内壁之间不能留有气泡？（3） 漏斗下端管口为什么要紧靠烧杯内壁？（4） 页面为什么要始终低于漏斗边缘？（5） 若过滤完液体仍浑浊应如何处理？【注意事项】玻璃棒要紧靠三层滤纸边缘，烧杯要紧靠玻璃棒，漏斗下端要紧靠烧杯内壁【总结】一贴二低三靠【提问】这个过程中，玻璃棒起了什么作用呢？回顾之前我们所讲的玻璃棒的作用回答【讨论结果】（1） 方便过滤（2） 如果有气泡，过滤速度会减慢（3） 防止液体飞溅（4） 防止液体沿滤纸和烧杯内壁之间流出，使液体浑浊（5） 重新再过滤一次【回答】玻璃棒的作用：引流环节五【提问】经过过滤之后的水，水中仍有一些可溶性杂质和异味，如何处理呢？活性炭吸附属于什么变化？【讲述】活性炭是疏松多孔的结构，因此具有很好的吸附性【展示图片】展示活性炭净水器示意图，了解入水口出水口的位置以及常用的活性炭吸附装置【讲述】经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后，浑浊的水变澄清了，但所得水仍不是纯水，水中还含有很多可溶性杂质【图片展示】水壶器具里面的水垢，引出硬水软水的概念【板书】硬水：含较多可溶性钙镁化合物的水，软水则不含或含量少【提问】结合日常生活常识，如何区分硬水和软水呢？【演示实验】将等量的肥皂水分别滴加到等量的硬水和软水的试管中观察现象【讨论】硬水在日常生活照有哪些危害？如何降低水的硬度呢？结合生活实际回答【视频播放】蒸馏水的制备过程老师讲解相应的实验仪器名称，引导学生观察实验过程中加沸石的作用以及冷凝水的出口位置【提问】冷凝水的流向为什么要自下而上？【讲述】经过蒸馏装置所得到的水叫蒸馏水。【回答】除去异味和色素，应加适量活性炭吸附杂质，这一过程属于物理变化【回答】两支试管产生泡沫的情况不一样，一支试管泡沫多，一支试管泡沫少【讨论结果】（1） 硬水洗衣服浪费肥皂也洗不干净衣服，锅炉内结水垢浪费能源且很危险（2） 生活中常用煮沸的方法来降低水的硬度【实验记录】加入沸石是为了防止加热时出现暴沸，冷凝水的流向与水蒸气的流向相反。【回答】为了达到更好的冷凝效果分析变化的类型，与第一单元学习的化学变化和物理变化相联系，进一步体会两种变化的实质培养学生观察、分析和对比的能力。环节六 小结 本堂课运用实验演示法并结合学生的生活经验，通过解决实际问题及课